CLASELE 1-12 Școală ȘCOALA INTEGRATĂ TUROD Nivelul clasei MEDUZE DE GRADUL 8

JURNAL DE LECȚII Profesor NEMILSON A. TEJADA Domenii de învățare MATEMATICĂ 8

ZILNIC
Datele și ora predării 13-17 NOIEMBRIE 2017 Sfert AL TREILEA TRIMESTRU

Luni Marți Miercuri Joi Vineri

Eu. OBIECTIVELE

Un. Standarde de conținut Elevul demonstrează înțelegerea conceptelor-cheie ale structurii axiomatice a geometriei și congruenței triunghiului.

B. Standarde de performanță Elevul este capabil să formuleze un plan organizat pentru a face față unei situații din viața reală.

C. Competențe/obiective de învățare Descrie un sistem matematic. M8GE-IIIa-1

Scrieți codul LC pentru fiecare
Ilustrează necesitatea unei structuri axiomatice a unui sistem matematic în general, și în geometrie în special: (a)
Termeni definiți; (b) termeni nedefiniți; (c) postulate; și (d) teoreme. M8GE-IIIa-c-1
II. CONȚINUT GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE

III. RESURSE DE ÎNVĂȚARE

A. Referințe
1. Paginile Ghidului profesorului
2. Paginile materialelor cursantului
3. Paginile manualului
4. Materiale suplimentare din portalul Resurse de învățare (LR)
B. Alte resurse de învățare

IV. PROCEDURILE
A. Recapitularea lecției anterioare sau prezentarea celei noi Prezentați elevilor conceptul noii Prezentați elevilor Recapitulați lecția trecută.
lecție lecții. conceptul noii lecții. Sunt cei trei termeni
SUBIECT: SISTEM MATEMATIC SUBIECT: TREI TERMENI nedefiniți în Geometrie?
NEDEFINIȚI ÎN GEOMETRIE SUBIECT: POSTULAT ȘI
TEOREMĂ
B. Stabilirea unui scop pentru lecție Pentru a descrie un sistem Pentru a reprezenta La termeni definiți; (b) Pentru a reprezenta Pentru a reprezenta
matematic punctul, linia și planul termeni nedefiniți; (c) punctul, linia și planul. punctul, linia și planul.
folosind modele concrete postulate; și (d) teoreme. Definiți cei 3 termeni Definiți cei 3 termeni
și picturale nedefiniți. Definiți nedefiniți. Definiți
postulatele și teorema. postulatele și teorema.
C. Prezentarea exemplelor/instanțelor noii lecții Arătați o schemă logică în clasă. Prezentați lecția Examinați semnificația
 prezentând modele de Teoremei și Postulatului.
linie, punct și plan.
D. Discutarea de noi concepte și practicarea de noi abilități #1 Folosind diagrama, relatați-o în Pe baza prezentării Distingeți teorema și ACTIVITATEA PROPRIU-
lecție. Descrieți sistemul punctului, liniei și planului, postulatul. Explicați fiecare ZISĂ
matematic. Identificați fiecare, cereți elevilor propria diferență și dați exemple
apoi dați definiția sau câmpul de definiție a fiecăruia. despre aceasta.
specificație. Discutați și ilustrați mai
multe exemple din fiecare
E. Discutarea noilor concepte și exersarea noilor abilități #2 Lăsați elevii să facă activitatea. Lăsați elevii să facă Oferiți consiliului elevilor
Testați cunoștințele dobândite activitatea. Testați activitate cu privire la lecție.
de elevi cu lecția. Oferiți cunoștințele dobândite de Facilitați activitatea.
activitate consiliului. elevi cu lecția. Oferiți
activitate consiliului.
F. Dezvoltarea măiestriei (duce la evaluarea formativă 3)
G. Găsirea aplicațiilor practice ale conceptelor și abilităților în viața Citați aplicarea reală a sistemului Citează aplicarea reală a Citați aplicarea reală a
de zi cu zi în viața noastră reală. punctelor, planului și liniei postulatului și teoremei în
în viața noastră. viața noastră.
H. A face generalizări și abstracții despre lecție Care sunt sistemul în Care sunt cei trei termeni Diferențiați teorema de
matematică? nedefiniți în geometrie? postulat.
I. Evaluarea învățării TEST PROPRIU-ZIS
J. Activități suplimentare pentru aplicare sau remediere
V. REMARCI
VI. REFLECTARE
A. Nr. de cursanți care au obținut 80% la evaluare
B. Nr. de cursanți care necesită activități suplimentare pentru
remediere care au obținut scoruri sub 80%
C. Au funcționat lecțiile remediale? Nr. de cursanți care au prins lecția
D. Nr. de cursanți care continuă să necesite remediere
E. Care dintre strategiile mele de predare a funcționat bine? De ce au
funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care directorul sau supraveghetorul
meu mă poate ajuta să le rezolv?
G. Ce inovație sau materiale localizate am folosit/descoperit pe care
doresc să le împărtășesc cu alți profesori?

CLASELE 1-12 Școală ȘCOALA INTEGRATĂ TUROD Nivelul clasei MEDUZE DE GRADUL 8
 JURNAL DE LECȚII ZILNIC Profesor NEMILSON A. TEJADA Domenii de învățare MATEMATICĂ 8

Datele și ora predării 13-17 NOIEMBRIE 2017 Sfert AL TREILEA TRIMESTRU

Luni Marți Miercuri Joi Vineri

Eu. OBIECTIVELE

Un. Standarde de conținut Elevul demonstrează înțelegerea conceptelor-cheie ale structurii axiomatice a geometriei și congruenței triunghiului.

B. Standarde de performanță Elevul este capabil să formuleze un plan organizat pentru a face față unei situații din viața reală.

