Proiect didactic

Studentul stagiar: Ursu Diana

Clasa: a III-a
Disciplina: Limba și literatura română
Nr.lecției: 11 (2)
Subiectul lecției: Semnificația componentelor textului: titlul, autorul, conținutul. Structura
conținutului: introducerea, cuprinsul și încheierea. Textul suport „Culesul porumbului”după
Ion Agârbiceanu.
Tipul lecției: Lecție de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Unități de competențe: 3.1. Utilizarea adecvată a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi
fluidă.
3.6. Povestirea unui text literar citit după un plan simplu de idei.
3.7. Utilizarea vocabularului din textul literar/nonliterar(cuvinte, expresii) în exprimarea orală şi
scrisă
Obiectivele lecției: La finele lecției, elevul va fi capabil:
O1: să citească corect, expresiv, conştient textul propus de 5 ori, utilizând tehnicile lecturii
corecte ;
O2: să formuleze răspunsuri cel puțin la 3 din întrebările propuse,referindu-se la conținutul
textului;
O3: să alcătuiască enunţuri cu cel puțin 3 din cuvintele,expresiile propuse,utilizând cunoștințele
acumulate;
O4: să relateze textul propus de 2 ori,respectând planul de idei;
O5: să manifeste interes pentru un scris lizibil,aranjat estetic,corect,respectând normele limbii
literare.
Strategii didactice:
- forme: frontal,individual
- metode, tehnici și procedee: discuție dirijată,tehnica CCC,explicația,lectura
model,povestirea, harta textului, exercițiul, conversația euristică,lectura,lucru cu
manualul,microfonul magic,
- mijloace: manual, caiet, stilou, fișe, imagini cu coș și fructe, legume,agendă, calculator,
agendă,microfon.
Strategii de ECD: EFI,AE
Bibliografie:
1.Curriculum Național. Învățământ primar. Chișinău:MECC.,2018.
2. M.Buruiană, A.Ermicioi, S.Cotelea:Limba română.Clasa a III-a.
Chișinău:MECC .Știința ,2016.
3. Ghidul de implementare a curriculumului pentru învățământ primar. Chișinău:MECC.,2018.
4. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori clasele I-IV.
Chișinău:MECC,IȘE,2019.

Demers didactic
O Elemente de conținut t Strategii didactice Strat
Activitatea Activitatea elevului Forme Metod Mijloa egii
învățătorului de e ce de
organi Tehnic evalu
zare i are
 Proced
ee
Organizarea clasei
Asigur condițiile și climatul favorabil începerii organizate a lecției. Verific poziția corectă a
elevilor în bancă și dacă sunt pregătite materialele necesare pentru lecție.
Verificarea temei pentru acasă.Reactualizarea cunoștințelor și a capacităților
Verific tema pentru Elevii citesc exercițiile
acasă. realizate.

Propun elevilor
pentru audiție un Elevii ascultă atent
fragment din cântecul.
cântecul „A,a,a,
acum e toamnă,
da” cu sarcina de a - Eu am văzut vii,
strugure,cocori,
O răspunde la 7’ Frontal Tehnic Calcul EFI
- Am auzit cum pleacă
2 următoarele a CCC ator
întrebări. cocorii, cu cad frunzele.
Discuți
- Ce ați văzut când - Am simțit bucurie
e
ați audiat cântecul? deoarece s-au început
dirijată
- Ce ați auzit? recoltarea roadei, am
- Ce ați simțit la simțit tristețe deoarece
audierea pleacă cocorii.
cântecului? - În cântec se vorbește
- Despre care despre anotimpul toamna.
anotimp se - Semnele anotimpului
vorbește în toamna sunt:
cântecel? căderea frunzelor, se
- Care sunt schimbă vremea,afară e
semnele frig,plec păsările
anotimpului călătoare.
toamna? - Activitățile agricole
practicate de oameni
toamna sunt culesul
strugurilor,fructelor,legum
- Care sunt elor, ară câmpurile.
activitățile agricole
pe care le practică
oamenii?
Predarea învățarea materiei noi
Astăzi la lecția de
limba și literatura Elevii ascultă. Frontal Explica
română vom ția
discuta despre
aceste activități
agricole în baza
textului „Culesul
porumbului”după Elevii deschid manualul.
Ion Agârbiceanu
propus de manual.
De la voi se cere să
fiți activi și atenți.
 -În imagine văd o familie. Manua
Cer elevilor sa -Ei strâng porumb. 7 l EFI
deschidă manualul -Acțiunea are loc în câmp. (1 Frontal Lectura
O de limba și -Acțiunea are loc în 4) imagini
2 literatura română la câmp,deoarece în imagine i
pagina 41 sunt desenate câmpuri,
lanuri cu porumb.
Realizez lectura -În text se povestește
imaginii : despre culesul Frontal Manua
-Pe cine vedeți în porumbului.
imagine? l
Frontal Lectura
-Ce fac ei? Elevii urmăresc cu model Fișă
-Unde are loc degețelul .
acțiunea? -Autorul textului este Ion
-De ce credeți că Agârbiceanu Povesti
acțiunea are loc în -Este un scriitor. rea
câmp? Elevii ascultă atent.

