Scoala: Școala Gimnazială ,, Profesor Nicolae Simache” Ploiești

Data : 14.12.2023
Clasa : a II-a A
Propunator : prof. înv. Primar Militaru Iuliana Elena
Aria curriculara : Matematică si Stiinte ale naturii
Disciplina : Matematică și explorarea mediului
Unitatea de invatare :Colindăm în lung și în lat
Subiectul :Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000 cu împrumut
la ordinul zecilor
Tipul lectiei : fixare și sistematizare a cunoștințelor dobândite
anterior

OBIECTIVE:

Obiectiv de referinta specific unitatii de invatare : 1.3- sa efectueze operatii de

adunare si scadere cu numere naturale de la 0 la 1000 fara si cu trecere peste
ordin.

Obiective operaţionale :
O1 – sa efectueze rapid si corect exercitii de calcul oral si in scris;
O2 – sa utilizeze corect terminologia specifica matematicii;
O3 – sa rezolve probleme cu una si doua operatii;
O4 – sa intocmeasca planul de rezolvare al problemei;
O5 – sa compuna probleme dupa un exercitiu dat;

Obiective afective :
OA1 – dezvoltarea interesului pentru matematica prin activitatea de grup,
frontala, individuala si in perechi

Obiective motrice :
OM1 – sa-si coordoneze miscarile pentru a scrie exercitiile la tabla si pe caiete.
 RESURSE:

A. BIBLIOGRAFICE:

1. Oficiale: ,,Curriculum national, Programe scolare pentru

invatamantul primar’’, Bucureşti, 1998
,,Programa scolara pentru clasa a II-a’’, Bucuresti, 2005;
2.Pedagogice: Gheorghe Dumitriu - ,,Proiectarea si modelarea
activitatilor didactice’’, Bacau, 1997
3. Metodico–didactice:
 Neacsu I., ,,Metodica predarii matematicii în ciclul primar’’, E.D.P.
Bucuresti,1988;
 Pacearca St. , Mariana Mogos, ,,Matematica’’-manual pentru clasa a II-a,
Edituta Aramis, 2004;
 Silvia Breben , Elena Gongea , Georgeta Ruiu , Mihaele Fulga ,, Metode
interactive de grup’’ , Ed. Arves, 2006;

B. METODOLOGICE:

a) metode si procedee:
M1 – conversatia
M2 – explicatia
M3 – exercitiul
M4 – puzzle ,, Ghiocelul’’
M5 - jocul didactic
b) forme de organizare: frontala, individuala, pe perechi, pe grupe
c) mijloace de invatamant:
m1 – fisa de munca independenta
m2 – plansa cu drumul parcurs de catre Bondarel
m3 – aritmogrif
m4 – partile componente ale ghiocelului
m5 – plansa : ,,Ajuta-l pe Bondarel!’’

