Proiect didactic

Instituţia: Gimnaziul Tîrgul-Vertiujeni filială a Gimnaziului Vertiujeni

Profesorul: Olaru Lilian
Data: ______________________
Clasa: a V-a
Disciplina: Limba şi Literatura Română.
Unitatea de învăţare nr. 7.
Subiectul: Atelier de scriere: Redactarea rezumatului
Tipul lecţiei: Lecţia de fixare şi formare a priceperilor şi deprinderilor.
Timpul: 45 minute.

Competenţa specifică: 3. Rezumarea textelor literare şi nonliterare.

Subcompetenţa: 3.1. Rezumarea unui text narativ, în limita a 75 de cuvinte.

Obiectivele operaţionale:

Elevul va fi capabil :
O1 – să recunoască elementele de detaliu din fragmentul de text;
O2 – să stabilească transformările specifice unei rezumări;
O3– să distingă rigorile de redactare a unui rezumat;
O4 –să producă, în baza textului, o expunere rezumativă a acţiunilor.

Modul de evaluare
Se va face evaluarea nonformală a participării elevilor:
-capacitatea elevilor de a discerne informaţia în procesul lecturii, separînd-o în categorii distincte;
-abilităţile de comunicare în procesul discuţiei, utilizarea datelor semnificative şi a noţiunilor de teorie literară elementare;
-prezentarea rigorilor de rezumare descoperite în urma analizei fragmentelor de text.
1
 Se evaluează formal, prin etapa evocării, gradul de înţelegere a textului.
Evaluarea finală, cu un calificativ, va fi în baza răspunsurilor oferite de elevi în urma efectuării sarcinilor de la etapa reflecţiei şi a lucrului pe text.

Forme de organizare a activităţii: în grup; frontală; în perechi; individuală.

Strategii şi tehnici: Joc didactic, Exerciţiul, Agenda paralelă, Descoperirea, GPP, Scrierea liberă.

Mijloace de învăţămînt: tabla, cretă colorată, imagini, obiecte-simbolice, USB cu ecranizarea filmului după cartea omonimă a lui I.
Creangă(1964) , dispozitiv audio (laptop), taimer, coală de hîrtie, marchere, mapă cu foi A3.

Bibliografia:

Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian, Viorica Bolocan, Viorica Goraş-Postică, Limba şi literatura română cl.V, Chişinău, 2010.

Limba şi literatura română. Curriculum pentru clasele a V-a – a IX-a, Chişinău, 2019.

Ion Creangă, „Amintiri din copilărie”, Bucureşti, Regis, 2008.

http://www.torrentsmd.com/search.php search_str=Amintiri+din+copilarie

DEMERSUL DIDACTIC
2
 Etapele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Timp Strategii şi Obiective
lecţiei (min.) tehnici
Evocarea Propune spre audiere o secvenţă din ecranizarea Ascultă secvenţa ecranizată. 1
romanului „Amintiri din copilărie”de Ion
Implică-te! Creangă, atenţionîndu-i pe elevi asupra Recunosc episodul prezentat şi eroii- 2
necesităţii de a recunoaşte pasajul şi eroii participanţi la acţiune.
participanţi la acţiune.

Anunţă tema lecţiei şi obiectivele. Fixează tema în caiete. 2

Se citeşte motto-ul lecţiei „Copilăria este o lume Ascultă profesorul.

de miracole şi de uimire a creaţiei scăldate în
lumină.” (E. Ionescu)

Pentru stabilirea cunoaşterii unor elemente de . O1

detaliu din text, profesorul verifică tema de
acasă.

Realizarea Propune elevilor să-şi amintească etapele de Enumeră etapele de pregătire a 2

sensului pregătire a rezumatului. rezumatului(lectura textului; delimitarea etapelor
acţiunii; realizarea planului simplu de idei).
Informează-
te! Se citeşte fraza propusă: „Odată, vara, pe-
Ghidează efectuarea Ex.1 (p.109) 3
Procesează
aproape de Moşi, mă furişez din casă şi mă duc, ziua
informaţia! miaza-mare, la moş Vasile, fratele tatei cel mai mare,
să fur nişte cireşe.”

