Proiect de activitate integrată

PROIECT ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Colegiul Mhai Viteazul, Ineu
GRUPA: Mare, Albinuțele
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR: Puf Oana
TEMA ANUALĂ: Când, cum și de ce se întâmplă?
SUBTEMA: De la căruță la mașina electrică
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂȚII: Formare de noi cunoștințe
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
- Dezvoltarea capacității de exprimare orală, de înțelegere și utilizare corectă a
semnificațiilor structurale verbale orale.
- Formarea deprinderii de a se exprima corect şi coerent.
- Consolidarea cunoştinţelor despre mijloace de transport şi locomoţie.
- Educarea atenţiei şi a spiritului de observaţie.
- Consolidarea deprinderii de a lipi, utilizând tehnici de lucru.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: povestirea educatoarei, conversația euristică,
dialogul, explicația, demonstrația, exercițiul.
MATERIAL DIDACTIC:
FORMĂ DE REALIZARE: Frontal, individual
RESURSE UMANE: preșcolarii.
RESURSE TEMPORALE: o zi

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE

ADP: - Întâlnirea de dimineață, Rutine, Tranziții
ALA1: Centrul Construcții „Autobuz” - lego
Centrul Bibliotecă „Cifrele de învățăm” - exerciții grafice
ADE: - DLC – Povestirea educatoarei - „Povestea puiului de tren”

- DOC – Lipire: „Mijloace de transport”

ALA2: - Joc de mișcare: „Trenul”
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
- Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
- Ascultarea activă a mesajului pentru înţelegerea şi respectarea lui(comunicare
receptivă);
- Exprimarea orală a mesajului, a emoţiilor( comunicare expresivă);
- Activare și manifestare a potențialului creativ.

COMPORTAMENTE VIZATE:
- Participă la activităţile de grup şi la activităţile de joc în calitate de auditor;
- Înţelege mesaje simple;
- Utilizează structuri orale şi simple;
- Înţelege mesaje simple;
- Exersează şi extind progresiv vocabularul;
- Manifestă creativitate în activități diverse.

BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru Educatia Timpurie, 2019

PROGRAMUL ZILEI
 I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
1. RUTINE:
● Deprinderi specifice: primirea copiilor, salutul, spălatul pe mâini, servirea
mesei.
2. ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:
● Gimnastica de înviorare, Prezența, Calendarul naturii, Activitatea de grup,
Noutatea zilei.
3. TRANZIȚII

II. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

- DLC – Povestirea educatoarei: „Povestea puiului de tren”
- DOC – Lipire: „Mijloace de transport”
III. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE ALA 1
1. CENTRUL CONSTRUCȚII: „Autobuz” - lego
2. CENTRUL BIBLIOTECĂ: „Cifrele de învățăm” – exerciții grafice
IV. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE ALA 2
JOC DE MIȘCARE: „Trenul”

I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

RUTINE:
- Ne pregătim de masă (exersarea deprinderilor de igienă personală)
- Micul dejun și prânzul (exersarea autonomiei și a deprinderilor de autoservire)
- Îmi fac ordine la masa de lucru (deprinderi de igienă individuală și colectivă,
deprinderi de ordine și disciplină)

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:

⮚ Dimensiuni ale dezvoltării:

- Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;
- Mesaje orale în diverse situații de comunicare;
- Exprimare orală a mesajului, a emoțiilor.
⮚ Comportamente vizate:
 - Manifestă încredere în adulții cunoscuți, prin exersarea interacțiunii cu aceștia;
- Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
- Demonstrează capacitatea de comunicare clară a unor idei, curiozități
SCOPUL:

● Dezvoltarea capacității de comunicare, de împărtășire a ideilor, a experiențelor cu

ceilalți, crearea unei atmosfere pozitive în sala de grupă.
OBIECTIVE:

● Să utilizeze formule specifice de salut.

● Să se adreseze colegilor pe un ton prietenos.

● Să răspundă salutului.

