Curs postuniversitar – Modul pedagogic I

Specializarea: TEATRU, Arta Actorului

Proiect de lecție

Data: 25.05.2020

Unitatea de învățare: Şcoala de Artă Bistriţa

Clasa: a IX-a Teatru

Profesor: Rus Camelia Codruţa

Aria curriculară: Artă dramatică

Disciplina: Arta actorului

Tema: Tehnici de improvizaţie

Subiectul: Impovizaţia în spaţiul scenic

Tipul lecției: formare de priceperi și deprinderi

Competențe specifice vizate:

1.1. Observarea elementelor mediului înconjurător;

1.2. Conştientizarea propriului trup şi a aparatului fono-respirator, pentru a le identifica

specificul;
2.1. Exersarea atenţiei, a concentrării, a memoriei, a coordonării, a promptitudinii, a
imaginaţiei, a sincronizării, prin jocuri simple;

2.2. Descoperirea semnificaţiilor disciplinei artistice şi ale lucrului în echipă – condiţii esenţiale
ale artei teatrale;

Obiective generale:

- Consolidarea deprinderilor de utilizare și imbinare a tehnicilor de lucru (exerciţii de exersare a

atenţiei şi a concentrării, a memoriei, şi a spontaneităţii, exerciţii de improvizaţie scenică, mimica,
jocul);

- Dezvoltarea simțului practic și estetic;

Obiective operaționale:

Pe parcursul și până la sfârșitul lecției, elevi vor fi capabili:

O1- să realizeze exerciţiile de introspecţie în care se rememorează drumul de acasă până la şcoală;

O2 - să exerseze menţinerea punctului de concentrare în spaţiul scenic;

O3 - să analizeze în spirit critic și autocritic atât propriile trăiri, cât și experienţele partenerilor de
scenă;

O4 - să desfăşoare jocurile de improvizaţie şi mişcare scenică „Mingea sonoră”, „Povestea

grupului”, „Gibberisch”, „Oglinda”;

O5 – să vizioneze prezentarea ppt „Improvizaţie în spaţiul scenic” cu diferite imagini şi momente

din spectacolul fragment „Walpurgis night” după Johann Wolfgang von Goethe;

Strategii didactice:

Metode și procedee: - conversația, explicația, expunerea, dezbaterea, demonstrația, exercițiul,

observația, improvizaţia;
Mijloace de învățare: - catalog;

- elemente de recuzită (scaune, instrumente de percuţie şi alte obiecte

scenice);

- costume de mişcare; - prezentare ppt;

- laptop; - proiector;

Forme de organizare: - frontală; - individuală; - pe grupe;

Sistem de evaluare:

1. Metode de evaluare: - observarea curentă;

- aprecierea verbală;

2. Forma de evaluare: continuă –formativă;

Timp: 50 de minute;
Bibliografie: - Programa şcolară pentru clasa a IX-a – Filiera vocațională, profil artistic
Specializarile: Arta actorului;

- Viola Spolin , IMPROVIZAŢIE PENTRU TEATRU – MANUAL DE TEHNICI

PEDAGOGICE, U.N.A.T.C. Press, Bucureşti 2008, traducere Mihaela Bălan Beţiu;
- Peter Brook, SPAŢIUL GOL, Editura Nemira, 2014, traducere Monica Andronescu;
- K. S. Stanislavski, MUNCA ACTORULUI CU SINE ÎNSUŞI, Editura De Stat pentru
Literatură şi Artă, Bucureşti, 1954;
- Toniza-Iordache, Mihaela, DESPRE JOC, Editura Junimea, Iaşi, 1980;
 DEMERSUL DIDACTIC

Timp Strategii Sistem de evaluare

Momentele Ob Activitatea Activitatea didactice
Lecției profesorului elevilor Metode și Mijloace de Forme de Metode de Forme de
Procedee învățămant organizare evaluare evaluare
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Moment
organizatoric Asigurarea unui cadru Se
propice desfăşurării orei de acomodează
arta actotorului. Conversația
Pregătesc Catalog frontală
Prezenţa elevilor. locul de Explicația
desfășura-
re a orei.

2. Captarea Exerciţiu de introspecţie Se aşază în 2 Conversaţia Scaune frontală

atenţiei prin care se cere elevilor să formaţia
se aşeze în semicerc şi să cerută şi în Explicaţia
refacă mental drumul de tăcere refac
acasă până în sala de curs. traseul Exerciţiul
propus.

