Proiect didactic

I. Date de identificare
 Data: 20.11.2013
 Clasa: a IV-a „A”
 Școala: Gimnaziul nr.68
 Cadrul didactic: Ciuntu-Samson Violeta, grad didactic II

II. Construcția
 Aria curriculară: Educație socioumanistică
 Disciplina de învățământ: Istoria românilor și universală
 Unitatea de învățare: Fapte și personalități istorice
 Tema: Ștefan cel Mare și Sfânt, domnitor legendar
 Tipul lecției: Lecție de formare a capacităților de înțelegere a cunoștințelor
 Competențe specifice:
CS4 Descrierea situațiilor, faptelor și proceselor istorice

 Subcompetențe:
S2 Descrierea datelor și evenimentelor din istoria românilor
S4 Caracterizarea personalităților remarcabile din istoria spațiului românesc,
localități.

 Obiective operaționale:
O1 – să identifice trăsăturile de personalitate ale domnitorului Ștefan cel Mare
și Sfânt
O2 – să plaseze pe linia timpului evenimentele istorice legate de tema studiată
O3 – să identifice pe harta istorică teritoriul Țării Moldovei și așezarea unor
cetăți importante
O4 – să argumenteze importanța domniei lui Ștefan cel Mare și Sfânt pentru
istoria neamului nostru.

 Strategii didactice:
Metode și procedee: chestionarea orală, observarea, exercițiul, expunerea, graficul
conceptual, problematizare, explicație, asaltul de idei, analiza, lectura explicativă,
lectura independentă, GPP, expresii lacunare, lectura selectivă, caracterizarea,
învățarea prin descoperire, interogarea multiprocesuală, demonstrarea,
argumentarea, tehnica „Foto-voice”, organizatorul grafic, audiția meditativă, joc
didactic „Microfonul magic”
Forme de lucru: frontal, independent, în perechi, pe grupe, pe echipe.
 Mijloace și materiale didactice: poezie, caietul elevului, manualul, ecran,
videoproiector, lap-top, materiale video și audio, prezentări pps, planșe, fișe de lucru,
linia timpului, hărți istorice, portrete ale personalităților istorice.

 Bibliografie:
1. Curriculumul școlar, clasele I-IV, Chișinău 2010
2. Cerbușca P., Istoria românilor și universală. Manual pentru clasa a IV-a, ed.Știința,
Chișinău 2012.
3. Cerbușca P., Istoria românilor și universală. Caiet pentru clasa a IV-a, ed.Cartdidact,
Chișinău 2012.
4. Cerbușca P., Istoria românilor și universală. Ghidul învățătorului, ed.Știința, Chișinău
2012.
5. Haheu V., Istorie. Caietul elevului, clasa a IV-a, ed.Lyceum, Chișinău 2010.
6. www.didactic.ro
7. http://www.taraboste.eu/2013/02/harta-daciei-de-lungul-ultimilor-2000.html
8. http://www.youtube.com/watch?v=kLjUCVqGw2Y
9. http://youtube.com/watch?v=o-LpeTFSfwI
10.http://www.youtube.com/watch?v=GXbEvXb1BYY

2
 Demersul didactic
Strategia didactică
Resurse

operaționale
Obiective
Evenimentele

Temporale
Forme de
lecției Conținuturi/tipuri de activități Activitatea elevilor Evaluare
Procedurale Materiale organizare