● Să alcătuiască enunţuri simple după diferite imagini cu mijloace de transport ;

● Să recunoască mijloacele de transport pe uscat, pe apă şi în aer;

● Să denumească corect mijloacele de transport;

● Să reproducă o secvență din povestea „Povestea unui pui de tren” ;

● Să construiască corect din lego autobuzul;

● Să efectueze corect exercițiile grafice;

● Să asambleze corect formele mijlocului de transport prin lipire.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, cooperarea.
MIJLOACE DIDACTICE: calendarul naturii, panou pentru efectuarea prezenței.

SALUTUL: se va realiza după interpretarea cântecului „Bună dimineața”.

Copiii se așază în cerc și recită versurile:
„Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit.
În semicerc să ne așezăm
Cu toţii să ne salutăm,
Bună dimineața, dragi copii”

PREZENȚA:
Prezenta se realizeaza cu ajutorul următoarelor versuri pentru a identifica copiii prezenți, iar
apoi împreuna descoperim cine lipsește:
„După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Colegii ne-am reîntâlnit
Dar cine oare n-a venit?”

CALENDARUL NATURII: „Calendaru - i supărat,

Astăzi n-a fost completat
Cu nori sau cu vreme bună
Cine știe să îmi spună?”
Se discută despre starea vremii și se completează în Calendarul naturii:
-În ce anotimp suntem?
-Cum era vremea când am venit la grădiniță?
-Ce se întâmplă în anotimpul primăvara?
-Cum trebuie să ne îmbrăcăm?
-În ce zi a săptămânii suntem astăzi?
-Ce zi a fost ieri?
-Ce zi va fi mâine?

NOUTATEA ZILEI
A venit cineva în vizită la noi. A venit trenulețul Tom, iar împreună cu el noi astăzi ne vom
juca și multe lucruri noi despre mijloace de transport vom învăța.
TRANZIȚII:
„Acum că frumos ne-am salutat
Și calendarul am completat
E timpul ca mijloacele de transport
Să le învățăm” – tranziție spre noutatea zilei
„Acum, dacă noi am aflat ce astăzi vom învăța și cu drag ne vom juca, repejor ne ridicăm,
spre centre ne îndreptăm și de treabă ne apucăm.”- tranziție spre centre
Tranziție spre DLC: „Unu doi, unu doi,
Faceți toți la fel ca noi!
Spre scaunele ne-ndreptam,
În semicerc ne așezăm,
Povestea să o ascultăm!”
Tranziție spre DOC: „Acum că povestea am ascultat,
Și lucruri noi am învățat
E timpul ca noi
Mijloace de transport să construim
Și figurile geometrice să le folosim”
Tranziție spre ALA II: „Acum că noi figuri geometrice am asamblat
Și frumos le-am aranjat
Mijloace de transport am aflat
E timpul să ne distrăm și să ne mișcăm!”

II. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 1)

CENTRUL CONSTRUCȚII:
Tema activității: „Autobuz”
Sarcina de lucru: Asamblarea autobuzului din piese lego.
Mijloc de realizare: lego
Obiective operaționale:
- Să asambleze corect toate piesele de lego pentru realizarea autobuzului.
Strategia didactică:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația.
Materialul didactic: piese de lego
Forme de organizare: individual
Forme de evaluare: continuă, prin observarea acțiunilor copiilor, aprecieri verbale.
Desfășurarea activității: Copiii vor primi mai multe piese pe masă și vor avea de asamblat
piesele pentru a forma autobuzul.

CENTRUL BIBLIOTECĂ(Anexa 1):

Tema activității: „Cifrele de învățăm”
Sarcina de lucru: Rezolvarea fișei de lucru, respectând indicațiile.
Mijloc de realizare: exerciții grafice
Obiective operaționale:
- Să traseze corect toate cifrele de pe fișa de lucru
Strategia didactică:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația.
Materialul didactic: creioane, fise de lucru
Forme de organizare: individual
Forme de evaluare: continuă, prin observarea acțiunilor copiilor, aprecieri verbale.
Desfășurarea activității: Copiii care lucrează la acest centru vor avea de scris cifrele după
conturul grafic de pe fișa de lucru.

III. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE(ADE)

TEMA ACTIVITĂȚII INTEGRATE: Mijloace de transport

FORMĂ DE REALIZARE: Activitate integrată
DOMENII EXPERIENȚIALE: Domeniul limbă și comunicare; Domeniu Om și Societate

⮚ DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE: Povestirea educatoarei – „Povestea

puiului de tren”
⮚ DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE: Lipire – Mijloace de transport

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII ȘI COMPORTAMENTE VIZATE:

1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute:
 1.1 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă).
1.2 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,
emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
2. Mesaje orale în diverse situații de comunicare
2.1 Demonstrează capacitatea de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități,
acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă)
2.2 Respectă regulile de exprimare corectă în diferite contexte de comunicare.
3. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
1.2 Compară experiențe, acțiuni evenimente, fenomene/relații din mediul apropiat
1.3 Construiește noi experiențe, pornind de la experiențele trecute.
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative
3.3. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: expunerea, povestirea educatoarei, conversația euristică,
observația, explicația, demonstrația.
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: planșă, imagini cu secvențe din poveste, fișe de lucru,
lipici

1. DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE:

Tema activității: Povestea puiului de tren
Mijloc de realizare: povestirea educatoarei
Tipul activității: Dobândirea de noi cunoștințe
Obiective operaționale:
- Să asculte cu atenție povestirea
- Să răspundă la întrebările educatoarei
- Să reproducă un fragment/secvență din povestire
- Să mimeze o secvență din povestire
Metode și procedee: conversația euristică, explicația, exercițiul, povestirea educatoarei,
învățarea prin descoperire, expunerea.
Mijloace didactice: planșă, imagini cu secvențe din povestire
Forme de organizare: frontal
Formă de evaluare: orală, continuă
Desfășurarea activității:
Moment organizatoric: Asigur condițiile optime pentru desfășurarea activității:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea scăunelelor în semicerc;
- pregătirea materialului didactic;
- intrarea ordonată a copiilor în sală de grupă.
Introducerea în activitate și captarea atenției: - se va realiza prin tranziția:
„Unu doi, unu doi,
Faceți toți la fel ca noi!
Spre scaunele ne-ndreptam,
În semicerc ne așezăm,
Povestea să o ascultăm!”
Le voi capta atenția cu un tractoraș, un trenuleț din jucărie și le voi expune planșa cu imaginii.
Anunțarea temei: Dragi furnicuțe, astăzi vă voi spune o poveste foarte frumoasă despre un
pui de tren. Titlul este „Povestea puiului de tren”. Această poveste este scrisă de autorul Silvia
Tăutu.
Expunerea poveștii / povestirii de către educatoare: Voi pregăti o planșă cu imagini care
conțin momentele principale ale povestirii. Voi povesti cu intonație, voi gesticula și voi mima
anumite acțiuni ale personajelor. Îmi voi modula vocea în diferite moduri pentru a imita
personajele și pentru a trezi interesul copiilor. Povestea este următoarea:
A fost odată ca niciodată, o lume magică , în care toate obiectele puteau să vorbească,
la fel ca oamenii. În această lume fermecată, se afla undeva, o fermă în care trăia o familie de
tractoare: mama tractor, tatăl tractor și copilul tractor.
