SUBIECTE METODICĂ-STRATEGII DIDACTICE

I.Realizați o comparație între metodele didactice expozitive (explicația,

expunerea,descrierea) si metodele de învățare prin cooperare (brainstorming-ul, tema/
proiectul în grup,mozaicul). În realizarea comparației veți prezenta: definiția celor
două categorii de metode,
clasificarea si descrierea lor, avantajele si dezavantajele acestora, cu exemple
adecvate disciplinei de concurs.

Pentru metodele tradiționale(explicația, expunerea, descrierea)căutați definițile pe

internet.
Pentru celelalte trei aveți definițile în materialul trimis.
Avantaje/dezavantaje aveți în materialul trimis in tabelul ”METODE TRADIŢIONALE
ŞI METODE MODERNE - ANALIZĂ COMPARATIVĂ”

Exemple de aplicare:
 explicația
-folosită la tema..... pentru enumerarea etapelor tehnologice de realizare a unui
produs/pentru explicarea alegerii unui anumit tip de ingredient
 expunerea
-folosită la pentru stabilirea normelor SSM necesare realizării unui produs
 descrierea
-folosită pentru descrierea componentelor/rolului acestora în modul de funcționare al unui
aparat electrocasnic utilizat la realizarea unui produs(cuptor, cuptor cu microunde, mixer,
robot, blender etc)
 brainstorming-ul
-folosit la începutul temei ....pentru stabilirea ingredientelor(pun întrebări elevilor despre ce
ingrediente s-ar potrivi pentru realizarea produsului ....), sau la secvența de feed-back-pun
întrebări elevilor despre idei de prezentare/decorare/ornare a unui anumit produs
 proiectul de grup
-timp de două săptămâni elevii lucrează la un proiect comun privind regulile de igienă
obsrvate în unitățile de alimentație publică din jurul liceului, fiecare membru al echipei își
asumă un rol(observator, editor observații, evaluator) apoi proiectul este prezentat colegilor
SAU elevii lucrează în grupuri de câte .... pentru realizarea/prezentarea/servirea
produsului ....
 mozaicul
-înainte d erealizarea unui produs impart clasa in patru grupe; fiecare grupă studiază despre
unsubiect dat de profesor(unii norme SSM, unii ingrediente, unii etapele procesului
tehnologic, unii decorarea și servirea produsului respectiv), apoi cîte un ”expert” din fiecare
grupă ”predă” cunoștințele altei grupe, se rotesc experții, pănă fiecare grupă primește
cunoștințe despre toate cele patru secvențe puse în discuție; cu ajutorul profesorului se face
o sinteză a cunoștințelor

TEMĂ, de lucrat pe modelul de mai sus

II.Alegeţi o metodă didactică dintre conversaţia euristică, demonstraţia practică şi
exerciţiul.
a. Definiţi metoda.
b. Precizaţi rolul şi importanţa metodei în procesul de predare – învăţare
c. Prezentaţi o modalitate de integrare a metodei alese în predarea – învăţarea
educaţiei tehnologic edisciplinei predate.