Proiect didactic

DATA:

PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR:

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe

DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului

UNITATEA TEMATICĂ: „Năsturel cel necăjit”

TITLUL LECȚIEI: „Numărul și cifra 9”

TIPUL LECȚIEI: transmiterea și însușirea de noi cunoștințe

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

DISCIPLINE INTEGRATE: MEM, CLR, DP, AVAP

SCOPUL LECȚIEI: transmiterea și însușirea cunoștințelor referitoare la instituțiile unei localități cât și a conceptului matematic

de numărul și cifra 9;

COMPETENȚE SPECIFICE:

MEM: 1.1.Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-31;

1.3.Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziționarea pe axa numerelor

 3.2.Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul familiar

CLR: 1.1.Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostite clar și rar;

1.2.Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar;

1.4.Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;

2.4.Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare;

AVAP: 1.1.Sesizarea semnificației unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat,

care reflectăun context familiar;

DP: 3.1.Identificarea unor rutine în activitatea școlară;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1-să audieze cu atenție povestea cifrei 9;

O2-să redea cu propriile cuvinte conținutul poveștii, pe scurt;

O3-să identifice, în diferite contexte, cifra 9;

O4-să compună/ descompună mulțimi a căror cardinal este cifra 9;

O5-să numere crescător/ descrescător în concentrul 0-9;

O6-să identifice vecinii diferitor numere;

O7-să particpe activ și cu interes la activitate;

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația cu obiecte, observația, problematizarea, lectura, metoda ciorchinele;

Mijloace de realizare: auxiliare,instrumente de scris, tabla,planșă,videoproiector,platformă;

Forme de organizare: frontal, individual;

RESURSE UMANE: 26 elevi;

RESURSE TEMPORALE: 20 minute online;

BIBLIOGRAFIE:

• Programe școlare pentru: MEM, CLR și AVAP;

• Joiţa, E. Didactica aplicată. Partea I – învăţământul primar, Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 1994;

• Roşu, M. Metodica predării matematicii, Editura Credis, Bucureşti, 2004;

 Strategii didactice
Nr. Evenimente Conținutul științific Metode și Mijloace de Forme de Evaluare
crt didactice procedee realizare organizare
1. Moment Pentru buna desfăşurare a activităţii se va
organizatoric asigura: Conversația Materiale Frontal Observarea
-aerisirea sălii de clasă; necesare Individual sistematică
-pregătirea materialului distributiv şi Explicația
demonstrativ;
2. Captarea Se realizează printr-o ghicitoare:
atenției „E un şase ridicat Conversația Aprecieri verbale
Şi e mult mai căutat Explicația Ghicitoarea Frontal
Să apară-n cataloage Problemati-
Care-i cifra asta oare? zarea
(nouă)”
3. Anunțarea Astăzi la ora de matematică și explorarea
titlului și a mediului vom învăța, așa cum v-ați dat Conversația Frontal Observarea
posibilelor seama din ghicitoarea mea, despre numărul Explicația comportamentului
obiective și cifra 9. copiilor
4. Dirijarea CLR- Pentru început activitatea va debuta Conversația
învățării cu ascultarea poveștii cifrei 9. Elevii vor Explicația Videoproiector
asculta cu atenție și înțelegerea textului se Lectura Povestea cifrei
va realiza prin câteva întrebări referitoare 9 Frontal Evaluare orală
la conținutul acesteia.
Prezint la videoproiector povestea cifrei 9.
MEM- Pentru înțelegerea trecerii de la cifra Conversația Tabla
8 la cifra 9, voi avea la tablă o mulțime de 8 Explicația
cerculețe, îi voi pune pe copii să îi numere și Observația
apoi voi mai adăuga un cerculeț, astfel le Demonstrați
Observarea
explic copiilor că adăugând încă un element a
sistematică
la mulțimea cu 8 elemente de dinainte voi Problemati-
avea o nouă mulțime cu 9 elemente. Le voi zarea Aprecieri verbale
 prezenta planșa cu cifra 9. Elevii
Voi scrie la tablă cifra 9, verbalizând Frontal
elementele componente ale acesteia.
Voi întreba elevii care sunt vecinii Exercițiul
numărului 9. Metoda
Vom compune și descompune numarul 9, ciorchinele Tabla
folosind metoda ciorchinele.