-Cum credeți ce
legătura are -Personajele textului sunt Frontal
imaginea cu textul plugarii și copiii lor. Manua
pe care îl vom citi? l
-Realizez lectura -Plugarii erau îngrijorați
model de faptul că nu a mai Conver
-Cine este autorul rămas timp pentru a sație
textului? semăna . euristic
-Știți cine este Ion -Într-o seară s-a descuiat ă
Agârbiceanu? cerul.
Prezint elevilor -Porumbul a crescut înalt,
informații despre până la piept, cu fire
autorul textului puternice şi frunze groase.
(Anexa 1). -Toamna a fost senină
care a ţinut pînă la
-Care sunt mijlocul lui noiembrie. 5’
personajele -Culesul porumbului a (1
textului? început în noiembrie. 9)
-Plugarii culegeau recolta
O cu pănuți și cu tot.
1 -De ce erau -Copiii îi ajutau o vreme EFI
îngrijoraţi plugarii pe maturi. Frontal
în primăvara -Copiii se minunau de -
aceea? frumusețea porumbului. individ Manua
-Ce s-a întâmplat -Culesul porumbului a uală lul
într-o seară? însemnat pentru sat o
-Cum crescuse adevărată sărbătoare!
porumbul semănat
după ce plouase? Elevii citesc textul și Lectura
-Cum a fost identifică cuvintele
toamna din acel necunoscute Frontal
an? Manua
l
-De ce le rîdea
oamenilor inima? Elevii asculta atent. Explica EFI
 ția
- Cînd a început EFI
culesul
O porumbului? Individ
3 -Cum culegeau ual
O plugarii recolta? Manua EFI
5 lul
-Ce făceau copiii? Caiet,s
-De ce se minunau Exerciț tilou
cei mai mici iu
Frontal
culegători? 6’
O -Ce a însemnat
1 culesul porumbului Elevii formulează (2
propoziții. 5) Manua
pentru întregul sat? -Eu dezghioc porumb. l
-Îmi râde inima de bucurie Lectura
când mama zâmbește. Exerciț
iu
Propun elevilor să Elevii citesc textul și
citească textul în identifică imagini
șoaptă cu sarcina vizuale,auditive,dinamice.
de a identifica Imag Imagi Imagini
cuvintele și EFI
ini ni dinami
expresiile vizua auditi ce
necunoscute le ve
Explic cuvintele și Ploai Ploaia Se
expresiile 5’
a, , culegea (3 Frontal
necunoscute: poru rupere ,
A bruma- a se 0)
mb, a dezghi
acoperi cu brumă. frunz știuleț ocau,
Știulete- fructul e, ilor, carele
porumbului. satul, arunc pornea Discuți
Pănuși- foile care copii area la u, etc. e
înfășoară știuletele. i, grăme dirijată
Nutreț- hrană etc. zi,
pentru animale. chiot
Porumbiște-lan de etc.
porumb.
A dezghioca- a
desface pănușile
sau boabele de pe
știulete
S-a descuiat
cerul- a plouat
ambundent
Ce porumb s-a Elevii cântă.
făcut!Pădure-
porumb înalt și
roditor
-Componentele textului
Le râdea
sunt
oamenilor inima-a
titlul,autorul,introducere,c
se bucura .
uprins și încheierea.
Cer elevilor să
-În introducerea textului
deschidă caietul, să
noteze data, și aflăm locul,timpul și
temă în clasă. personajele despre care se
Cer să încadreze vorbește.
în propoziții -În cuprinsul textului sunt
cuvintele descrise faptele în ordinea
necunoscute. în care s-au desfășurat.
-Încheierea textului este
Propun elevilor să sfârșitul textului.
citească textul în
ștafetă cu sarcina
de identifica
imagini
vizuale,auditive,di
namice(ex.8 pagina
44)

Propun elevilor o
pauză dinamică
„ A,a,a, acum e
toamnă,da!
Iarba-n câmp se
veștejește,
Frunza-n codru-
ngălbenește,
A,a,a, acum e
toamnă da!”

În clasa a II-a ați

discutat despre
componentele
textului.
-Care sunt
componentele unui
text?
-Ce aflăm în
introducerea unui
text?
-Dar în cuprinsul?

-Încheierea textului
este….
Consolidarea materiei la nivel de reproducere
Atenționez elevii Elevii sunt atenți la text și Individ Lucru Manua
să privească la text identifică ual cu l
și cer elevilor să introducerea,cuprinsul și manual
identifice încheierea textului ul
introducerea,cuprin
 sul și încheierea
O textului. Elevii citesc textul Frontal Manua
1 3’ Lectura l EFI
Cer elevii să (3
citească 3)
fragmentele care
reprezintă -Cunoaștem următoarele
introducerea,cuprin tipuri de
comunicări:dialogată,mon Frontal
sul și încheierea Conver
textului. ologată,fără
cuvinte,mediatică, sație
euristic
-Ce tipuri de
- ă
comunicări
cunoașteți? Monolog,dialog,descriere.

