PROIECT DIDACTIC

Formabilul stagiar: Didic Cristina

Clasa: a II-a

Disciplina: Științe

Subiectul lecție: Anotimpurile.Recapitulare finală.

Tipul lecției: lecţie de formare a capacităţilor de analiză-sinteză a cunoștinţelor;

Unități de competențe: 1.6. Explicarea în cuvinte proprii a influenţei plantelor și animalelor, a fenomenelor naturii asupra mediului
înconjurător.

Obiectivele lecției: O1- să recunoască anotimpurile prezentate;

O2- să enumere caracteristicile fiecărui anotimp;

O3-să precizeze câteva fenomene ale naturii;

O4- să evidenţieze influenţele unui anotimp asupra vieţuitoarelor;

Strategii didactice:

Forme de organizare a clasei: : frontală, pe grupe, individuală

Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, instruirea asistată de calculator, explicaţia, jocul didactic, problematizarea

Mijloace de învățământ: fişe de evaluare, computer, fişe de lucru, păpuşi, haine de vară şi de iarnă, plastilină, pic, coli de hârtie, lipici, ilustraţii
specifice anotimpurilor

Strategii de ECD:1 EFI, autoevaluarea.

Bibliografie:

Curriculum național Învățământul primar,Chișinău 2018

1
Metodologia de evaluare criterială prin descriptori în înățământul primar,clasele I-IV

Ghidul de implementare a curriculumului pentru învățământul primar,Chișinău MECC,2018

Științe, manual pentru clasa a II-a

 Modalităţi de
Etapele lecţiei Timp ACTIVITATE PROFESOR-ELEV Strategia didactică
evaluare

1.EVOCARE 5 min  Joc didactic: ,,Ajutaţi-o pe Scufiţa Roşie să găsească drumul  Jocul didactic EFI
spre pomul dorit!” (grupa I – pomul de primăvară, grupa II
– pomul de vară, grupa III – pomul de toamnă, grupa IV –  Activitate pe
pomul de iarnă). grupe de 4-5
elevi

1 min  Se anunţă titlul lecţiei şi se enumeră obiectivele lecţiei în  Explicaţia Observare

termeni accesibili elevilor. sistematică
 Activitate
frontală

2.REALIZAREA 25 min  Se prezintă la calculator, în programul Power Point, o serie de  Instruirea  Observar
SENSULUI imagini specifice fiecărui anotimp asistată de e
calculator sistemati
 Elevii sunt solicitaţi să recunoască anotimpurile reprezentate că
în imagini şi să desprindă câteva caracteristici ale acestora.  Activitate
frontală
Primăvara – natura se trezeşte la viaţă; oamenii însămânţează
pământul, animalele fac pui  Conversaţia

Vara – se coc unele fructe şi legume (cireşe, caise, ceapă); pui

animalelor cresc; copiii îşi petrec vacanţa în diferite locuri

Toamna – este anotimpul recoltelor, unele păsări pleacă în ţările

calde, oamenii şi animalele se pregătesc pentru iarnă

Iarna – plantele sunt apărate de covorul gros de zăpadă, unele

animale hibernează
 Joc didactic ,,Reprezintă anotimpul!” – realizarea unui colaj
prin lipirea unor elemente specifice fiecărui anotimp (I-
vara, II – toamna, III – iarna, IV – primăvara)  Jocul didactic

 Activitate pe  Evaluare
 Se completează ex. 1 din fişa de evaluare (propoziţii lacunare).
grupe reciprocă

 Activitate
individuală

 Jocul didactic  autoeval

uare
 Joc didactic ,,Cum mă îmbraci?” – se numesc câte 2 elevi  Activitate
pentru fiecare păpuşă; ei trebuie să o îmbrace potrivit cu frontală
anotimpul de vară, respectiv de iarnă.
 Păpuşi, haine
 Se rezolvă ex. 2 din fişa de evaluare (marcarea variantei
corecte).  Exerciţiul

 Activitate
individuală
 Ordonaţi ilustraţiile în ordine cronologică.
 Activitate
frontală
 observar
 Încercuiţi pe fişa de lucru obiectele de care aveţi nevoie  Fişă de lucru e
pentru a merge la mare.
sistemati
 Activitate
că
individuală
 Se prezintă câteva imagini cu animale. Se solicită elevilor să
le recunoască şi să precizeze cum sunt influenţate de
 anotimpul de iarnă (unele animale, ca păsările, au plecat în  Instruirea
ţările calde; altele, ca ursul sau ariciul, hibernează toată asistată de
iarna sau stau ascunse ieşind din când în când pentru a calculator
căuta hrană).
 Activitate
 Suplimentar: ,,Fiicele anului se laudă!” frontală

 Se cere elevilor să coloreze desenul de pe fişa de lucru şi să

precizeze de ce au greşit copiii din imagine (au greşit, pentru
că s-au adăpostit de ploaie sub un copac şi există pericolul să
fie trăsniţi de fulger)  Problematizar
ea

 Se verifică rezolvarea exerciţiilor de pe fişa de lucru.  Activitate

frontală

3.REFLECȚIE  autoeval
1) ,,Reporterii” – imaginarea unui interviu luat unui anotimp uare

2) ,,Micii meşteri” – modelarea din plastilină a unor fructe de

toamnă

3),,Pictorii” – realizarea unor ghiocei prin tehnica picului

4.EXTINDERE

Tema pentru acasă: de realizat un desen cu cele patru anotimpuri,

imaginându-şi că sunt nişte zâne.