PROIECT DIDACTIC

DATA: 27.01.2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Nr. 25, Galați
CLASA : a III-a B
PROPUNĂTOR: Marcu Elisabeta
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: Modestia poartă coroană
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
SUBIECTUL LECȚIEI : Textul literar - “Vrabia și vulpea” (poveste populară)
TIPUL LECȚIEI: mixt

DOMENII INTEGRATE:
 Limba și literatura română
 Educație civică
 Muzică și mișcare
 Arte vizuale și abilități practice

COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute;

COMPETENȚE SPECIFICE:

Limba și literatura română

3.1. Extragerea unor informații de detaliu dintr-un text informative sau literar accesibil;
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia;
3.4. Evaluarea conținutului unui text pentru a evidenția cuvintele cheie și alte aspecte
importante ale acesteia;
Educație civică
1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei;
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru;
 Muzică și mișcare
3.2. Exprimarea prin mișcări corporale a unor lucrări/fragmente muzicale

Arte vizuale și abilități practice

2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi(hârtie, confecții
textile, ceramică, etc.)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1: să citească textul corect, conștient și expresiv cu intonația cerută de text;

O2 : să alcătuiască enunțuri cu cuvintele noi ale textului citit;
O3 : să desprindă informații de detaliu din textul dat;
O4 : să scrie cuvinte cu același sens/ sens opus pentru cuvintele date;
O5 : să scrie întrebări despre conținutul textului având ca suport diagrama stea ( Cine? Ce?
Unde? Cum ? De ce?);
O6 : să găsească un alt sfârșit întâmplării din textul studiat;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Metode și procedee: lectura explicativă, conversația euristică, expunerea, exercițiul,
explicația, problematizarea, jocul didactic;
2. Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate în perechi, pe grupe;
3. Resurse materiale: manualul, fișe de lucru, dicționare explicative, calculator, video-
proiector, jetoane cu însușiri, siluetă vulpe, vrabie din polistiren;
4. Resurse temporale: 45 minute
5. Resurse umane: 25 elevi
6. Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri
verbale, autoevaluare .

BIBLIOGRAFIE:
1. „Programa pentru disciplinele Limba și literatura română, Matematică, Educație civică, Arte
vizuale și abilități practice, Muzică și mișcare, aprobată prin ordinul ministrului Nr.
5003/02.12.2014
2. Limba și literatura română- clasa a III-a, Mirela Mihăescu , Ștefan Pacearcă, Anița Dulman,
Crenguța Alexe, Otilia Brebenel, Editura Intuitext,2016
3. Vasile Molan, Didactica disciplinelor “Comunicare în limba română” și „Limba și literatura
română din învățământul primar”, Editura Miniped, București 2014
4. Limba și literatura română - clasa a III-a, Daniela Beșliu, Nicoleta Stănică, Editura Litera,
2021
 Strategia didactică
Nr. Momentele Ob. Modalități de
Conținutul informațional al lecției
crt. lecției op. Forme de evaluare
Metode Mijloace
organizare
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Moment Se pregătesc materialele necesare Videoproiector frontal
organizatoric desfășurării lecției. Se asigură climatul laptop
1 min. optim. Fișe
caiete
2. Reactualizarea Verificarea temei pentru acasă. Conversația Caietele frontal Observarea
cunoștințelor Actualizarea cunoștințelor - elevii vor lucra elevilor sistematică
3 min. o fișă cu următoarea sarcină: Explicația
Asociază elementele definitorii pentru textul individual
literar și textul nonliterar.(Anexa 1) Exercițiul
3. Captarea Se prezintă la videoproiector fragmente din
atenției trei povești cunoscute: Frontal
3 min. Conversația Videoproiector Observarea
a) “- Bun! gândi vulpea. Iaca hrana ce-o Explicația sistematică
așteptam eu. Și îndată iese de sub tufă și se
lungește în mijlocul drumului, ca și cum ar
fi fost moartă.” (Ursul păcălit de vulpe, Ion
Creangă)
 1 2 3 4 5 6 7 8
b)  “Vulpea a tot încercat să sară și să apuce Observarea
strugurii cu dinții. Dar degeaba. Strugurii sistematică
erau prea sus.” (Vulpea și strugurii, Fabulele Conversația Frontal
lui Esop) Explicația
c) „Imediat ce deschise pliscul, brânza căzu Videoproiector
chiar în labele vulpii, care spuse: Exercițiul
- Mulțumesc, domnule corb! Ești atât de Aprecierea
încrezut încât ai crezut cuvintele mele.” verbală
(Corbul și vulpea, de La Fontaine)
Se citesc fragmentele. Elevii vor identifica
personajul ce apare în toate cele trei
fragmente: vulpea.
4. Anunțarea Se anunță tema lecției:
temei și a Astăzi la ora de limba și literatura română Conversația Observarea
obiectivelor vom descoperi personajul vulpea într-o Explicația Videoproiector Frontal sistematică
1 min. poveste populară “Vrabia și vulpea.” Fișe
(poveste populară – poveste transmisă pe
cale orală de secole, apoi scrisă la un
moment dat de un autor).
Se scrie titlul lecției pe tablă, elevii vor scrie
în caiete.