Cât era ziua de lungă, fiecare avea treaba lui! De cum se făcea dimineață, tatăl tractor
își lua remorca cea mare și încăpătoare și căra paie, semințe, pământ, pietre și tot ce mai
aveau nevoie pentru gospodărie. Era foarte harnic și foarte, foarte puternic!
Mama tractor, lucra mai mult pe lângă fermă și avea grijă de micuțul tractoraș. Il
plimba, îi arăta împrejurimile, îl alimenta cât trebuie cu motorină, îi spunea povești …ca orice
mamă adevărată! Și, tractorașul cel mic era foarte fericit. Toată ziua se juca prin curte, făcea
urme prin nisip, mergea cu viteză prin iarbă, era foarte vessel. Doar că, uneori îi spunea
mamei:
- Oh, cât de mult aș vrea să am un frățior…sau o surioară…Să putem să ne jucăm, să ne
întrecem, să ne punem remorci mici…De mi s-ar îndeplini dorința…
 Și, iată că într-o zi, nu se știe cum, în această familie de tractoare a apărut un nou
membru! Un trenuleț, nou și frumos, strălucitor, cu două vagoane! Ce bucurie!!!Toți îl
priveau cu drag pe micuț! Iar tractorașul nu mai putea de fericire! Avea în sfârșit un frățior!!!
Tatăl și mama-tractor îl priveau cu încântare pe micuțul tren, dar vorbeau uneori:
- Are șine…și are două vagoane…nu știu cum ar putea să care baloti de paie sau pietre,
este cam greu să le pui în vagoane…Dar este al nostru, îl iubim și o să îl învățăm tot
ce trebuie să știe un tractor din familia noastră de tractoare!
Și așa, zilele treceau, iar micul tren învăța o mulțime de lucruri de la părinții lui.
Împreună cu Tractoraș se juca toată ziua. Erau foarte fericiți! Numai că, din când în când,
micul tren cădea pe gânduri și se întrista. Fratele lui putea să facă o mulțime de lucruri pe care
el nu avea cum să le facă: să care pietre, să adune paie…iar el nu avea o remorcă pe care să și-
o agațe. În plus, dacă ar fi pus pietre în vagoanele lui cu scaune, s-ar fi murdărit! Vedea cum
toți sunt folositori și fac o mulțime de treburi, însă el nu prea putea face nimic…
Dar, într-o zi, la fermă veni un băiețel care avea un ghiozdan mare cu o mulțime de
omuleți colorați! A văzut tractorașul cel mic și a început să se joace cu el prin nisip. Apoi, l-a
văzut și pe Trenuleț .
-Ce păcat că nu o să se joace și cu mine…se gândea micul tren. Eu nu sunt așa
folositor, ca Tractoraș!
Însă, băiețelul l-a luat pe micul tren și a început să pună pe scaunele sale noi toți
omuleții de jucărie pe care îi avea în ghiozdan.
-Pooooftiți în vagoane! Azi vom face o călătorie minunată! Ciuuuuu, ciuuuu!!! striga
băiețelul și râdea.
Băiețelul s-a jucat toată ziua cu tractorul și cu trenuletul și, văzându-l cum se joacă,
toată familia de mașini a înțeles că trenulețul era și el foarte folositor: putea să ducă oamenii
în călătorii. Ce bucuroși au fost cu toții!
Curând, micul tren a crescut și a fost pus pe șine. A devenit un tren mare, în toată
regula. Acum locuia într-un depou de trenuri. În fiecare zi mergea în gară, lua oamenii și îi
ducea în călătorii. Prindea viteză, avea un fluier puternic și se împrietenise cu mecanicul și cu
conductorul, cu care formau cea mai bună echipă! A văzut o mulțime de locuri noi,
frumoase, a cunoscut o mulțime de copii…Era foarte fericit acum și, câteodată, când se
odihnea noaptea, la depou, se gândea la băiețelul care i-a arătat într-o zi de vară, cât este de
folositor… .
Fixarea povestirii: Pentru fixarea momentelor principale ale povestirii îi voi ruga pe copii să
reproducă fragmente semnificative din povestire, să mimeze unele acțiuni caracteristice
personajelor din povestirea ascultată.
Încheierea activității: Se fac aprecieri individuale și colective asupra modului în care au
participat copiii la activitate.

