PROIE

CTTEMA
DE ANUALĂ DE STUDIU:
„CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?“
ACTIVI
Proiect tematic:„Povești de toamnă“
TATE SUBTEMA:
„Balada unui greier mic”

PROF. ÎNV. PREȘCOLAR: DOROIMAN IRINA DANIELA

NIVEL I: GRUP MIJLOCIE B „BUBURUZELE”
Grădinița cu program prelungit
„CASTELUL FERMECAT “
 ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

I. ADP: ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

1. Întâlnirea de dimineață: „Ce mi-a povestit un greier mic?”
 Salutul
 Prezența
 Calendarul naturii
2. Rutine:
 „Sunt atent la tot ce se întâmplă!”
 „Îmi aștept rândul frumos!”
3. Tranziții:
 „Greieraşul săltăreţ” (exerciţii de mers).
 „Greieraș drăgălaș, nu fi trist, că ești artist!” (recitativ ritmic)
II. ALA 1: ACTIVITĂȚI LIBER ALESE:
 Construcții: „Mușuroaie de furnici” (mototolire)
 Joc de masă: „Greierași și furnicuțe” (puzzle)
 Științe: „Ordonează furnicile după mărime“- (sortare jetoane în
șir crescător)
III. ADE: ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:
 DLC-Educarea limbajului: „Balada unui greier mic”(memorizare
fragment)
 DEC1-Activitate artistico-plastică: „Greierele și furnica”- (pictură în
contur)
IV. ALA2: ACTIVITĂȚI LIBER ALESE:
 „Deschide urechea bine!” (joc de atenție)
 „Cine adună mai multe grăunțe?” (joc distractiv).
 SCENARIUL ZILEI

După sosirea tuturor copiilor are loc ,,Întâlnirea de dimineață” care

debutează cu salutul . Acesta pornește de la educatoare: Salutul: „Bună
dimineața, dragi greierași/ Bună dimineața, dragi furnicuțe / Mă bucur că ne
reîntâlnim./ A început o nouă zi, Bună dimineața, copii!” și continuă salutul de
la copilul numit de cptre educatoare.
Prezența se realizează prin strigarea catalogului de către educatoare. La
auzirea numelui său, fiecare copil răspunde „-Prezent”,apoi se vor spune
versurile: ,,După ce ne-am adunat/ Şi frumos ne-am salutat/ Colegii ne-am
întâlnit/ Cine oare n-a venit? ”, iar copiii trebuie să răspundă.
Atenția copiilor este îndreptată către calendarul naturii unde copiii vor
stabili ziua, vremea și anotimpul ,răspunzând la întrebările educatoarei, se vor
folosi versurile “A-nceput o nouă zi /Cum e vremea azi ,copii?”. Se poartă o
scurtă conversaţie despre starea vremii, completându-se calendarul naturii!
Împărtășirea cu ceilalți: Zâna Toamna, a primit o scrisoare de la Furnicuță în
care aceasta le transmite copiilor ca l-a pierdut pe Greieraș.
-„Vai, copii, ce s-a-ntâmplat,
Greierașul a plecat
Tare rău s-a supărat
Furnicuța nu i-a dat
Nico boabă de îmbucat
Și atunci s-au supărat
Haideți să vedem
Cum putem să-i ajutăm!”
Noutatea zilei:
„Furnicuța toată vara,/ De cu zori și pâna seara/ A cărat și-a tot cărat/ Ca să
aibă de iernat./ Greierul așa se spune/ A cântat mereu pe strune/ Iar când gerul
a venit/ Niciun bob n-a mai găsit.”
Zâna Toamna a lăsat educatoarei scrisoarea de la Furnicuță. Ea este foarte
tristă pentru că Greierașul s-a supărat pe ea deoarece nu l-a ajutat și nu îl mai
găsește.
Zâna Toamna a spus că în scrisoare vom găsi indicații pentru a rezolva mai
multe sarcini. Dacă vom reuși sa trecem de aceste probe, noi îl vom putea găsi
pe Greieraș. Numai prin cooperare, colaborare și prietenie, le vom ajuta pe
Zână și pe Furnicuță și vom reuși să îl găsim pe Greieraș.
„Dacă toate sarcinile le vom rezolva,/ La sfârșit multe surprize ne vor
aștepta!”
Activitatea de grup:
Educatoarea enunță copiilor tema săptămânii „Balada unui greier mic“ și le
face o scurtă descriere despre cum se va desfășura ziua. Se trece la activitatea
pe centre. Se prezintă sarcinile pentru fiecare centru, iar pentru a evita
aglomerarea la un anumit centru, repartizarea copiilor se va face prin
extragerea unui jeton colorat ce îi va indica sectorul la care va lucra sub
supravegherea și îndrumarea continuă a educatoarei).
ALA1:
 Arte: „Mușuroaie de furnici” (mototolire)
 Joc de masă: „Greierași și furnicuțe” (puzzle)
 Științe: „Ordonează furnicile după mărime“- (sortare jetoane în
șir crescător)

După incheierea activității pe centre ,copiii vor face ordine la fiecare centru, iar
prin intermediul tranziției vor merge la spălător pentru ca apoi să servească
gustarea.
Ziua va continua cu activitățile pe domenii experiențiale, trecerea către acestea
realizându-se prin tranziție:
 DLC- Educarea limbajului:„Balada unui greier mic”(memorizare
fragment)
 DEC1-Activitate artistico-plastică: „Greierele și furica”- (pictură în
contur)
 În cadrul ALA2 se vor realiza două jocuri: „Deschide urechea bine!”
(joc de atenție), „Cine adună mai multe grăunțe?” (joc distractiv).