1 2 3 4 5 6 7 8
5. Dirijarea Se solicită elevilor: Observarea
învățării a) citirea lecției în gând și sublinierea cu sistematică
15 min. O1 creionul a cuvintelor necunoscute. Lectura Videoproiector Frontal
Se adresează câteva întrebări despre explicativă
conținutul textului: Exercițiul Fișe
Care este titlul textului? Dar autorul? Conversația
Care sunt personajele textului? Explicația
b) citirea textului pe fragmente logice și Aprecierea
O2 explicare cuvintelor necunoscute verbală
c) integrarea cuvintelor noi în enunțuri
d) citirea selectivă a textului Videoproiector
e) citirea model a textului Frontal
Elevii vor fi anunțați că pentru fiecare Exercițiul Fișe
sarcină rezolvată vor descoperi câte o Explicația
însușire a vulpii:
O3 1) Formulați întrebări pentru răspunsurile
date:
a) Vulpea și-a pus în gând să o înșele pe Conversația Observarea
vrabie. (Ce și-a pus în gând vulpea?) Exercițiul Caietele sistematică
b) Vrabia și vulpea s-au învoit să semene elevilor Frontal
grâu împreună. (Ce s-au învoit vrabia și
vulpea?)
 c) Cumătra s-a așezat la marginea câmpului.
1 2 3 4 5 6 7 8
( Unde s-a așezat cumătra?) Frontal Observarea
La finalul exercițiului, elevii vor descoperi Siluetă vulpe sistematică
cuvântul vicleană. Jetoane
2) Găsiți cuvinte cu același sens pentru:
prietenă - amică
lucrezi – muncești Explicația
O4 s-a ostenit – s-a obosit Exercițiul Fișe Aprecierea
s-o înșele – s-o păcălească Conversația Jetoane Pe perechi verbală
3) Găsiți cuvinte cu sens opus pentru:
să muncească – să trândăvească, să se
odihnească
a venit – a plecat
încălzindu-și – răcindu-și Lucrul pe perechi Fișe
râdea – plângea Jetoane Observarea
După verificarea exercițiilor, elevii vor sistematică
descoperi alte două însușiri ale vulpii:
leneșă, hoață.
6. Obținerea O5
performanței Pe grupe elevii vor avea următoarea sarcină: Conversația Pe grupe Observarea
10 min. Scrie întrebări despre conținutul textului cu Explicația Fișe mari sistematică
ajutorul întrebărilor date (diagrama stea)
 1 2 3 4 5 6 7 8

Cine?
Conversația Pe grupe

Unde? De ce? Explicația Fișe Aprecierea

Exercițiul verbală

Când? Cum? Siluetă vulpe

Câte un reprezentant din fiecare grupă va

citi întrebările formulate. Copiii vor primi
jetonul cu o altă însușire a vulpii : lacomă.
7. Asigurea feed- O6 Se sugerează elevilor să găsească un alt final
back-ului al întâmplării și să găsească un proverb Conversația Frontal Aprecierea
10 min. potrivit textului (Cine se încrede în oricine Explicația verbală
se înșală cu ușurință).
8. Încheierea În finalul lecției se va intona o strofă din
lecției cântecul “Vulpea”. Exercițiul Video Frontal Aprecierea
2 min. Se explica tema pentru acasă : Completează proiector verbală
harta textului „Vrabia și vulpea”.
Se fac aprecieri verbale globale și
individuale.
 VRABIA ȘI VULPEA
(poveste populară)