5. Obținerea Trecem la observarea ilustrațiilor din

performanței auxiliare. Exercițiul Auxiliare
După ce le-am identificat și am discutat Observația
despre ele, elevii vor avea de colorat dintr-
un șir de numere doar cifra 9 cu culoarea Conversația Observarea
verde. comportamentului
Explicația Instrumente Frontal copiilor
Ultima sarcină pe care o avem în caiețele
este aceea de a scrie 2 rânduri cu cifra 9, Exercițiul de scris
Individual
pentru început scriu la tablă încă o dată
cifra. Aprecieri verbale
6. Realizarea Elevii vor realiza fișa prezentată la Conversația
feed-back- videoproiector, pe tablă. Frontal Evaluare orală
ului Exercițiul
7. Încheierea AVAP-Copiii vor primii o fișă cu cifra 9 de Conversația Fișe Individual
activității colorat și se vor face aprecieri verbale cu Explicația Instrumente Aprecieri verbale
privire la activitatea desfășurată, iar copiii de scris Frontal
care au scris frumos vor primi drept Recompensa
recompensă o ștampilă pe caiețel.
SCRIE VECINII NUMERELOR:

_____7______ ____8_____

____4______ ____5______
Fişă de lucru

1.Adaugăsautaieelementefiecăreimulțimipentru a aveaatâteaelementecâtindicăcifra
8 6 9 3 7 5 4
 2. Completeazășirurile cu numerele care lipsesc
____, _____, 2 , ____, 4____, _____, 7____, _____

_____, 8, _____, ____, 5_____,_____, 2_____, _____.

A fost odatăca
niciodată, într-o lume-
ndepărtată, o împărăţie
mare şi frumoasă, de i s-
a dus vestea peste
nouă ţări şi nouă mări.
Doar că împăratul şi
împărăteasa erau trişti
din cauză că nu aveau
urmaşi.
 Într-o noapteîmpărăteasa
dormi şi avu un vis. Se
făcea că a apărut o zînă cu
obaghetăfermecată şi
i-a zis împărătesei aşa:
- Dacă doreşti să ai un fiu, va
trebui să treci nouă văi, să
numeri nouă izvoare şi din
al nouălea izvor să bei apă
vie. Dar nu uita, să nu scoţi
nici un cuvînt pe drum!
 Împărăteasa o ascultă pe
zînă şi, cum se lumină de
ziuă, porni la drum. Trecu
peste nouă văi,numără
nouă izvoare şi, din al
nouălea izvor bău apă vie.
La întoarcere, multe
animale îi ieşiră în cale şi
o provocau să vorbească cu
ele, dar împărăteasa ascultă
de sfatul zînei şi nu scoase
nici un cuvînt.
 Aşacă, peste puţin timpiată
că împărăteasa află căeste
însărcinată, iar după nouă
luni născu un băiat de toată
frumuseţea!
Era multă veselie la palat!
Toată lumea era fericită, iar
împăratul şi împărăteasa se
simţeau ca în al nouăleacer.
 Luna, de acolo de sus
de unde era, văzu
bucuria lor şi le trimise
binecuvîntarea peo
rază argintie, care
ajunse pînă la pătuţul
unde dormea
prinţişorul mult –
dorit, înconjurîndu-l.
 Oamenii, văzînd această minune,
au hotărît ca de atunci încolo, ori
de cîteori doreau să scrie
cifracare
desemna cele nouă văi sau nouă
izvoare pe care le
trecuse împărăteasa la îndemnul zînei,
să deseneze luna cu a ei rază de
mătase, care cobora lin şi
înconjura pătuţul băieţelului.
Şi aşa a apărut cifra 9 …