C. Competențe/obiective de învățare Ilustrează necesitatea unei structuri axiomatice a unui sistem matematic în general, și în geometrie în special: (a)
Scrieți codul LC pentru fiecare Termeni definiți; (b) termeni nedefiniți; (c) postulate; și (d) teoreme. M8GE-IIIa-c-1
II. CONȚINUT GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE

III. RESURSE DE ÎNVĂȚARE

A. Referințe
1. Paginile Ghidului profesorului
2. Paginile materialelor cursantului
3. Paginile manualului
4. Materiale suplimentare din portalul Resurse de
învățare (LR)
B. Alte resurse de învățare
IV. PROCEDURILE
A. Recapitularea lecției anterioare sau prezentarea celei Prezentați elevilor conceptul noii Prezentați elevilor conceptul noii Recapitulați lecția trecută.
noi lecții. lecții. Sunt cei trei termeni
lecție SUBIECT: SISTEM MATEMATIC SUBIECT: AXIOME ÎN GENERAL nedefiniți în Geometrie?
AXIOME TEMATICE ÎN
GEOMETRIE
B. Stabilirea unui scop pentru lecție Pentru a descrie un sistem Pentru a ilustra necesitatea unei Pentru a ilustra necesitatea
matematic structuri axiomatice în sistemul unei structuri axiomatice în
matematic. geometrie.
C. Prezentarea exemplelor/instanțelor noii lecții Arătați o schemă logică în clasă. Prezentați câteva ilustrații pe Ce este axioma și
tablă, întrebați-i pe cursanți geometria?
despre aceasta.
D. Discutarea de noi concepte și practicarea de noi Folosind diagrama, relatați-o în Pe baza prezentării, întrebați Ilustrează axiomele din ACTIVITATEA PROPRIU-
abilități #1 lecție. Descrieți sistemul elevii despre definiție, termeni Geometrie. Prezentați mai ZISĂ
matematic. Identificați fiecare, nedefiniți, postulate și teoreme. multe exemple, apoi lăsați
 apoi dați definiția sau câmpul de După care, rezumați ideea lor. cursanții să adreseze
specificație. Apoi, discutați mai mult și întrebări.
prezentați ilustrația.
E. Discutarea noilor concepte și exersarea noilor abilități Lăsați elevii să facă activitatea. Lăsați elevii să facă activitatea. Oferiți consiliului elevilor
#2 Testați cunoștințele dobândite Testați cunoștințele dobândite activitate cu privire la lecție.
de elevi cu lecția. Oferiți de elevi cu lecția. Oferiți Facilitați activitatea.
activitate consiliului. activitate consiliului.
F. Dezvoltarea măiestriei (duce la evaluarea formativă 3)
G. Găsirea aplicațiilor practice ale conceptelor și Citați aplicarea reală a sistemului Citați aplicarea reală a definiției, Citați aplicarea reală a
abilităților în viața de zi cu zi în viața noastră reală. a termenilor nedefiniți, a postulatului și teoremei în
postulatului și a teoremelor în viața noastră.
viața noastră.
H. A face generalizări și abstracții despre lecție Care sunt sistemele din Care este diferența dintre Ce este axioma?
matematică? definiție și termeni nedefiniți? Ce este geometria?

I. Evaluarea învățării TEST PROPRIU-ZIS

J. Activități suplimentare pentru aplicare sau remediere
V. REMARCI
VI. REFLECTARE
A. Nr. de cursanți care au obținut 80% la evaluare
B. Nr. de cursanți care necesită activități suplimentare
pentru remediere care au obținut scoruri sub 80%
C. Au funcționat lecțiile remediale? Nr. de cursanți care
au prins lecția
D. Nr. de cursanți care continuă să necesite remediere
E. Care dintre strategiile mele de predare a funcționat
bine? De ce au funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care directorul sau
supraveghetorul meu mă poate ajuta să le rezolv?
G. Ce inovație sau materiale localizate am
folosit/descoperit pe care doresc să le împărtășesc cu alți
profesori?

CLASELE 1-12 Școală ȘCOALA INTEGRATĂ TUROD Nivelul clasei MEDUZE DE GRADUL 8
JURNAL DE LECȚII Profesor NEMILSON A. TEJADA Domenii de MATEMATICĂ 8
ZILNIC învățare
 Datele și ora predării 20-24 NOIEMBRIE 2017 Sfert AL TREILEA TRIMESTRU

Luni Marți Miercuri Joi Vineri

Eu. OBIECTIVELE

Un. Standarde de conținut Elevul demonstrează înțelegerea conceptelor-cheie ale structurii axiomatice a geometriei și congruenței triunghiului.
B. Standarde de performanță Elevul este capabil să comunice gândirea matematică cu coerență și claritate în formularea, investigarea, analiza și rezolvarea
problemelor din viața reală care implică triunghiuri congruente folosind reprezentări adecvate și exacte.
C. Competențe/obiective de învățare ilustrează congruența triunghiului.*** M8GE-IIId-1
Scrieți codul LC pentru fiecare
II. CONȚINUT GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE

III. RESURSE DE ÎNVĂȚARE

A. Referințe
1. Paginile Ghidului profesorului
2. Paginile materialelor cursantului
3. Paginile manualului
4. Materiale suplimentare din portalul Resurse de învățare
(LR)
B. Alte resurse de învățare
IV. PROCEDURILE
A. Recapitularea lecției anterioare sau prezentarea celei noi Prezentați elevilor conceptul noii Prezentați elevilor Care sunt asemănările
lecție lecții. conceptul noii lecții. triunghiurilor?
SUBIECT: CONGRUENȚA SUBIECT: CONGRUENȚA SUBIECT: CONGRUENȚA
TRIUNGHIULUI TRIUNGHIULUI TRIUNGHIULUI
B. Stabilirea unui scop pentru lecție Pentru a ilustra congruența Pentru a ilustra Pentru a determina
triunghiului. congruența. unghiurile și laturile
corespunzătoare.
C. Prezentarea exemplelor/instanțelor noii lecții Arătați două triunghiuri în clasă. Întrebați cursantul despre Care sunt laturile și
asemănări? unghiurile corespunzătoare?
D. Discutarea de noi concepte și practicarea de noi abilități #1 Folosind cele două triunghiuri, Ilustrați triunghiul de pe Ilustrați pe tablă cum putem ACTIVITATEA PROPRIU-
întrebați-i pe elevi care sunt tablă. Apoi etichetați identifica laturile și ZISĂ
asemănările lor. Apoi introduceți măsurarea laturilor și unghiurile unui triunghi.
acum lecția despre congruența unghiurilor. Discutați, de Ilustrați mai multe exemple.
triunghiului. Ilustrați congruența asemenea, modul de a găsi Rugați cursanții să ilustreze
triunghiului diferit. pentru măsurarea totală a și să determine unghiurile și
triunghiului. laturile corespunzătoare.
E. Discutarea noilor concepte și exersarea noilor abilități #2 Lăsați elevii să facă activitatea. Lăsați elevii să facă Oferiți consiliului elevilor
 Testați cunoștințele dobândite
de elevi cu lecția. Oferiți
activitate consiliului.
F. Dezvoltarea măiestriei (duce la evaluarea formativă 3)
G. Găsirea aplicațiilor practice ale conceptelor și abilităților în Citați aplicația reală a
viața de zi cu zi Congruenței în viața noastră
reală.
activitatea. Testați
cunoștințele dobândite de
elevi cu lecția. Oferiți
activitate consiliului.
Citați asemănări reale de
aplicații în viața noastră.
activitate cu privire la lecție.
Facilitați activitatea.
Citați aplicarea reală a
lecției noastre în viața
noastră.

H. A face generalizări și abstracții despre lecție Care este congruența De ce trebuie să vedem Cum putem identifica
triunghiului diferit? asemănările noastre cu laturile și unghiurile
alții? corespunzătoare ale unui
triunghi?
I. Evaluarea învățării TEST PROPRIU-ZIS
J. Activități suplimentare pentru aplicare sau remediere
V. REMARCI
VI. REFLECTARE
A. Nr. de cursanți care au obținut 80% la evaluare
B. Nr. de cursanți care necesită activități suplimentare pentru
remediere care au obținut scoruri sub 80%
C. Au funcționat lecțiile remediale? Nr. de cursanți care au
prins lecția
D. Nr. de cursanți care continuă să necesite remediere
E. Care dintre strategiile mele de predare a funcționat bine?
De ce au funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care directorul sau
supraveghetorul meu mă poate ajuta să le rezolv?
G. Ce inovație sau materiale localizate am folosit/descoperit
pe care doresc să le împărtășesc cu alți profesori?

CLASELE 1-12 Școală ȘCOALA INTEGRATĂ TUROD Nivelul clasei MEDUZE DE GRADUL 8

JURNAL DE Profesor NEMILSON A. TEJADA Domenii de învățare MATEMATICĂ

LECȚII ZILNIC
Datele și ora predării 4-8 DECEMBRIE 2017 Sfert AL TREILEA TRIMESTRU
 Luni Marți Miercuri Joi Vineri

Eu. OBIECTIVELE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE

Un. Standarde de conținut Elevii demonstrează înțelegerea conceptelor cheie, structura axiomatică a geometriei și congruența triunghiului.
B. Standarde de performanță Elevii sunt capabili să comunice gândirea matematică cu coerență și claritate în formularea, investigarea, analiza și rezolvarea problemelor din viața reală care implică triunghiuri
congruente folosind reprezentări adecvate și exacte.
C. Competențe/obiective de învățare Ilustrează postulatele congruenței SSS.*** M8GE-IIId-e-1
Scrieți codul LC pentru fiecare
II. CONȚINUT
III. RESURSE DE ÎNVĂȚARE
A. Referințe
1. Paginile Ghidului profesorului
2. Paginile materialelor cursantului
3. Paginile manualului Geometrie III pagina 92, 94, 97 Geometrie III pagina 95
4. Materiale suplimentare din portalul Resurse de
învățare (LR)
B. Alte resurse de învățare Internet Internet

IV. PROCEDURILE
A. Recapitularea lecției anterioare sau prezentarea celei Prezentați noua lecție.
noi Proprietățile congruenței.
lecție (Congruența SSS)
B. Stabilirea unui scop pentru lecție Întrebați elevii despre triunghi.
De asemenea, proprietățile
congruenței.
C. Prezentarea exemplelor/instanțelor noii lecții
D. Discutarea de noi concepte și practicarea de noi Discutați despre congruența
abilități #1 triunghiului. Arătați ilustrații pe
tablă, apoi explicați cum este
congruența unui triunghi.
E. Discutarea noilor concepte și exersarea noilor abilități Lăsați elevii să răspundă la
#2 activitatea tablei.
F. Dezvoltarea măiestriei
(Conduce la evaluarea formativă 3)
G. Găsirea aplicațiilor practice ale conceptelor și Întrebați cursanții despre
abilităților în viața de zi cu zi aplicarea congruenței
triunghiului.
H. A face generalizări și abstracții despre lecție Cum se determină congruența
triunghiului?
Prezentați noua lecție.
Proprietățile congruenței SSS.
Pentru a dovedi triunghiul SSS.
Folosind teoreme și postulate.
Dovedirea congruenței
triunghiului SSS
Discutați despre congruența
triunghiului SSS. Arătați ilustrația
pe tablă, apoi dovediți-o.
Lăsați elevii să răspundă la
activitatea tablei.
Care este aplicarea congruenței
triunghiului în scenariul nostru din
viața reală?
Care este postulatul congruenței
triunghiului SSS?
Care sunt primele două proprietăți
ale congruenței triunghiului?
Pentru a ilustra proprietățile Pentru a ilustra postulatele Pentru a ilustra postulatele
congruenței triunghiului SSS. congruenței SSS. congruenței SSS.
Arătați ilustrația triunghiului pe
tablă.
Discutați congruența triunghiului ACTIVITATEA PROPRIU-ZISĂ
SSS și apoi precizați
caracteristicile. Apoi dovediți
câteva dintre exemplele sale.
Lăsați elevii să răspundă la
activitatea tablei.
TEST
Care este aplicarea congruenței
triunghiului în scenariul nostru din
viața reală?
Ce este postulatul congruenței
triunghiului?
 I. Evaluarea învățării