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE:
Tema activității: Mijloace de transport
Mijloc de realizare: lipire
Tipul activității: Dobândirea de noi cunoștințe
Scopul activității:

● Formarea deprinderii de a se exprima corect şi coerent;

● Consolidarea cunoştinţelor despre mijloace de transport şi locomoţie;

● Educarea atenţiei şi a spiritului de observaţie;

● Consolidarea deprinderii de a lipi, utilizând tehnici de lucru.

Obiective operaționale:
- să denumeascã materialele şi instrumentele de lucru pentru lipire;
- să lipească autobuzul, folosind formele geometrice date;
- să lucreze curat şi ordonat;
- să aprecieze lucrările realizate.
Metode și procedee: conversatia, observație, explicatia, demonstratia, exercitiul.
Mijloace didactice: modelul educatoarei, lipici, forme geometrice, fișa de lucru
Forme de organizare: individual
Forme de evaluare: aprecieri verbale.
Desfășurarea activității:
Momentul organizatoric: pregătirea și asigurarea cadrului adecvat necesar unei bune
desfășurări a activității: - aerisirea sălii de grupă;
- așezarea măsuțelor;
- pregătirea materialului didactic la îndemâna copiilor.
Introducerea în activitate: Îi invit pe copii să lipească formele geometrice pentru a forma
mijlocul de transport, cu ajutorul tranziției:
„Acum că povestea am ascultat,
Și lucruri noi am învățat
E timpul ca noi
Mijloace de transport să construim
Și figurile geometrice să le folosim”
Anunțarea temei: “Dragi furnicuțe, astăzi vom învăța împreună cum să asamblăm din figuri
geometrice un mijloc de transport, prin procedeul lipire. De aceea, îi îndeamn pe copii sa fie
foarte atenți la modelul de lucru, pentru a ști exact ce au de făcut.
Intuirea materialului: - se intuiesc materialele care vor fi folosite în cadrul activității: “ Ce
materiale aveți pe măsuțe?” Observăm fișa de lucru, lipiciul, formele geometrice.
Prezentarea și analiza modelului: - voi face referire la rolul materialelor folosite în procesul
lipirii si voi prezenta copiilor un model.Voi preciza faptul că fiecare fiecare poate asambla din
figurile geometrice orice mojloc de transport dorește.
Explicarea si demonstrarea procesului de lucru: Se explică și se demonstrează procedeul de
lucru, insistând pe execuția corectă, să folosească corect lipiciul și foarfecele.. După
explicații, copiii repetă ordinea pașilor care trebuie urmați pentru realizarea lucrării. Voi
executa cu copiii exerciţii de încălzirea muşchilor mici ai mâinii.
Executarea lucrării de către copii:
Se va da semnalul de începere a lucrului. Se va corecta poziția corpului în timpul lucrului,
urmărindu-se îndemânarea cu care copiii mânuiesc materialele puse la dispoziție. Copiii sunt
supravegheați, iar celor care întâmpină greutăți li se vor da indicații cu voce scăzută. Le urez
copiilor “Spor la treabă!” și voi urmări activitatea dând explicații și intervenind acolo unde
este nevoie.
Evaluarea activității: Se organizează o expoziție cu lucrări în sala de grupă. Voi analiza
împreuna cu copiii lucrările, având în vedere perspectiva calitativă, respectarea tehnicii de
lucru și acuratețea lucrării.
Încheierea activității: Se fac aprecieri generale asupra modului de lucru și asupra aspectului
lucrării. Copiii vor fi apreciati si aplaudați de educatoare.