C. TEMPORALE: 50 minute.

D. UMANE: invatatorul si elevii clasei.

 Momentele Du- Ob. Elemente esenţiale de conţinut Metode Mijloace de Tipuri de Modalităţi
lecţiei rata şi învăţământ învăţare de evaluare
procedee
1.Moment Pregatirea administrativa a clasei
organizatoric 1 (verificarea materialelor necesare
min. bunei desfasurari a orei)
2.Captarea Se va face captarea atentiei printr-
atentiei 2 o ghicitoare matematica: M1 observarea
min. ,, Pornind catre oras, sistematică
Dragul nostru bondaras
Avea de adunat parfum cognitiva
O 1 De la florile intalnite pe drum. M3
Din 10 cate avea de cules
El doar patru a ales.
Cate flori i-au mai ramas
Micutului bondaras?’’
3.Reactualizarea Se realizeaza un antrenament al
cunostintelor 7 mintii prin exercitii de calcul oral. M1
min Se va verifica tema scrisa:
calitativ si cantitativ. In timp ce se m 1
verifica tema elevii vor rezolva o
fisa de munca independenta. M3
(ANEXA 1). autocorecta
Corectarea fisei se va face frontal. -
Elevul care a rezolvat corect toate m 2 rea
operatiile matematice, il va aseza
pe bondarel pe urmatoarea floare. comprehen-
Se prezinta elevilor o plansa cu un siva
aritmogrif.(ANEXA 2) m3 conversatia
de
 Daca vor raspunde corect la verificare
intrebari, pe linia verticala vor
descoperi ce fel de lectie vor face
astazi.
Elevii vor descoperi
cuvantul ,,CONSOLIDARE’’
4. Anuntarea 1 Se anunta titlul lectiei explicandu-
temei si a min. li-se elevilor semnificatia
obiectivelor cuvantului ,,consolidare’’, apoi se M2
enunta obiectivele pe intelesul
acestora.
Se scrie titlul pe tabla, iar elevii in
caiete.
5.Sistematizarea 20 Se prezinta elevilor sub forma de
si consolidarea Min puzzle petalele, tulpina si frunza m4
cunostintelor unui ghiocel. M1
Fiecare parte componenta va avea operaţională
lipita pe ea un plic. Plicurile vor fi
O1 numerotate cu cifre de la 1 la 3.
In plicul cu numarul 1 se afla observarea
exercitii de scadere cu imprumut sistematica
la ordinul zecilor. Elevii vor iesi M2
pe rand la tabla si vor rezolva
exercitiile gasite in plic.(ANEXA
O2 3)
In plicul cu numarul 2 se afla
doua probleme cu grad diferit de activ-
O3 dificultate. Elevii vor iesi la tabla, M3 participativă
vor citi problemele, vor extrage
O4 datele, vor scrie pe tabla si in
 caiete datele problemei, intrebarile
precum si rezolvarile acestora.
(ANEXA 3)
6.Obtinerea Pentru plicul numarul trei se va
performantei cere elevilor sa se grupeze dupa
10 florile preferate si sa compuna
min O 5 cate o problema dupa un exercitiu M3
dat, iar cea mai interesanta si
corecta problema va fi scrisa la
tabla si rezolvata. (ANEXA 3)
Toate problemele compuse vor fi
O 4 citite si apreciate, dar numai una
va fi rezolvata.
Se alcatuieste pe tabla puzzle-ul M4
propus la inceputul activitatii.
Grupa care a compus problema ce aprecieri
a fost rezolvata la tabla va m 4 creativa verbale
desemna un elev pentru a-l ajuta
pe bondaras sa zboare la alta
floare.
7.Realizarea Joc didactic: ,,Ajuta-l pe
feed-back-ului 7 O 1 Bondarel!’’
min. Scopul: perfectionarea capacitatii M5
de a efectua scaderi cu numere cognitiva
formate din SZU, cu imprumut la observarea
ordinul zecilor. sistematica
Regulile jocului:
Fiecare grupa isi desemneaza cate m 5
doi elevi. Acestia vor iesi la tabla
si vor lucra in perechi exercitiile
 pe care le vor aseza unele sub
altele. (ANEXA 4).
Bondarasul va fi ajutat sa zboare
la urmatoarea floare de catre
elevul din ultima pereche ce a
rezolvat primul exercitiul.
Elemente de joc: intrecerea,
aplauze.
Desfasurarea jocului.
8.Aprecieri Se apreciază individual şi frontal formativ-
finale 1 modul de participare al elevilor la educativa
min oră.

9.Tema pentru 1 Se noteaza pe tabla si in caiete

acasa min tema pentru acasa: ex. 7, 8 / pag.
72
 Anexa 1

FISA DE MUNCA INDEPENDENTA

1.Calculati:

265 – 137 = 543 – 236 =

342 – 215 = 834 – 627 =

2.Aflati diferenta numerelor 682 si 268.

3.Micsorati numarul 728 cu 609

 Anexa 2

S C A D E R E
P R O B A
T E R M E N I
S U M A
U N I T A T I L O R
P L U S
M I N U S
D E S C A Z U T
A D U N A R E
D I F E R E N T A
Z E C I L O R

1. Operaţie matematică al cărei rezultat se numeşte diferenţă.

2. Pentru a verifica rezultatul obţinut vom face …
3. Numerele care se adună se numesc …
4. Rezultatul adunării se numeşte …
5. În numărul 359, cifra 9 ocupă locul …
6. Semnul matematic folosit la adunare se numeşte …
7. Între descăzut şi scăzător se scrie semnul …
8. Numărul din care scădem se numeşte …
9. Operaţia prin care se află suma …
10. Rezultatul scăderii se numeşte …
11. În numărul 127, cifra 2 ocupă locul…..
 Anexa 3

Plicul numarul 1:

Calculati:

a) 483 – 9 = b) 872 – 3 =
254 - 17 = 392 – 26 =
578 – 259 = 651 – 347 =

Plicul numarul 2:

1) La o florarie s-au adus spre vanzare 251 de lalele. Cu

ocazia zilei de 8 Martie s-au vandut 134 de lalele. Cate
lalele au ramas nevandute?

2) În gradina Mariei sunt 285 fire de zambile si cu 147 mai

putine narcise. Cate flori s-au adus in total?

Plicul numarul 3:

Compune o problema care sa se rezolve dupa exercitiul:

963 – (122 + 317) =