Mai demult, vrabia și vulpea trăiau în bună înțelegere și-și dădeau ajutor la nevoie. Dar,
de la o vreme, iată că pe vulpea cea șireată prinse s-o muncească un gând: cum să facă, cum să dreagă
ca s-o înșele pe vrabie.
Într-o bună zi îi spuse:
- Hai să semănăm grâu! Vom munci împreună, iar când o fi să-l treierăm, îl vom împărți
frățește, așa, ca să putem trăi toată iarna în belșug.
Vrabia s-a învoit și a plecat împreună cu vulpea pe câmp să semene grâu. Dar cumetrei
vulpi, leneșă cum era, numai de treabă nu-i ardea. S-a gândit ea ce s-a gândit și apoi i-a spus vrabiei:
- Dragă prietenă, tu lucrezi aici, eu mă duc să sprijin cerul. Nu care cumva să se
prăbușească peste câmp și să nu se prindă grâul nostru.
Vulpea cea șireată s-a dus și s-a așezat la marginea câmpului. Ba stătea pe picioarele
dinapoi ca și cum ar sprijini norii, ba se tolănea în soare încălzindu-și blana. Râdea întruna de vrabie,
care trudea cât era ziua de mare.
Și iată că a venit vremea să-și împartă rodul. Vulpea a hotărât ca vrabia să aibă o parte și
ea nouă părți. Vrabia, care s-a ostenit semănând grâul, s-a ales cu o nimica toată, iar vulpea s-a odihnit,
și-a luat aproape toată recolta.

Vocabular
prinse s-o muncească un gând – se gândi; începu s-o preocupe un gând;
cum să facă, cum să dreagă (expresie populară) – cum să procedeze, ce să facă;
a treiera – a separa boabele de restul plantei;
a trudi- a munci din greu, a osteni;
belșug – bogăție, îndestulare

1) Formulați întrebări pentru răspunsurile date:

a) Vulpea și-a pus în gând să o înșele pe vrabie.
b) Vrabia și vulpea s-au învoit să semene grâu împreună.
c) Cumătra s-a așezat la marginea câmpului.
2) Găsiți cuvinte cu același sens pentru:
prietenă - amică
lucrezi – muncești
s-a ostenit – s-a obosit
s-o înșele – s-o păcălească

3) Găsiți cuvinte cu sens opus pentru:

să muncească – să trândăvească, să se odihnească
a venit – a plecat
încălzindu-și – răcindu-și
râdea – plângea

4) Găsiți un alt sfârșit întâmplării.

Anexa 1

Asociază elementele definitorii pentru textul literar și textul nonliterar.

Textul literar Textul

nonliterar

Informațiile reale se Prezintă

îmbină cu cele Prezintă aspecte ale întâmplări în
imaginate de autor realității. ordinea
desfășurării lor.

Personajele sunt
oamenii, obiectele,
Conține Are rolul de a
animalele care
participă la informații precise. informa.
întâmplări.

Anexa 2

Citește fragmentele:

a) “- Bun! gândi vulpea. Iaca hrana ce-o așteptam eu. Și îndată iese de sub tufă și se lungește în
mijlocul drumului, ca și cum ar fi fost moartă” (Ursul păcălit de vulpe, Ion Creangă)

b)  “Vulpea a tot încercat să sară și să apuce strugurii cu dinții. Dar degeaba. Strugurii erau prea
sus.” (Vulpea și strugurii, Fabulele lui Esop)

c) „Imediat ce deschise pliscul, brânza căzu chiar în labele vulpii, care spuse:
- Mulțumesc, domnule corb! Ești atât de încrezut încât ai crezut cuvintele mele”. (Corbul și vulpea,
de La Fontaine)
Anexa 3
Scrie întrebări despre conținutul textului cu ajutorul întrebărilor date:

Cine?

Unde? De ce?

Când? Cum?
Anexa 4

Completează harta textului.

Titlul textului:….................................

Personaje:
Întâmplările: ….........................
….......................... ............................ Sfârșitul
.......................... întâmplărilor:
.............................
…..........................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
...........................
.......................... . ...........................
.........................
...........................
..........................

Învățătura:
…..............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................