Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Competente specifice:
C1. Identificarea perechilor de triunghiuri asemenea în configuraţii geometrice date
C2. Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri prin metode diferite
C3. Utilizarea noţiunii de paralelism pentru caracterizarea locală a unei configuraţii geometrice date
C4. Exprimarea proprietăţilor figurilor geometrice (segmente, triunghiuri, patrulatere) în limbaj matematic
C5. Aplicarea asemănării triunghiurilor în rezolvarea unor probleme matematice sau practice.
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, exercitiul, observatia, problematizarea, jocul didactic, metoda ciorchinelui
Resurse:
a)Materiale: fişe de lucru, creta colorata, instrumente geometrice, manualul de clasa a VII-a
b)Timp: 50 minute
c)Forme de organizare a clasei : activitate frontală, activitate independenta
d)Forme de evaluare: observarea sistematica a atentiei si a modului de lucru, analiza raspunsurilor date
1.Moment -asigurarea disciplinei pentru buna desfasurare a orei - elevii vor avea pe bănci - activitate frontala - obserbarea
organizatoric - notarea absentelor manuale, maculatoarele sistematica a
(captarea atentiei si si caietele de teme -conversatia atentiei
trezirea interesului
pentru lectie)
1 min
- verific calitativ si cantitativ tema -vor colabora cu -activitate comuna - obserbarea
profesorul sistematica a
2.Verificarea temei -in cazul în care elevii au intampinat dificultăţi la rezolvarea -conversatia atentiei
2 min problemelor din tema, acestea vor fi rezolvate la tablă - un elev rezolvă la tablă
exerciţiile neefectuate – -explicatia -aprecieri verbale
participă şi ceilalţi colegi
- se face o scurtă recapitulare frontală a teoremei lui Thales, - sunt atenti la explicatiile -explicatia -aprecieri verbale
teorema reciproca a lui Thales, linia mijlocie in triunghi, profesorului
centrul de greutate al unui triunghi. - observarea
sistematica a
- vor colabora cu -activitate comuna atentiei si a modului
profesorul de lucru
1. Fie un triunghi ABC si M, N, P, Q mijloacele segmentelor AB, AC, AM, respectiv AN. Calculati
lungimea segmentului PQ, stiind ca BC = 28 cm.
2. Fie punctele D,E,F mijloacele laturilor [BC], [CA] si, respectiv, [AB] ale unui triunghi ABC, M si N
mijloacele segmentelor [BD] si, respectiv, [DC], {P}=AM ∩DF si {Q}=AN ∩DE. Sa se demonstreze ca
PQ||EF.
3. Intr-un patrulater ABCD punctele M,N,P si Q sunt mijloacele laturilor AB, BC, CD si respectiv AD.
Daca AC = 10 cm si BD = 8 cm, calculati perimetrul patrulaterului MNPQ. Ce fel de patrulater este
MNPQ?
5. Fie punctul G centrul de greutate al unui triunghi ABC. Paralela prin G la AC intersecteaza dreptele
AB si BC in punctele D si respectiv E. Daca BD = 6 cm si EC = 4 cm, determinati lungimile segmentelor
: [AB], [AD],[BE],[BC].
Anexa 1
1. Fie un triunghi ABC si M, N, P, Q mijloacele segmentelor AB, AC, AM, respectiv AN. Calculati
lungimea segmentului PQ, stiind ca BC = 28 cm.
2. Fie punctele D,E,F mijloacele laturilor [BC], [CA] si, respectiv, [AB] ale unui triunghi ABC, M si N
mijloacele segmentelor [BD] si, respectiv, [DC], {P}=AM ∩DF si {Q}=AN ∩DE. Sa se demonstreze ca
PQ||EF.
3. Intr-un patrulater ABCD punctele M,N,P si Q sunt mijloacele laturilor AB, BC, CD si respectiv AD.
Daca AC = 10 cm si BD = 8 cm, calculati perimetrul patrulaterului MNPQ. Ce fel de patrulater este
MNPQ?
5. Fie punctul G centrul de greutate al unui triunghi ABC. Paralela prin G la AC intersecteaza dreptele
AB si BC in punctele D si respectiv E. Daca BD = 6 cm si EC = 4 cm, determinati lungimile segmentelor
: [AB], [AD],[BE],[BC].