IV. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA II)

TEMA ACTIVITĂȚII: „Trenul”
FORMĂ DE REALIZARE: joc de mișcare
SCOPUL ACTIVITĂȚII: antrenarea copiilor într-o activitate plăcută, relaxantă, crearea
unei bune dispoziții, exersarea capacității de exprimare a copilului prin joc motric
valorificându-și priceperile și deprinderile.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
- să participe activ și cu interes la activitate
- să răspundă motric la comanda indicată în melodie
- sǎ execute corect mersul si alergarea, respectând poziţia braţelor;
- să respecte regulile impuse de educatoare în timpul jocului
METODE ȘI PROCEDEE: explicația, demonstrația, exercițiul.
MIJLOCE DIDACTICE: stegulețe, link youtube https://youtube.com/watch?
v=VcfLhjCgy5U&feature=share
FORME DE ORGANIZARE: frontal
FORME DE EVALUARE: aprecieri verbale
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII: Copiii sunt aşezaţi pe un șir cuprinzând cu braţele
mijlocul celui din fata. Fiecare copil reprezintă un vagon. Vom pune melodia, iar copii trebuie
să execute mișcările indicate de melodie. Ne vom juca până se termină melodia.
Regulile jocului:
- să respecte indicațiile din melodie
- să nu iasă din rând

Scenariul zilei

Ziua debutează cu „Întâlnirea de dimineață” (Introducerea în activitate) pe versurile

cântecului „Bună dimineața”. Salutul se va realiza prin intermediul versurilor:
„Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit.
În semicerc să ne așezăm
Cu toţii să ne salutăm,
Bună dimineața, dragi copii”, astfel copiii se vor saluta între ei.
Prezența se realizeaza cu ajutorul următoarelor versuri pentru a identifica copiii prezenți,
iar apoi împreună descoperim cine lipsește:
„După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Colegii ne-am reîntâlnit
Dar cine oare n-a venit?”
Vom realiza calendarul naturii cu ajutorul următoarelor versuri: „Calendaru- i supărat,
Astăzi n-a fost completat
Cu nori sau cu vreme bună
Cine știe să îmi spună?”
Se discută despre starea vremii și se completează în Calendarul naturii:
-În ce anotimp suntem?
-Cum era vremea când am venit la grădiniță?
-Ce se întâmplă în anotimpul primăvara?
-Cum trebuie să ne îmbrăcăm?
-În ce zi a săptămânii suntem astăzi?
-Ce zi a fost ieri?
-Ce zi va fi mâine? Vom discuta despre vreme, vom repeta zilele săptămânii, etc. Acum vom
trece la noutatea zilei cu ajutorul tranziției:
„Acum că frumos ne-am salutat
Și calendarul am completat
E timpul ca mijloacele de transport
Să le învățăm”
Noutatea zilei: A venit cineva în vizită la noi. A venit trenulețul Tom, iar împreună cu el
noi astăzi ne vom juca și multe lucruri noi despre mijloace de transport vom învăța.
Se vor îndrepta spre centrele de interes (ALA I) prin intermediul tranziței: „Acum, dacă
noi am aflat ce astăzi vom învăța și cu drag ne vom juca, repejor ne ridicăm, spre centre ne
îndreptăm și de treabă ne apucăm.”. Centrele sunt următoarele:
CENTRUL CONSTRUCȚII:
Tema activității: „Autobuz”
Sarcina de lucru: Asamblarea autobuzului din piese lego.
Mijloc de realizare: lego
Obiective operaționale:
- Să asambleze corect toate piesele de lego pentru realizarea autobuzului.
Strategia didactică:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația.
Materialul didactic: piese de lego
Forme de organizare: individual
Forme de evaluare: continuă, prin observarea acțiunilor copiilor, aprecieri verbale.
Desfășurarea activității: Copiii vor primi mai multe piese pe masă și vor avea de
asamblat piesele pentru a forma autobuzul.
CENTRUL BIBLIOTECĂ:
Tema activității: „Cifrele de învățăm”
Sarcina de lucru: Rezolvarea fișei de lucru, respectând indicațiile.
 Mijloc de realizare: exerciții grafice
Obiective operaționale:
- Să traseze corect toate cifrele de pe fișa de lucru
Strategia didactică:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația.
Materialul didactic: creioane, fise de lucru
Forme de organizare: individual
Forme de evaluare: continuă, prin observarea acțiunilor copiilor, aprecieri verbale.
Desfășurarea activității: Copiii care lucrează la acest centru vor avea de scris cifrele după
conturul grafic de pe fișa de lucru.
După ce am terminat centrele vom trece la următoarea activitate rostind tranziția:
„Unu doi, unu doi,
Faceți toți la fel ca noi!
Spre scaunele ne-ndreptam,
În semicerc ne așezăm,
Povestea să o ascultăm!”
2. DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE:
Tema activității: Povestea puiului de tren
Mijloc de realizare: povestirea educatoarei
Tipul activității: Dobândirea de noi cunoștințe
Obiective operaționale:
- Să asculte cu atenție povestirea
- Să răspundă la întrebările educatoarei
- Să reproducă un fragment/secvență din povestire
- Să mimeze o secvență din povestire