J. Activități suplimentare pentru aplicare sau remediere

V. REMARCI

VI. REFLECTARE
A. Nr. de cursanți care au obținut 80% la evaluare

B. Nr. de cursanți care necesită activități suplimentare

pentru remediere care au obținut scoruri sub 80%
C. Au funcționat lecțiile remediale? Nr. de cursanți care
au prins lecția
D. Nr. de cursanți care continuă să necesite remediere

E. Care dintre strategiile mele de predare a funcționat

bine? De ce au funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care directorul sau
supraveghetorul meu mă poate ajuta să le rezolv?
G. Ce inovație sau materiale localizate am
folosit/descoperit pe care doresc să le împărtășesc cu alți
profesori?

CLASELE 1-12 Școală ȘCOALA INTEGRATĂ TUROD Nivelul clasei MEDUZE DE GRADUL 8

JURNAL DE Profesor NEMILSON A. TEJADA Domenii de învățare MATEMATICĂ

LECȚII ZILNIC
Datele și ora predării 11-15 DECEMBRIE 2017 Sfert AL TREILEA TRIMESTRU

Luni Marți Miercuri Joi Vineri

Eu. OBIECTIVELE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE
Un. Standarde de conținut Elevii demonstrează înțelegerea conceptelor cheie, structura axiomatică a geometriei și congruența triunghiului.
B. Standarde de performanță Elevii sunt capabili să comunice gândirea matematică cu coerență și claritate în formularea, investigarea, analiza și rezolvarea problemelor din viața reală care
implică triunghiuri congruente folosind reprezentări adecvate și exacte.
C. Competențe/obiective de învățare Rezolvă părțile corespunzătoare ale triunghiurilor congruente. M8GE-IIIf-1 SĂRBĂTORIREA ZILEI FUNDAȚIEI
Scrieți codul LC pentru fiecare
II.CONȚINUT
III. RESURSE DE ÎNVĂȚARE
A. Referințe
1. Paginile Ghidului profesorului
2. Paginile materialelor cursantului
3. Paginile manualului Geometrie III pagina ________ Geometrie III pagina ________ Geometrie III pagina ________
4. Materiale suplimentare din portalul Resurse de
învățare (LR)
B. Alte resurse de învățare Internet Internet
IV. PROCEDURILE
A. Recapitularea lecției anterioare sau Prezentați noua lecție. Recapitulați lecția trecută cu Recapitulați lecția trecută cu
prezentarea celei noi SUBIECT:. PĂRȚI privire la unghiurile privire la diferitele motive și
lecție CORESPUNZĂTOARE ALE corespunzătoare? declarații.
TRIUNGHIURILOR CONGRUENTE SUBIECT:. PĂRȚILE SUBIECT:. PĂRȚILE
CORESPUNZĂTOARE ALE CORESPUNZĂTOARE ALE
TRIUNGHIURILOR TRIUNGHIURILOR
CONGRUENTE. CONGRUENTE.
B. Stabilirea unui scop pentru lecție Pentru a determina laturile și Pentru a determina laturile și Pentru a determina laturile și
unghiurile corespunzătoare. unghiurile corespunzătoare. unghiurile corespunzătoare.

C. Prezentarea exemplelor/instanțelor noii lecții Întrebați elevii despre
cunoștințele lor despre
congruență/congruență.
D. Discutarea de noi concepte și practicarea de Discutați despre congruența
noi abilități #1 triunghiului. Desenați două
triunghiuri pe tablă; Lăsați elevii
să determine laturile și unghiurile
corespunzătoare. După care
explicați în clasă că unul dintre
cele mai importante lucruri în
dovedire este cunoașterea
laturilor și unghiurilor
corespunzătoare.
Ilustrați două triunghiuri pe
tablă
Pe baza ilustrării triunghiurilor ACTIVITATE/TEST PROPRIU-ZIS
din tablă, să dovedim acum că
două triunghiuri sunt
congruente prin afirmarea
"motivelor și afirmației".
Explicați în clasă diferitele
"motive și declarații". Apoi
clasificați motivele din afirmații
pe baza ilustrațiilor.
 E. Discutarea noilor concepte și exersarea noilor
abilități #2
F. Dezvoltarea măiestriei
(Conduce la evaluarea formativă 3)
G. Găsirea aplicațiilor practice ale conceptelor și
abilităților în viața de zi cu zi
Lăsați elevii să răspundă la Lăsați elevii să răspundă la
activitatea tablei. activitatea tablei.
Citați câteva aplicații de dovedire Citați o aplicație de dovedire în
în situația noastră reală. situația noastră din viața reală.

H. A face generalizări și abstracții despre lecție De ce trebuie să dovedim? De ce trebuie să cunoaștem

diferența dintre motive și
afirmații?
I. Evaluarea învățării
J. Activități suplimentare pentru aplicare sau
remediere
V. REMARCI
VI. REFLECTARE
A. Nr. de cursanți care au obținut 80% la
evaluare
B. Nr. de cursanți care necesită activități
suplimentare pentru remediere care au obținut
scoruri sub 80%
C. Au funcționat lecțiile remediale? Nr. de
cursanți care au prins lecția
D. Nr. de cursanți care continuă să necesite
remediere
E. Care dintre strategiile mele de predare a
funcționat bine? De ce au funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care directorul
sau supraveghetorul meu mă poate ajuta să le
rezolv?
G. Ce inovație sau materiale localizate am
folosit/descoperit pe care doresc să le
împărtășesc cu alți profesori?