-În textul nostru autorul

-Ce tip de folosește
comunicare este monolog.
folosit în textul -Dialog folosesc copiii.
nostru? -În textul nostru este
-Cine folosește descris porumbul.
monolog în textul
nostru?
-Dar dialog?
-Ce este descris în
textul nostru?
Evaluarea curentă instructivă
Cer elevilor să -Elevii citesc textul. Frontal Lectura Fișa cu
O lecturăm textul ideile EFI
1 câte un fragment. -Îngrijorarea plugarilor. 9’ textulu
-Cum vom intitula -Ploaia mult așteptată (4 i
I fragment.? 2)
-Cum vom intitula -Pădurea de porumb
al II-lea fragment.? -La culesul porumbului.
-Cum vom intitula
al III fragment? -Copii în porumbiște.
-Cum vom intitula
al IV-lea fragment? -Bucuria plugarilor
-Cum vom intitula
al V-lea fragment?
-Cum vom intitula
al VI-lea fragment?
La tablă apar fișele
cu ideile principale Frontal Povesti Fișe cu EFI
Elevii povestesc textul în
O ale textului. Elevii rea planul
baza fișelor
4 au sarcina de de idei
aranja în ordinea
corespunzătoare
ideile textului.
(Anexa 3)
Elevii au sarcina de
a povesti textul în
 baza planului de
idei și harta
textului.
Bilanțul lecției. Concluzii
La tablă acroșez un Elevii privesc atent Imagin
coș cu roadele Frontal Harta i cu
toamnei. Pe fiecare textului coș,fru
legumă,fruct sunt cte și
scrise următoarele 2’ legum
cuvinte (titlul, (4 e
4)
O autorul, locul, -Autorul textului este Ion
2 timpul acțiunii, Agârbiceanu.
ideile textului,
-Acțiunea are loc în
personajele
lanurile plugarilor
textului, învățătura
-Acțiunea are loc
textului). Anexa 2
toamna,la începutul lui
-Cine este autorul
noiembrie
textului?
-Unde are loc -Astăzi la lecție am discutat
acțiunea? Frontal
despre textul „Culesul
-Când are loc Microf Microf
porumbului”după Ion onul
acțiunea? Agârbiceanu. onul
magic
-Să formulez propoziții cu
-Despre ce am
discutat azi la lecție.
cuvintele necunoscute.
-Să aranjez în ordine
corespunzătoare textului.

-Ce ți-a reușit cel -Pentru a reuși trebuie să

mai bine? fiu mai atent, să particip
active la ore.

-Ce ți-a reușit mai

puțin?

-Ce trebuie să faci

pentru a reuși?

Anunțarea temei pentru acasă

Propun elevilor să Elevii notează tema pentru 1’ Frontal Explica Agend
povestească textul acasă (4 ția a
„Culesul 5)
porumbului”după
Ion Agârbiceanu
pagina 41-42
Anexa 1

Ion Agârbiceanu (n. 12 septembrie 1882,  Regatul Ungariei – d. 28

mai 1963,Cluj, Republica Populară Română) a fost
un scriitor, ziarist și prozator român, parlamentar, academician al
Clujului. Este al doilea copil, din cei opt, ai lui Nicolae Agârbiceanu și ai
Anei (nascuta Olariu). Tatăl, de profesie pădurar, om cu dragoste de
carte, era abonat la diverse ziare si reviste poporale ale vremii. Mama,
care nu stia carte, avea darul povestirii si un simț dezvoltat pentru
frumusețile naturii. Micul Ion începe sa invețe la școala din satul natal.
1891—1900 continuă studiile la  gimnaziul si liceul la Blaj. În 1900 Ion
Agârbiceanu se înscrie la Seminarul teologic al Universitații din
Budapesta, ale cărui cursuri le urmează cu întreruperi, pâna în anul
1904. În 1963 la 28 mai, scriitorul înceteaza viața, la Cluj.
Volume publicate:
 De la țară, Budapesta,1905
 În clasa cultă, Vălenii de Munte, 1909
 Două iubiri , Vălenii de Munte, 1909
 În întuneric, București 1910
 Arhanghelii. Roman din viața românilor ardeleni, Sibiu, 1914
(apărut în foileton în 1913 în revista „Luceafărul”)
 Luncușoara în Păresemi, București, 1920
 Popa Man. Povestire după o legendă, București, 1920
Anexa 2

Anexa 3

Ideile textului
Într-o noapte s-a descuiat cerul.
Le râdea oamenilor inima de bucurie.
Plugarii erau îngrijorați de faptul că nu plouă.
Plugarii și copii culeg porumbul .
Porumbul a crescut înalt, până la piept.
Culesul porumbului a însemnat o adevărată
sărbătoare.