PROIECT DE LECTIE

Clasa a II-a

Disciplina: Arte vizuale şi abilităţi practice

Tema plastică: Punctul şi linia – efecte obţinute prin multiplicare, aglomerare şi

supradimensionare

Subiectul: „Furtuna” – spaţiu şi mişcare

Tipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderi

Discipline implicate: AVAP, MEM, MM

Competenţe specifice:

AVAP:
1.2 Identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii şi formei în opere de artă

2.2 Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei

MEM:

2.1 Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de
referinţă dat, folosind sintagmele învăţate

4.2 Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese
simple

  MM:

3.1 Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de  limbaj muzical

 Obiective operaţionale:

O1: Să recunoască, în creaţii sau schiţe, anumite semnificaţii ale liniilor şi ale punctelor;

O2: Să exprime stările pe care le trăiesc privind o creaţie plastică;

O3: Să precizeze formele liniilor şi semnificaţiile lor;

O4: Să folosească procedeul corespunzător pentru crearea efectelor şi a impresiilor;

O5: să creeze un spaţiu plastic figurativ cu titlul „Furtuna”

Activitatea de învăţare : participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei liniilor

frânte/curbe/orizontale/verticale în desene

Strategia didactică:

-  Forme de organizare: frontală, individuală, în echipe de câte trei (dacă timpul permite);

-  Resurse procedurale: observaţia, dialogul dirijat, demonstraţia, exerciţiul, munca

independentă, expunerea, turul galeriei, jocul didactic.

-  Resurse materiale: planşe cu diferite feluri de linii şi diferite modalităţi de aranjare a lor,
desenele proprii din ora anterioară ( Activitatea de învăţare: semnificaţia punctului în funcţie
de mărime, distanţă sau luminozitatea acestuia), foi de desen, acuarele, pensule, planşete,
calculator, televizor.

-  Mod de evaluare: observarea sistematică a elevilor, aprecieri verbale, evaluare reciprocă .

Desfăşurarea activităţii:

1.      Moment organizatoric. 

2.      Reactualizarea cunoştinţelor:

Pe una dintre table au fost expuse planşele lor din ora precedentă, respectând efectele
speciale create de puncte prin  aglomerare, multiplicare, sau micşorare.

Elevii vor veni pe rând să-şi recunoască desenul, dar cântând şi executând mişcările sugerate
de cântecul „ Zece  degeţele”

Play Video

Ne reamintim:

- În plan apropiat folosim puncte supradimensionate, puţine şi le micşorăm şi aglomerăm

progresiv spre planul îndepărtat.
- Punctele ordonate crescător în linie dreaptă sau curbă sugerează mişcarea, punctele
împrăştiate sugerează dezordinea.

       3. Captarea atenţiei: Ne imaginăm că pictăm băncuţa cu degetele, cu cât mai multe
puncte. Cu ce seamănă zgomotul produs de degeţele? ( selectez răspunsul ploaia) Audiem
cântecul  „Vine ploaia pic, pic, pic!”

Play Video

      4.Anunţarea subiectului şi a obiectivelor lecţiei.

      5. Dirijarea învăţării:

ü  Analiza planşelor didactice şi clasificarea liniilor după poziţie /sens (orizontale, verticale,
oblice), după formă ( subţiri, groase, întrerupte, continue, curbe, frânte), după mărime (lungi,
scurte, medii), după distanţa dintre ele (aglomerate, rare).

ü  Prezentarea câtorva expresii şi liniile prin care se realizează: gingăşie - linii subţiri, curbe,
echilibru-linii verticale sau orizontale, intensitate-linii groase, rupere echilibru – linii oblice.

În acest timp elevii observă planşele, receptează mesajul, participă la discuţii. Elevii cu CES
sunt antrenaţi în selectarea liniilor după mărime.

      6. Etapa de creaţie:

ü  Se reamintesc caracteristicile ploii şi ale furtunii şi elementele prin care o putem sugera.

ü  Pe suportul realizat în ora de exerciţii joc, se începe lucrul:

- Ce fel de linii folosim pentru a desena trunchiul unui copac în apropiere? Dar în depărtare?

- Ce fel de linii folosim pentru a desena crengile? (linii oblice ascendente, aglomerate şi
multiplicate)

- Din puncte vor construi frunzele copacilor, realizând aglomerarea lor pe ramuri şi apoi
dispersând şi micşorând punctele, vor construi frunzele desprinse şi purtate de vânt.

- Ce fel de linii sau puncte folosim pentru a reda picăturile de ploaie?

     În acest timp elevii vor realiza efectele spaţiale, conform cerinţei. Elevii cu CES primesc
ajutor (dacă este cazul) pentru a crea aspectul de depărtare.

         7. Activitatea interdisciplinară: Până când se mai usucă planşa, elevii sunt antrenaţi într-
un joc didactic care presupune atenţie şi viteză de reacţie: desen animat „Furtuna din junglă”
 Play Video

În acest timp elevii urmăresc desenul animat şi trebuie să strige „Ura!” atunci când este găsit
un ou de dinozaur. Elevii cu CES vor participa la selectarea ouălor după culori pentru
mamele dinozaur.

- Care au fost semnele furtunii? Ce alte fenomene ale naturii cunoaşteţi?

- Ce erau dinozaurii? Care sunt urmaşii acestora?

- Câte ouă au fost luate de furtună? Câte au fost găsite?

       8. Asigurarea feed-back-ului: Planşele vor fi aşezate pe panou ( pe fundal muzical –

cântecul „Vine ploaia pic, pic, pic! sau sunete de ploaie şi furtună).

Fiecare elev va completa oral enunţul „ Cu ajutorul liniilor şi ale punctelor am încercat să vă
prezint o furtună … (aici, vor completa cu o însuşire, un sentiment, un loc, un anotimp, o
durată/intensitate).

„Turul galeriei” presupune ca fiecare elev să facă o apreciere pozitivă pentru două lucrări ale
colegilor săi. Dacă timpul permite, copilul invită pe cei doi colegi în faţa clasei şi împreună
imită un copac în timpul furtunii ( se aşează strâns unul lângă altul, ridică mâinile şi le mişcă,
imitând crengile bătute de vânt şi scot sunete care imită ploaia sau şuieratul vântului)

      9. Evaluarea lucrărilor se va face ţinând cont de următoarele criterii:

- S-au construit şi grupat liniile conform cerinţelor;

- S-au construit semnele grafice din ce în ce mai mici;

- S-a realizat un desen conform subiectului lecţiei.

      Evaluarea elevilor se va face ţinând cont şi de modul de lucru din timpul orei, ordinea la
locul de execuţie al planşei,  de participarea la discuţii.

Punctul şi linia - Deschidere spre alte discipline:

·         Matematică şi explorarea mediului ( conţinuturi: figuri şi corpuri geometrice,

fenomene ale naturii, animale);

·         Dezvoltare personală (conţinuturi: emoţii de bază)