CLASELE 1-12 Școală ȘCOALA INTEGRATĂ TUROD Nivelul clasei MEDUZE DE GRADUL 8

JURNAL DE Profesor NEMILSON A. TEJADA Domenii de învățare MATEMATICĂ

LECȚII ZILNIC
Datele și ora predării 11-15 DECEMBRIE 2017 Sfert AL TREILEA TRIMESTRU
 Luni Marți Miercuri Joi Vineri
Eu. OBIECTIVELE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE
Un. Standarde de conținut Elevii demonstrează înțelegerea conceptelor cheie, structura axiomatică a geometriei și congruența triunghiului.
B. Standarde de performanță Elevii sunt capabili să comunice gândirea matematică cu coerență și claritate în formularea, investigarea, analiza și rezolvarea problemelor din viața reală care
implică triunghiuri congruente folosind reprezentări adecvate și exacte.
C. Competențe/obiective de învățare Rezolvă părțile corespunzătoare ale triunghiurilor congruente. M8GE-IIIf-1 SĂRBĂTORIREA ZILEI FONDĂRII
Scrieți codul LC pentru fiecare
II.CONȚINUT
III. RESURSE DE ÎNVĂȚARE
A. Referințe
1. Paginile Ghidului profesorului
2. Paginile materialelor cursantului
3. Paginile manualului Geometrie III pagina ________ Geometrie III pagina ________ Geometrie III pagina ________
4. Materiale suplimentare din portalul Resurse de
învățare (LR)
B. Alte resurse de învățare Internet Internet
IV. PROCEDURILE
A. Recapitularea lecției anterioare sau Prezentați noua lecție. Recapitulați lecția trecută cu Recapitulați lecția trecută cu
prezentarea celei noi SUBIECT: DOVEDIREA FAPTULUI privire la unghiurile privire la diferitele motive și
lecție CĂ DOUĂ TRIUNGHIURI SUNT corespunzătoare? declarații.
CONGRUENTE. SUBIECT: DOVEDIREA FAPTULUI SUBIECT: DOVEDIREA
CĂ DOUĂ TRIUNGHIURI SUNT FAPTULUI CĂ DOUĂ
CONGRUENTE. TRIUNGHIURI SUNT
CONGRUENTE.
B. Stabilirea unui scop pentru lecție Pentru a determina laturile și Pentru a dovedi două Pentru a dovedi două
unghiurile corespunzătoare. triunghiuri congruente. triunghiuri congruente

C. Prezentarea exemplelor/instanțelor noii lecții Întrebați elevii despre
cunoștințele lor despre
congruență/congruență.
D. Discutarea de noi concepte și practicarea de Discutați despre congruența
noi abilități #1 triunghiului. Desenați două
triunghiuri pe tablă; Lăsați elevii
să determine laturile și unghiurile
corespunzătoare. După care
explicați în clasă că unul dintre
cele mai importante lucruri în
dovedire este cunoașterea
laturilor și unghiurilor
Ilustrați două triunghiuri pe
tablă
Pe baza ilustrării triunghiurilor ACTIVITATE/TEST PROPRIU-ZIS
din tablă, să dovedim acum că
două triunghiuri sunt
congruente prin afirmarea
"motivelor și afirmației".
Explicați în clasă diferitele
"motive și declarații". Apoi
clasificați motivele din afirmații
pe baza ilustrațiilor.

E. Discutarea noilor concepte și exersarea noilor
abilități #2
F. Dezvoltarea măiestriei
(Conduce la evaluarea formativă 3)
G. Găsirea aplicațiilor practice ale conceptelor și
abilităților în viața de zi cu zi
corespunzătoare.
Lăsați elevii să răspundă la
activitatea tablei.
Citați câteva aplicații de dovedire
în situația noastră reală.
Lăsați elevii să răspundă la
activitatea tablei.
Citați o aplicație de dovedire în
situația noastră din viața reală.

H. A face generalizări și abstracții despre lecție De ce trebuie să dovedim? De ce trebuie să cunoaștem

diferența dintre motive și
afirmații?
I. Evaluarea învățării
J. Activități suplimentare pentru aplicare sau
remediere
V. REMARCI
VI. REFLECTARE
A. Nr. de cursanți care au obținut 80% la
evaluare
B. Nr. de cursanți care necesită activități
suplimentare pentru remediere care au obținut
scoruri sub 80%
C. Au funcționat lecțiile remediale? Nr. de
cursanți care au prins lecția
D. Nr. de cursanți care continuă să necesite
remediere
E. Care dintre strategiile mele de predare a
funcționat bine? De ce au funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care directorul
sau supraveghetorul meu mă poate ajuta să le
rezolv?
G. Ce inovație sau materiale localizate am
folosit/descoperit pe care doresc să le
împărtășesc cu alți profesori?