Se citesc cele 2 modele de rezumate

1.Odată, vara, mă furişez şi mă duc ziua, miaza- Exerciţiul O2
mare, la moş Vasile să fur nişte cireşe.
2.Într-o zi de vară, Nică pleacă la unchiul său să fure
cireşe.

3
 Se stabileşte care model pare a fi mai bine
Întrebă elevii, în opinia lor, care rezumat e mai realizat.
bun.
Text-bază Rezumat
Indică, într-o agendă paralelă, să stabilească 5 Agenda
echivalentul dintre Textul-bază şi Rezumat. Odată, vara, pe- Într-o zi de vară, paralelă
Profesorul completează partea din dreapta a aproape de Moşi,
agendei la tablă, elevii independent scriu
Mă furişez din casă şi
echivalentele pentru fiecare secvenţă. mă duc, ziua miaza- Nică pleacă
mare,

la moş Vasile, fratele la unchiul său

tatei cel mai mare,

să fur nişte cireşe. să fure cireşe.

Conform transformărilor din agendă, se

Ajută elevii să descopere transformările
efectuate pentru a rezuma fraza, completîndu-se
posterul de la tablă.
completează posterul stabilindu-se rigorile 5
de redactare a rezumatului.
 Se elimină amănuntele nesemnificative,
păstrîndu-se doar informaţia esenţială. Descoperirea
O3
 Verbele sînt folosite la pers.III.

 Nu se utilizează cuvinte/expresii din limba

vorbită.
Elevii trenscriu informaţia de pe poster pe
coperta a treia a caietului de studiu.

Se rezumă alineatul următor:”- Nu-i acasă Ion,

Indică să fie citită şi realizată sarcina de la zise mătuşa Mărioara; s-a dus cu moşu-tău Vasile 6
4
 Exersaţi! p.110 (sus).
Propune să aleagă în perechi rezumatul mai bun.
Se completează posterul cu altă regulă a
rezumării descoperită.
Propune să găsească echivalentul din text pentru
rezumatul care începe cu „Văzînd-o pe mătuşa
sub cireş...”
sub cetate, la o chiuă din Codreni, s-aducă nişte
sumani.”
Se citesc variantele propuse de la fiecare
pereche.
GPP
 Nu se foloseşte dialogul.
5
 Se utilizează gerunziul verbului pentru
concentrarea informaţiei.
 Se exclud descrierile şi figurile de stil. Descoperirea
 Se referă strict la ceea ce se povesteşte, nu la
cine şi cum anume povesteşte.

Reflecţia Propune elevilor să-şi amintească un film Elevii scriu textul, expunînd rezumativ 5 Scrierea liberă O4
pentru copii recent vizionat şi să redacteze un acţiunile esenţiale.
Comunică şi
decide!
rezumat conform acţiunilor esenţiale din acest
film, utilizănd rigorile descoperite la oră.
Apreciază! Volumul rezumatului – 75 de cuvinte.

Include o melodie-fondal pentru scrierea Cel mai reuşit rezumat=Cea mai reuşită
liberă, având grijă să fixeze şi taimeru -5 publicitate!
minute.

Completează că acest rezumat trebuie să aibă o
alură de „publicitate” reuşită, în aşa fel ca şi alţi
colegi să-l vrea să-l vizioneze. Cele mai bune
rezumate vor echivala cu cele mai reuşite
publicităţi, simulîndu-se un eventual
microconcurs. Totodată elevii care vor fi foarte
atenţi şi vor descoperi greşelile efectuate în
redactare vor cîştiga titlu de redactor-şef.
Elevul Cel mai atent la respectarea rigorilor
unei rezumări=Redactor-şef!
Elevii prezintă rezumatele textelor şi le
analizează conform rigorilor de redactare
cunoscute deja. 5 Joc didactic

Ascultă prezentările şi ghidează microconcursul. Este stabilit cel mai bun rezumat şi cel mai
5
 atent elev la redactările audiate.

Se notează elevii conform activităţii la oră şi Ascultă rezultatele evaluării.

conform efectuării ultimei sarcini de lucru.

Extinderea Dictează tema pentru acasă: de prezentat 2

rezumatul oral, pe capitole, al cărţii citite la Notează tema pentru acasă în caiete.
Acţionează! Lectura suplimentară:”Cuore. Inimă de copil”
de Edmondo de Amicis /