3. Reactualizarea Evoc noțiuni despre spaţiul Reactualiza- 4 Conversația frontalǎ Continuǎ observație
cunoştinţelor teatral. rea formativǎ curentă
cunoștințe- individuală
lor verificare
anterioare. oralǎ

aprecieri
verbale
4. Enunțarea Anunţarea subiectului Ascultă 3 Expunerea frontalǎ continuǎ
subiectului și lecţiei şi a obiectivelor; tema şi formativǎ observare
obiectivelor lecției obiectivele curentă
Anunţarea titlului lecţiei enumerate;
„Improvizaţie în spaţiul verificare
scenic”; oralǎ

Enumerarea şi explicarea aprecieri

obiectivelor operaţionale verbale
ale lecţiei;

5. Desfăşurarea Propun câteva exerciţii de Desfășoară 17 Explicația frontalǎ continuǎ- observare

lecţiei cunoaştere şi concept: activ și Costumul de formativǎ curentă
participă la Observarea mişcare
1. „Mingea sonoră” activitatea verificare
Întregul grup se va aşeza de învățare Exercițiul Scena individuală oralǎ
în cerc. Unul dintre modelare.
participanţi va arunca o Demonstrația aprecieri
minge imaginară către un Construiesc verbale
alt participant, scoţând în forme şi
acelaşi timp un sunet. Cel observă Jocul
care va prinde mingea va particularită
imita sunetul aruncătorului țile
şi apoi va arunca mingea specifice.
imaginară către un alt
jucător, scoţând un nou
sunet, diferit de cel
anterior.

Variaţie: Aruncarea/
prinderea mingii şi
sunetele care însoţesc
aceste activităţi vor fi Explicația
continue, fară a se face
pauză, putând adăuga pe Observarea
parcurs noi sunete.
 Exercițiul
2. „Povestea grupului” frontalǎ
Actorii se vor aşeza în Demonstrația
cerc, iar unul dintre ei va Desfăşoară Scena
începe o poveste. Povestea jocurile
va fi continuată de un alt propuse. Jocul individuală
coleg, la semnalul Costume de
profesorului. Participanţii mişcare
preiau şi dezvoltă ideile
partenerilor de scenă şi
astfel povestea devine mai
cursivă şi logică.

3. Joc „Oglinda”
Actorii, grupaţi în perechi
şi aşezaţi faţă în faţă, vor
încerca să îşi imite
mişcările unul celuilalt, ca Conversaţia
şi cum şi-ar privi reflexia
în oglindă. Explicaţia
În timpul exerciţiului,
profesorul le va solicita să Jocul
schimbe rolurile (pe rând,
fiecare dintre parteneri va
propune mişcările pe care
celălalt le va imita).

6. Obținerea Organizez și desfăşor 10

performanței următorul exerciţiu care Ascultă Explicaţia Scena observare
implică comunicarea indicaţiile şi frontalǎ curentă
emoţiilor şi conceptelor desfăşoară
fără a depinde de cuvinte: exerciţiul. Exercițiul Costume de continuǎ- verificare
„Gibberisch”. mişcare formativǎ oralǎ
Unul dintre actori este individuală
 aşezat în faţa celorlalţi şi Demonstrația aprecieri
începe să le explice o verbale
situaţie folosind cuvinte Jocul pe grupe
fără semnificaţie care să
pară că aparţin unei limbi
cunoscute (germană,
engleză, turcă, spaniolă).
Deşi cuvintele nu au
niciun sens, publicul va
înţelege sensul.
Importantă este atitudinea
celui care vorbeşte,
mimica şi limbajul
corporal, intonaţia
acestuia.

7. Retenţie şi Clarific și sintetizez tema Îşi clarifică 7 Conversaţia Prezentare ppt frontalǎ continuǎ- observare
transfer orei cu ajutorul elevilor. diferite formativǎ curentă
Vom urmări prezentarea noţiuni. Explicaţia Laptop individuală
ppt „Improvizaţie în verificare
spaţiul scenic” cu diferite Dezbaterea Proiector oralǎ
imagini şi momente din Vizionează aprecieri
spectacolul fragment prezentarea verbale
„Walpurgis night” după ppt.
Johann Wolfgang von
Goethe.
8. Evaluarea Evaluez elevii şi munca Efectuează 5 Conversaţia Scena frontalǎ continuǎ- observare
formativă (a acestora, în funcţie de corectura. formativǎ curentă
realizării diferite criterii după Dezbaterea
obiectivelor şi fiecare exerciţiu. Se verificare
progresul Apreciez toate rezultatele. autoevaluea Observaţia individuală oralǎ
elevilor) ză.
aprecieri
verbale
Recomand studiul general Pun 2 Conversația Bibliografie aprecieri
9. Recomandări și individual. întrebări şi verbale
pentru: reţin
Sugerez abordări diverse. informațiile
- studiul prezentate.
individual;
- bibliografie;
- evaluarea
sumativă;