CLASELE 1-12 Școală ȘCOALA INTEGRATĂ TUROD Nivelul clasei MEDUZE DE GRADUL 8

JURNAL DE Profesor NEMILSON A. TEJADA Domenii de învățare MATEMATICĂ

LECȚII ZILNIC
Datele și ora predării 11-15 DECEMBRIE 2017 Sfert AL TREILEA TRIMESTRU
 Luni Marți Miercuri Joi Vineri
Eu. OBIECTIVELE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE
Un. Standarde de conținut Elevii demonstrează înțelegerea conceptelor cheie, structura axiomatică a geometriei și congruența triunghiului.
B. Standarde de performanță Elevii sunt capabili să comunice gândirea matematică cu coerență și claritate în formularea, investigarea, analiza și rezolvarea problemelor din viața reală care
implică triunghiuri congruente folosind reprezentări adecvate și exacte.
C. Competențe/obiective de învățare Rezolvă părțile corespunzătoare ale triunghiurilor congruente. M8GE-IIIf-1 SĂRBĂTORIREA ZILEI FUNDAȚIEI
Scrieți codul LC pentru fiecare
II.CONȚINUT
III. RESURSE DE ÎNVĂȚARE
A. Referințe
1. Paginile Ghidului profesorului
2. Paginile materialelor cursantului
3. Paginile manualului Geometrie III pagina ________ Geometrie III pagina ________ Geometrie III pagina ________
4. Materiale suplimentare din portalul Resurse de
învățare (LR)
B. Alte resurse de învățare Internet Internet
IV. PROCEDURILE
A. Recapitularea lecției anterioare sau Prezentați noua lecție. Recapitulați lecția trecută cu Recapitulați lecția trecută cu
prezentarea celei noi SUBIECT:. PĂRȚI privire la unghiurile privire la diferitele motive și
lecție CORESPUNZĂTOARE ALE corespunzătoare? declarații.
TRIUNGHIURILOR CONGRUENTE SUBIECT:. PĂRȚILE SUBIECT:. PĂRȚILE
CORESPUNZĂTOARE ALE CORESPUNZĂTOARE ALE
TRIUNGHIURILOR TRIUNGHIURILOR
CONGRUENTE. CONGRUENTE.
B. Stabilirea unui scop pentru lecție Pentru a determina laturile și Pentru a determina laturile și Pentru a determina laturile și
unghiurile corespunzătoare. unghiurile corespunzătoare. unghiurile corespunzătoare.

C. Prezentarea exemplelor/instanțelor noii lecții Întrebați elevii despre
cunoștințele lor despre
congruență/congruență.
D. Discutarea de noi concepte și practicarea de Discutați despre congruența
noi abilități #1 triunghiului. Desenați două
triunghiuri pe tablă; Lăsați elevii
să determine laturile și unghiurile
corespunzătoare. După care
explicați în clasă că unul dintre
cele mai importante lucruri în
Ilustrați două triunghiuri pe
tablă
Pe baza ilustrării triunghiurilor ACTIVITATE/TEST PROPRIU-ZIS
din tablă, să dovedim acum că
două triunghiuri sunt
congruente prin afirmarea
"motivelor și afirmației".
Explicați în clasă diferitele
"motive și declarații". Apoi
 dovedire este cunoașterea
laturilor și unghiurilor
corespunzătoare.
E. Discutarea noilor concepte și exersarea noilor Lăsați elevii să răspundă la
abilități #2 activitatea tablei.
F. Dezvoltarea măiestriei
(Conduce la evaluarea formativă 3)
G. Găsirea aplicațiilor practice ale conceptelor și Citați câteva aplicații de dovedire
abilităților în viața de zi cu zi în situația noastră reală.
clasificați motivele din afirmații
pe baza ilustrațiilor.
Lăsați elevii să răspundă la
activitatea tablei.
Citați o aplicație de dovedire în
situația noastră din viața reală.

H. A face generalizări și abstracții despre lecție De ce trebuie să dovedim? De ce trebuie să cunoaștem

diferența dintre motive și
afirmații?
I. Evaluarea învățării
J. Activități suplimentare pentru aplicare sau
remediere
V. REMARCI
VI. REFLECTARE
A. Nr. de cursanți care au obținut 80% la
evaluare
B. Nr. de cursanți care necesită activități
suplimentare pentru remediere care au obținut
scoruri sub 80%
C. Au funcționat lecțiile remediale? Nr. de
cursanți care au prins lecția
D. Nr. de cursanți care continuă să necesite
remediere
E. Care dintre strategiile mele de predare a
funcționat bine? De ce au funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care directorul
sau supraveghetorul meu mă poate ajuta să le
rezolv?
G. Ce inovație sau materiale localizate am
folosit/descoperit pe care doresc să le
împărtășesc cu alți profesori?

CLASELE 1-12 Școală ȘCOALA INTEGRATĂ TUROD Nivelul clasei MEDUZE DE GRADUL 8

JURNAL DE Profesor NEMILSON A. TEJADA Domenii de învățare MATEMATICĂ

 LECȚII ZILNIC Datele și ora predării 3-5 IANUARIE 2018 Sfert AL TREILEA TRIMESTRU