I. Organizarea Se crează condiții optime Observarea 1' Frontal Observarea

clasei pentru desfășurarea lecției: sistemică
pregătirea materialului
didactic necesar, stabilirea
liniștii, îndrumarea elevilor în
activitatea de pregătire. Salutul Salutul Poezie
Clopoțelul a sunat
Noi în clasă am intrat
Și în bănci ne-am așezat
De lucru ne-am apucat.
II. Verificarea *Verificarea temei cantitativ/ *Ex.1 p.23 (c.el.) Chestionarea Caietul 1' Frontal Aprecieri
temei de acasă calitativ Face legi, judecă, încheie orală elevului verbale
Numește câțiva elevi care tratate, declară război,
citesc selectiv sarcinile avute încheie pace, comandă
ca temă armata, stabilește dările,
înființează mănăstiri
*Ex.2 p.23 (c.el.)
Mircea cel Bătrân: obține
victoria de la Rovine cu
Baiazid; ctitorește mănăstirea
Cozia; urmaș din dinastia
Basarabilor; a fost numit
„bătrân” nu pentru că avea
3
 mulți ani, ci pentru că era
înțelept ca un bătrân.
Alexandru cel Bun: a domnit
în anii 1400-1432; a zidit
mănăstirile Moldovița și
Bistrița.
Caracteristici comune: a
consolidat statul; a
consolidat relațiile cu statele
vecine.
*Ex.3 p.23
Organizarea țării: să
construiască mai multe
cetăți, ca să poată apăra țara
de dușmani;
Politica externă: să se
împrietenească cu vecinii și
să evite războaiele.
Încurajarea economiei: să
susțină meșteșugarii, pentru
ac aceștia să-și poată face
mai mult comerț cu alte
popare
Dezvoltarea culturii: să
susțină dezvoltarea artelor,
să construiască mai multe
monumente de artă.
III. *Lucrul cu harta Observarea Harta 1' Frontal Aprecieri
Reactualizarea Cere elevilor să indice pe hartă Elevii indică pe hartă Demonstrarea istorică verbale
cunoștințelor și teritoriul Țării Românești și al teritoriul Țării Românești și al

4
capacităților Moldovei pe timpul domniei Țării Moldovei
lui Alexandru cel Bun și Mircea
cel Bătrân (Anexa 1)
*Axa cronologică
Cere elevilor să numească Țara Românească: Mircea cel Exercițiul Linia 1' Frontal Orală
domnitorii Țării Românești și ai Bătrân, 1386-1418, 1395 – Chestionarea timpului Aprecieri
Moldovei, anii de domnie și un bătălia de la Rovine în care a orală verbale
eveniment important din învins oastea numeroasă a Expunerea
domnia acestuia, apoi să sultanului Baiazid
plaseze anii pe linia timpului Țara Moldovei: Alexandru cel
Bun, 1400-1433, 1420
primele confruntări cu
Imperiul Otoman
*Harta conceptuală
Cere elevilor să formeze două Elevii formează două echipe Graficul Planșe- 2' Pe echipe Aprecieri
echipe și le propune sarcinile: și lucrează la hărțile conceptual hărți verbale
I echipă: Completați harta conceptuale conceptu- Evaluare
conceptuală „Mircea cel ale reciprocă
Bătrân” și sciu care a fost Observarea
aportul pentru istoria țărilor sistemică a
române comportamen-
II echipă: Completați harta tului elevilor
conceptuală „Alexandru cel
bun” și sciu care a fost aportul
pentru istoria țărilor române.
IV.Consolidarea *Captarea atenției Problematizare Secvență 4' Frontal Observarea
materiei și Propune elevilor să Descoperire din film sistemică a
formarea urmărească o secvență din Observare Proiector comportamen-
capacităților de filmul istoric „Bătălia de la Elevii răspund la întrebări: Ecran tului elevilor
înțelegere a Vaslui”. - În secvența urmărită l-am Lap-top

5
cunoștințelor -Ce peronalitate istorică ați recunoscut pe Ștefan cel
recunoscut? Mare.
-Cum era aspectul exterior al - Purta pe cap o corană. În
lui Ștefan cel Mare? mână avea un buzdugan și
purta o mantie lungă de
culoare roșie.
*Anunțarea subiectului lecției
și a obiectivelor. Explicația 1' Frontal Observarea
Anunță subiectul lecției: Elevii ascultă atent sistemică a
„Ștefan cel Mare și Sfânt, învățătorul. comportamen-
domnitor legendar. tului elevilor
-La sfârșitul lecției va trebui să
știți:
*Ce trăsături de personalitate
a avut Ștefan cel Mare?
*Ce rol a avut în lupta pentru
neatârnare?
*Care a fost importanța
domniei lui Ștefan cel Mare.
*Copacul de idei
Prezintă „copacul de Elevii notează, fiecare pe Explicația Planșă- 3' Individual Individual
idei„ alături de imaginea lui frunză, ideea. Asaltul de idei „Pomul de Frontal
Ștefan cel Mare. Cere elevilor Răspunsuri posibile: idei„
să spună, pe rând, toate domnitor, bătălie, turci, Frunze de-
cuvintele și ideile ce le vin în mănăstire, Putna, Moldova, cupate
minte când aud acest nume. Muma lui Ștefan cel Mare
Toate ideile sunt notate pe etc.
frunze de stejar decupate din
hârtie și puse pe „copac”
*Interpretarea documentelor Analiza Fișe de 3' Pe grupe Orală

