Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Tg.

Neamţ

Proiect de activitate terapeutică

Data: 02.02.2023
Propunător: Nemțanu Lăcrămioara-Ioana
Grupa: VI3
Tulburarea: Dislexie-Disgrafie
Aria curriculară: Terapii specifice şi de compensare
Disciplina: Terapii şi programe de intervenţie
Unitatea de învăţare: Comunicare orală
Tema activităţii: Exersarea sunetelor compuse CE/CI în comunicarea orală
Tipul activităţii: Corectiv-terapeutică
Competenţe specifice: 2.1. Acordarea de semnificație sunetelor identificate, discriminate și localizate în mediul înconjurător
Scop general: Identificarea și emiterea corectă a sunetelor compuse CE/CI

Obiective operaţionale:
La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:
a) cognitive:
O.C.1 – Să pronunțe corect vocale (A, E, I, O, U)
O.C.2 – Să pronunțe corect sunetele compuse CE/CI izolat și în cuvinte
O.C.3 – Să citească de pe jetoane cuvinte cu grupurile de litere CE/CI
O.C.4 – Să despartă în silabe cuvinte ce conțin sunetele CE/CI
O.C.5 – Să identifice poziția sunetelor CE/CI în cuvinte
O.C.6 – Să menționeze câte sunete se aud în cuvintele date
O.C.7 – Să diferențieze sunetele compuse CE/CI și grupurile de litere corespunzătoare
O.C.8 – Să formeze oral propoziții folosind cuvinte cu CE/CI
O.C.9 – Să alcătuiască oral o povestioară folosind cuvinte date
 b) psihomotorii:
O.P.10 – Să execute corect mișcări ale membrelor superioare în timp ce pronunță vocale (A, E, I, O, U)
O.P.11– Să execute corect exerciții de coordonare motorie generală
O.P.12 – Să manipuleze corect imagini pentru a indica poziția sunetului indicat în cuvânt (inițial/median/final)
O.P.13 – Să coloreze imagini a căror denumire începe cu sunetul CE/CI

c) afective:
O.A.14 – Să arate o atitudine pozitivă față de activitățile propuse
O.A.15 – Să participe activ la lecție

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: Conversația, explicația, exercițiul, observația
Mijloace didactice: : Imagine suport cu mișcările membrelor, joc “Buburuza năzdrăvană“, șabloane (ceainic, ceșcuță, arici cu
mere), jetoane cu cuvinte, plicuri, jetoane cu imagini, fișă cu imagini, creioane colorate
Forme de organizare: Frontală, individuală
MANAGEMENTUL RESURSELOR ŞI A TIMPULUI:
Resurse umane: doi elevi cu dislexie-disgrafie
Resurse temporale: 45 de minute
Resurse spaţiale: cabinetul logopedic
Bibliografie:
1. Verza, E. (2003), Tratat de logopedie, Editura Fundaţiei Humanitas, Bucureşti, vol. I;
2. Stănică, C., Vrăjmaş, E. (1994), Terapia tulburărilor de limbaj, editată de S.S.H., Bucureşti;
3. Păunescu C-tin. (sub red.) (1984), Tulburări de limbaj la copil, Ed. Medicală, Bucureşti;
Etapele OB.OP Unităţi de Activitatea Activitatea Metode şi Mijloace Evaluare
activităţii conţinut profesorului elevilor procedee didactice
I. Organizarea Asigură condiţii Îşi ocupă locurile Conversaţia
activităţii optime pentru şi se pregătesc
desfăşurarea orei. pentru activitate.
II. Exerciții de Profesorul descrie Ascultă cu atenție Conversația Oglindă Aprecieri
Desfăşurarea O.C.1 antrenare a jocul: „Pronunțăm și și răspund Explicația Imagine verbale
activităţii: O.P.10 aparatului ne mișcăm!” Solicitării. Demonstrația suport cu
1. Joc: O.A.14 verbo-motor, Copiii vor pronunţa mișcările
„Pronunțăm și O.A.15 exersarea vocalele (de preferat membrelor
ne mișcăm!” memoriei ver- în faţa oglinzii) şi (ANEXA1)
(5-10 min) bale, coor- vor executa o miş-
donarea care a
mişcărilor membrelor
articulatorii superioare la
pronunţarea fiecărei
vocale (A,E,I,O,U).

2.Joc: O.P.11 Exerciții de Profesorul rotește Ascultă cu atenție Conversația Joc Aprecieri
„Buburuza O.A.14 coordonare buburuza șablon și și execută Explicația “Buburuza verbale
năzdrăvană” O.A.15 motorie citește sarcina din mișcările năzdrăvană“
generală cu interiorul bulinelor. solicitate.
antrenarea Cere elevilor să
atenției și execute sarcinile
memoriei. citite.
3. .Joc: O.C.2 Exerciții Solicită elevilor să Răspund solicitării Explicația Sabloane Aprecieri
„Ceaiul O.C.3 pentru scoată din ceainic Exercițiul (ceainic, verbale
cuvintelor” O.C.7 diferențierea jetoanele cu cuvinte, Conversația ceșcuțe)
O.C.8 sunetelor să le citească, să le Jetoane cu
O.A.14 compuse sorteze și să le pună cuvinte
O.A.15 CE/CI și a în ceșcuța potrivită
grupurilor de grupului de litere
litere CE/CI.
corespunzătoa (Ce cuvinte ați scos
re din ceainic?....Citim
cuvintele….)
Exerciții de Apreciază
alcătuire de corectitudinea
propoziții selecției de cuvinte
utilizând și intervine dacă este
cuvinte date cazul.
Solicită elevilor să
formeze două
propoziții cu ajutorul
cuvintelor din
ceșcuță.
4.Joc: „Ariciul O.C.2 Exerciții de Solicită elevilor să Răspund Conversația Șablon Aprecieri
CECI” O.C.4 analiză pronunțe cuvinte cu solicitării Explicația arici cu mere verbale
O.C.5 fonetică a CE/CI, să le despartă Exercițiul
O.C.6 cuvintelor cu în silabe, să
O.P.12 CE/CI menționeze numărul
O.A.14 de silabe și să indice,
O.A.15 utilizând “ariciul cu
mărul roșu”, poziția
sunetului compus
CE/CI în cuvânt. .
5.Joc: O.C.9 Exerciții de Profesorul solicită Răspund Conversația Plicuri Aprecieri
„Povestesc cu O.A.14 alcătuire de elevilor să scoată solicitării Explicația colorate verbale
CE și CI”. O.A.15 povești imaginile din plicuri, Exercițiul Imagini
utilizând să le denumească și sugestive ce
 imagini să alcătuiască oral o au în
poveste cu ajutorul alcătuire
lor. sunetele
compuse
CE/CI.
6. Joc: O.C.7 Exerciții de Profesorul solicită Răspund Conversația Fișă de lucru Aprecieri
„Diferențiez O.P.13 diferențiere elevilor să solicitării Exercițiul (ANEXA2) verbale
corect”. O.A.14 fonematică. denumească
O.A.15 imaginile de pe fișe
și să coloreze, în
funcție de sunetul
compus cu care
începe cuvântul,
folosind culoarea
corespunzătoare.
III. Evaluarea Face aprecieri Se autoevaluează. Conversaţia Feedback
activităţii asupra modului în
elevilor care elevii au
participat la oră.

ANEXA 1
 A E I O U

mâinile vor mâinile vor mâinile vor mâinile vor fi mâinile vor fi
sta pe lângă fi deschise sta pe lângă puse pe ridicate
corp uşor în lateral corp lipite de şolduri deasupra
depărtate acesta capului
ANEXA 2