Luni Marți Miercuri Joi Vineri

Eu. OBIECTIVELE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE
Un. Standarde de conținut Elevii demonstrează înțelegerea conceptelor cheie, structura axiomatică a geometriei și congruența triunghiului.
B. Standarde de performanță Elevii sunt capabili să comunice gândirea matematică cu coerență și claritate în formularea, investigarea, analiza și rezolvarea problemelor din viața reală care
implică triunghiuri congruente folosind reprezentări adecvate și exacte.
C. Competențe/obiective de învățare Dovedește că două triunghiuri sunt congruente. M8GE-IIIg-1
Scrieți codul LC pentru fiecare
II.CONȚINUT GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE
III. RESURSE DE ÎNVĂȚARE
A. Referințe
1. Paginile Ghidului profesorului
2. Paginile materialelor cursantului PAGINA 390-391 PAGINA 392-393
3. Paginile manualului
4. Materiale suplimentare din portalul Resurse de
învățare (LR)
B. Alte resurse de învățare
IV. PROCEDURILE
A. Recapitularea lecției anterioare sau . Prezentați noua lecție. Recapitulați lecția trecută cu
prezentarea celei noi SUBIECT: DOVEDIREA privire la unghiurile
lecție FAPTULUI CĂ DOUĂ corespunzătoare?
TRIUNGHIURI SUNT SUBIECT: DOVEDIREA
CONGRUENTE. FAPTULUI CĂ DOUĂ
TRIUNGHIURI SUNT
CONGRUENTE
B. Stabilirea unui scop pentru lecție Pentru a determina laturile și Pentru a dovedi două Pentru a dovedi că două
unghiurile corespunzătoare. triunghiuri congruente. triunghiuri sunt
congruente
C. Prezentarea exemplelor/instanțelor noii lecții Întrebați elevii despre Ilustrați două triunghiuri pe
cunoștințele lor despre tablă
congruență/congruență.
D. Discutarea de noi concepte și practicarea de Discutați despre congruența Pe baza ilustrării triunghiurilor
noi abilități #1 triunghiului. Desenați două din tablă, să dovedim acum că
triunghiuri pe tablă; Lăsați două triunghiuri sunt
elevii să determine laturile și congruente prin afirmarea
unghiurile corespunzătoare. "motivelor și afirmației".
După care explicați în clasă că Explicați în clasă diferitele
 unul dintre cele mai "motive și declarații". Apoi
importante lucruri în dovedire clasificați motivele din
este cunoașterea laturilor și afirmații pe baza ilustrațiilor.
unghiurilor corespunzătoare.
E. Discutarea noilor concepte și exersarea noilor Lăsați elevii să răspundă la
abilități #2 activitatea tablei.
F. Dezvoltarea măiestriei
(Conduce la evaluarea formativă 3)
G. Găsirea aplicațiilor practice ale conceptelor și Citați o aplicație de dovedire în
abilităților în viața de zi cu zi situația noastră din viața reală.

H. A face generalizări și abstracții despre lecție De ce trebuie să cunoaștem

diferența dintre motive și
afirmații?
I. Evaluarea învățării TEST

J. Activități suplimentare pentru aplicare sau

remediere
V. REMARCI
VI. REFLECTARE
A. Nr. de cursanți care au obținut 80% la
evaluare
B. Nr. de cursanți care necesită activități
suplimentare pentru remediere care au obținut
scoruri sub 80%
C. Au funcționat lecțiile remediale? Nr. de
cursanți care au prins lecția
D. Nr. de cursanți care continuă să necesite
remediere
E. Care dintre strategiile mele de predare a
funcționat bine? De ce au funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care directorul
sau supraveghetorul meu mă poate ajuta să le
rezolv?
G. Ce inovație sau materiale localizate am
folosit/descoperit pe care doresc să le
împărtășesc cu alți profesori?

CLASELE 1-12 Școală ȘCOALA INTEGRATĂ TUROD Nivelul clasei MEDUZE DE GRADUL 8
 JURNAL DE LECȚII ZILNIC Profesor NEMILSON A. TEJADA Domenii de învățare MATEMATICĂ

Datele și ora predării 11-15 DECEMBRIE 2017 Sfert AL TREILEA TRIMESTRU

Luni Marți Miercuri Joi Vineri

Eu. OBIECTIVELE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE
Un. Standarde de conținut Elevii demonstrează înțelegerea conceptelor cheie, structura axiomatică a geometriei și congruența triunghiului.
B. Standarde de performanță Elevii sunt capabili să comunice gândirea matematică cu coerență și claritate în formularea, investigarea, analiza și rezolvarea problemelor din viața reală care
implică triunghiuri congruente folosind reprezentări adecvate și exacte.
C. Competențe/obiective de învățare Rezolvă părțile corespunzătoare ale triunghiurilor congruente. M8GE-IIIf-1 SĂRBĂTORIREA ZILEI FUNDAȚIEI
Scrieți codul LC pentru fiecare
II.CONȚINUT
III. RESURSE DE ÎNVĂȚARE
A. Referințe
1. Paginile Ghidului profesorului
2. Paginile materialelor cursantului
3. Paginile manualului Geometrie III pagina ________ Geometrie III pagina ________ Geometrie III pagina ________
4. Materiale suplimentare din portalul Resurse de
învățare (LR)
B. Alte resurse de învățare Internet Internet
IV. PROCEDURILE
A. Recapitularea lecției anterioare sau Prezentați noua lecție. Recapitulați lecția trecută cu Recapitulați lecția trecută cu
prezentarea celei noi SUBIECT:. PĂRȚI privire la unghiurile privire la diferitele motive și
lecție CORESPUNZĂTOARE ALE corespunzătoare? declarații.
TRIUNGHIURILOR CONGRUENTE SUBIECT:. PĂRȚILE SUBIECT:. PĂRȚILE
CORESPUNZĂTOARE ALE CORESPUNZĂTOARE ALE
TRIUNGHIURILOR TRIUNGHIURILOR
CONGRUENTE. CONGRUENTE.
B. Stabilirea unui scop pentru lecție Pentru a determina laturile și Pentru a determina laturile și Pentru a determina laturile și
unghiurile corespunzătoare. unghiurile corespunzătoare. unghiurile corespunzătoare.

C. Prezentarea exemplelor/instanțelor noii lecții Întrebați elevii despre
cunoștințele lor despre
congruență/congruență.
D. Discutarea de noi concepte și practicarea de Discutați despre congruența
noi abilități #1 triunghiului. Desenați două
triunghiuri pe tablă; Lăsați elevii
să determine laturile și unghiurile
corespunzătoare. După care
Ilustrați două triunghiuri pe
tablă
Pe baza ilustrării triunghiurilor ACTIVITATE/TEST PROPRIU-ZIS
din tablă, să dovedim acum că
două triunghiuri sunt
congruente prin afirmarea
"motivelor și afirmației".