6
Fiecare grup primește câte un Explicația lucru în Evaluare
citat. Cere elevilor să expună Lectura grup reciprocă
câte o idee pe marginea explicativă
fiecărui citat.
Grupul I Petre Țuțea afirmă că Ștefan
„Cea mai mare personalitate cel Mare a fost o
politică și militară pe care au personaliate politică și
dat-o românii în istoria lor” militară importantă în istoria
(Petre Țuțea) neamului nostru.
Grupul II
„Nu veți mai da unu' ca ăsta Carol I susține că Ștefan cel
chiar dacă mai trăiți încă un Mare prin felul său de a fi a
milion de ani” (Carol I) fost unic și ca el nu va mai
Grupul III putea fi nimeni niciodată.
„Faptele tale, săvârșite până
acum cu înțelepciune și vitejie Papa Sixt al IV-lea susține că
contraturcilor necredincioși, Ștefan cel Mare a rămas în
dușmanii noștri, au adus atâta istoria noastră ca fiind un
celebritate numelui tău încât luptător viteaj și înțelept în
ești pe buzele tuturor și ești luptele cu turcii.
lăudat de către toți” (Papa Sixt
al IV-lea).
*Învățarea prin descoperire
folosind textul din manual Lectura Manual 3' Independent Observarea
Cere elevilor să citească Elevii citesc informația din independentă sistemică a
independent informația din manual p.30 comportamen-
manual. tului elevilor
*GPP Realizează sarcina în perechi. GPP
Cere elevilor să lucreze în Ștefan cel Mare: Expresii 2' În perechi Observarea
perechi și să completeze -a sprijinit țărănimea să lacunare Fișe- frunze sistemică

7
enunțurile lacunare în baza cultive pământurile și să Evaluare
celor citite. Enunțurile sunt crească vite. formativă
scrise pe frunze de stejar care -a construit noi drumuri și a
ulterior vor fi lipite pe „copacul reconstruit cetățile de hotar
de idei”. - a reorganizat Sfatul
domnesc
- a apărat țara de năvălirile
turcilor.
*Explicație Explicația Planșă cu 1' Frontal Oral
Explică noțiunile: noțiuni
-Sfat domnesc – consiliu
alcătuit din reprezentanții
marilor boieri, care participau
la conducerea țării
-Vistierie domnească – locul
unde se adunau veniturile țării
și ale domnului
*Învățarea prin descoperire 5' Pe grupe Observarea
folosind documentele istorice Lucrează în grup sarcinile Analiza Fișe de sistemică
Grupul I Lectura lucru în
Citiți cu atenție textul și selectivă grup
deduceți calitățile sufletești ale Caracterizarea Aprecieri
lui Ștefan cel Mare: verbale
„Într-însul găsire poporul Ștefan cel Mare era cinstit și
românesc cea mai curată și harnic, răbdător și viteaz,
mai deplină icoană a sufletului iertător și corect, înțelept,
său: cinstit și harnic, răbdător cumpătat, iubitor și bun
fără să uite și viteaz fără gospodar
cruzime, strașnic în mânie și
senin în iertare, răspicat și cu

8
măsură în grai, gospodar și
iubitor al lucrurilor frumoase
fără nici o trufie în faptele
sale...” (N.Iorga)
Grupul II
Citiți cu atenție textul și
deduceți calitățile fizice ale lui
Ștefan cel Mare:
„Ștefan cel Mare și Sfânt a fost
cel mai mare domnitor din câți Ștefan cel Mare era mic de
au avut Țările Române. El era statură, dar robust și
mic de statură, dar bine făcut puternic.
și robust. La războaie era
meșter ca nimeni altul și era
acolo unde era primejdia cea
mai mare. Dacă pe timp de
război era cel mai mare
general, atunci pe timp de
pace era cel mai bun
gospodar.”
Grupul III
Citiți textul și argumentați de
ce a fost numit și Sfânt
domnitorul Ștefan cel Mare:
„Ștefan Vodă este Sfânt pentru Ștefan cel Mare a fost numit
faptele sale cele mari, pentru Sfânt datorită smereniei,
smerenia, dreptatea și credința dreptății și credinței sale.
sa... A fost un părinte Pentru toate faptele sale
îndurător dorind fericirea mari și bunăvoința lui.
tuturor, însuflețit de credința

9
în Dumnezeu întru toate căile
sale, vrednic de dragostea și
cinstea tuturor. Deci pentru
aceasta l-a numit sfânt.”
(Episcopul Anastasie al
Râmnicului)
*Învățarea prin descoperire Descoperire Material 5' Frontal Observarea
folosind imagini vizuale. Interogarea pps sistemică
Le prezintă materialul PPS Urmăresc materialul multiprocesu- Ecran
„Ștefan cel Mare”. ală Proiector
-Ce ați aflat nou? Spun ce au aflat nou Laptop
-Unde era situată capitala La Suceava
Moldovei?
-Ce cetăți a construit Ștefan? Cetatea Neamțului, Soroca,
Albă, Hotin.
-Ce mănăstiri a construit? Mănăstiri: Putna, Voroneț,
Căpriana.
*Învățarea prin descoperire
folosind harta istorică Demonstrația Harta 1' Frontal Aprecieri
-Localizați pe hartă teritoriul Prezintă pe hartă teritoriul Explicația istorică verbale
Moldovei în timpul domniei lui Moldovei. Exercițiul
Ștefan cel Mare. (Anexa 2)
-Localizați pe hartă cetățile Indică pe hartă cetățile.
construite și reconstruite de
Ștefan cel Mare. (Anexa 3)
*Învățarea prin descoperire
folosind axa cronologică Exercițiul Linia 1' Frontal Orală
Plasați pe linia timpului anii de Plasează cronologic: Argumentarea timpului
domnie ai lui Ștefan cel Mare și 1457-începutul domniei Explicația
anul bătăliei de la Vaslui. 1475 –bătălia de la Vaslui

10
 1504 – sfârșitul domniei
*Foto-voice Analiza Imagini 2' Frontal Orală
Prezintă un șir de fotografii și Privesc imaginea și Observarea Proiector
cere elevilor să enunțe mesajul formulează mesajul Foto-voice Laptop
acestora. Ecran

V. Evaluarea *Organizatorul grafic Organizatorul Planșa- 3' Frontal Orală

Propune elevilor harta Completează harta: grafic harta
conceptuală. 1. Date istorice: 1453-1504; Analiza conceptuală
1475 Sinteza
2. Trăsături de personalitate: Argumentarea
Morale - cinstit și harnic,
răbdător și viteaz, iertător și
corect, înțelept, cumpătat,
iubitor și bun gospodar
Fizice - mic de statură, dar
robust și puternic.
3. Spațiul istoric: se lipește
harta istorică și se indică
teritoriul
4. Reforme:
-a sprijinit țărănimea să
cultive pământurile și să
crească vite.
-a construit noi drumuri și a
reconstruit cetățile de hotar
- a reorganizat Sfatul
domnesc
- a apărat țara de năvălirile

11
 turcilor.
5. Politica externă:
A dus o politică de apărare și
păstrare a independenței și
integrității teritoriale. A
luptat cu turcii obținând
numeroase victorii
VI. Bilanțul *Audiție Audiție Material 3' Frontal Observarea
lecției Propune spre audiție un Concluzie audio sistemică
fragment din monologul lui Casetofon
Ștefan cel Mare din drama
„Apus de soare” de Barbu
Delavrancea.
-Ce mesaj ne transmite Ștefan -Trebuie să ne iubim și să ne
cel Mare? cinstim țara, să o apărăm și s-
o păstrăm independentă.
*Joc „Microfonul magic” Joc didactic Microfon 2' Frontal
Prezintă elevilor expresiile și le Elevii transmit microfonul „Microfonul Planșă cu Aprecieri
cere să se expună pe baza unul altuia concluzionând: magic ” expresii verbale
lecției -Gândul pe care-l iau cu mine
acasă...
-Am înțeles că....
-M-a impresionat...
-Am admirat ...
-Aș vrea...
-N-am înțeles...
-Îmi propun...
VII. Anunțarea Anunță și explică tema pentru Explicația 1'
temei pentru acasă:
acasă *Ex. 3,4 p.24 (c.elev.)

12
 Anexa 1

13
 Anexa 2
14
 Anexa 3
15
16