E. Discutarea noilor concepte și exersarea noilor
abilități #2
F. Dezvoltarea măiestriei
(Conduce la evaluarea formativă 3)
G. Găsirea aplicațiilor practice ale conceptelor și
abilităților în viața de zi cu zi
explicați în clasă că unul dintre
cele mai importante lucruri în
dovedire este cunoașterea
laturilor și unghiurilor
corespunzătoare.
Lăsați elevii să răspundă la
activitatea tablei.
Citați câteva aplicații de dovedire
în situația noastră reală.
Explicați în clasă diferitele
"motive și declarații". Apoi
clasificați motivele din afirmații
pe baza ilustrațiilor.
Lăsați elevii să răspundă la
activitatea tablei.
Citați o aplicație de dovedire în
situația noastră din viața reală.

H. A face generalizări și abstracții despre lecție De ce trebuie să dovedim? De ce trebuie să cunoaștem

diferența dintre motive și
afirmații?
I. Evaluarea învățării
J. Activități suplimentare pentru aplicare sau
remediere
V. REMARCI
VI. REFLECTARE
A. Nr. de cursanți care au obținut 80% la
evaluare
B. Nr. de cursanți care necesită activități
suplimentare pentru remediere care au obținut
scoruri sub 80%
C. Au funcționat lecțiile remediale? Nr. de
cursanți care au prins lecția
D. Nr. de cursanți care continuă să necesite
remediere
E. Care dintre strategiile mele de predare a
funcționat bine? De ce au funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care directorul
sau supraveghetorul meu mă poate ajuta să le
rezolv?
G. Ce inovație sau materiale localizate am
folosit/descoperit pe care doresc să le
împărtășesc cu alți profesori?
 CLASELE 1-12 Școală ȘCOALA INTEGRATĂ TUROD Nivelul clasei MEDUZE DE GRADUL 8

JURNAL DE Profesor NEMILSON A. TEJADA Domenii de învățare MATEMATICĂ

LECȚII ZILNIC
Datele și ora predării 3-5 IANUARIE 2018 Sfert AL TREILEA TRIMESTRU

Luni Marți Miercuri Joi Vineri

Eu. OBIECTIVELE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE
Un. Standarde de conținut Elevii demonstrează înțelegerea conceptelor cheie, structura axiomatică a geometriei și congruența triunghiului.
B. Standarde de performanță Elevii sunt capabili să comunice gândirea matematică cu coerență și claritate în formularea, investigarea, analiza și rezolvarea problemelor din viața reală care
implică triunghiuri congruente folosind reprezentări adecvate și exacte.
C. Competențe/obiective de învățare Dovedește că două triunghiuri sunt congruente. M8GE-IIIg-1
Scrieți codul LC pentru fiecare
II.CONȚINUT GEOMETRIE GEOMETRIE GEOMETRIE
III. RESURSE DE ÎNVĂȚARE
A. Referințe
1. Paginile Ghidului profesorului
2. Paginile materialelor cursantului PAGINA 390-391 PAGINA 392-393
3. Paginile manualului
4. Materiale suplimentare din portalul Resurse de
învățare (LR)
B. Alte resurse de învățare
IV. PROCEDURILE
A. Recapitularea lecției anterioare sau . Prezentați noua lecție. Recapitulați lecția trecută cu
prezentarea celei noi SUBIECT: DOVEDIREA privire la unghiurile
lecție FAPTULUI CĂ DOUĂ corespunzătoare?
TRIUNGHIURI SUNT SUBIECT: DOVEDIREA
CONGRUENTE. FAPTULUI CĂ DOUĂ
TRIUNGHIURI SUNT
CONGRUENTE
B. Stabilirea unui scop pentru lecție Pentru a determina laturile și Pentru a dovedi două Pentru a dovedi că două
unghiurile corespunzătoare. triunghiuri congruente. triunghiuri sunt
congruente
C. Prezentarea exemplelor/instanțelor noii lecții Întrebați elevii despre Ilustrați două triunghiuri pe
cunoștințele lor despre tablă
congruență/congruență.
D. Discutarea de noi concepte și practicarea de Discutați despre congruența Pe baza ilustrării triunghiurilor
noi abilități #1 triunghiului. Desenați două din tablă, să dovedim acum că
 triunghiuri pe tablă; Lăsați
elevii să determine laturile și
unghiurile corespunzătoare.
După care explicați în clasă că
unul dintre cele mai
importante lucruri în dovedire
este cunoașterea laturilor și
unghiurilor corespunzătoare.
E. Discutarea noilor concepte și exersarea noilor
abilități #2
F. Dezvoltarea măiestriei
(Conduce la evaluarea formativă 3)
G. Găsirea aplicațiilor practice ale conceptelor și
abilităților în viața de zi cu zi
două triunghiuri sunt
congruente prin afirmarea
"motivelor și afirmației".
Explicați în clasă diferitele
"motive și declarații". Apoi
clasificați motivele din
afirmații pe baza ilustrațiilor.
Lăsați elevii să răspundă la
activitatea tablei.
Citați o aplicație de dovedire în
situația noastră din viața reală.

H. A face generalizări și abstracții despre lecție De ce trebuie să cunoaștem

diferența dintre motive și
afirmații?
I. Evaluarea învățării TEST

J. Activități suplimentare pentru aplicare sau

remediere
V. REMARCI
VI. REFLECTARE
A. Nr. de cursanți care au obținut 80% la
evaluare
B. Nr. de cursanți care necesită activități
suplimentare pentru remediere care au obținut
scoruri sub 80%
C. Au funcționat lecțiile remediale? Nr. de
cursanți care au prins lecția
D. Nr. de cursanți care continuă să necesite
remediere
E. Care dintre strategiile mele de predare a
funcționat bine? De ce au funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care directorul
sau supraveghetorul meu mă poate ajuta să le
rezolv?
G. Ce inovație sau materiale localizate am
folosit/descoperit pe care doresc să le
împărtășesc cu alți profesori?