Metode și procedee: conversația euristică, explicația, exercițiul, povestirea educatoarei,

învățarea prin descoperire, expunerea.
Mijloace didactice: planșă, imagini cu secvențe din povestire
Forme de organizare: frontal
Formă de evaluare: orală, continuă
 Desfășurarea activității:
Moment organizatoric: Asigur condițiile optime pentru desfășurarea activității:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea scăunelelor în semicerc;
- pregătirea materialului didactic;
- intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă.
Introducerea în activitate și captarea atenției: - se va realiza prin tranziția:
„Unu doi, unu doi,
Faceți toți la fel ca noi!
Spre scaunele ne-ndreptam,
În semicerc ne așezăm,
Povestea să o ascultăm!”
Le voi capta atenția cu un tractoraș, un trenuleț din jucărie și le voi expune planșa cu
imaginii.
Anunțarea temei: Dragi furnicuțe, astăzi vă voi spune o poveste foarte frumoasă despre un
pui de tren. Titlul este „Povestea puiului de tren”. Această poveste este scrisă de autorul Silvia
Tăutu.
Expunerea poveștii / povestirii de către educatoare: Voi pregăti o planșă cu imagini care
conțin momentele principale ale povestirii. Voi povesti cu intonație, voi gesticula și voi mima
anumite acțiuni ale personajelor. Îmi voi modula vocea în diferite moduri pentru a imita
personajele și pentru a trezi interesul copiilor. Povestea este următoarea:
A fost odată ca niciodată, o lume magică , în care toate obiectele puteau să vorbească, la fel
ca oamenii. În această lume fermecată, se afla undeva, o fermă în care trăia o familie de
tractoare: mama tractor, tatăl tractor și copilul tractor.
Cât era ziua de lungă, fiecare avea treaba lui! De cum se făcea dimineață, tatăl tractor
își lua remorca cea mare și încăpătoare și căra paie, semințe, pământ, pietre și tot ce mai
aveau nevoie pentru gospodărie. Era foarte harnic și foarte, foarte puternic!
Mama tractor, lucra mai mult pe lângă fermă și avea grijă de micuțul tractoraș. Il
plimba, îi arăta împrejurimile, îl alimenta cât trebuie cu motorină, îi spunea povești …ca orice
mamă adevărată! Și, tractorașul cel mic era foarte fericit. Toată ziua se juca prin curte, făcea
urme prin nisip, mergea cu viteză prin iarbă, era foarte vessel. Doar că, uneori îi spunea
mamei:
- Oh, cât de mult aș vrea să am un frățior…sau o surioară…Să putem să ne jucăm, să ne
întrecem, să ne punem remorci mici…De mi s-ar îndeplini dorința…
 Și, iată că într-o zi, nu se știe cum, în această familie de tractoare a apărut un nou
membru! Un trenuleț, nou și frumos, strălucitor, cu două vagoane! Ce bucurie!!!Toți îl
priveau cu drag pe micuț! Iar tractorașul nu mai putea de fericire! Avea în sfârșit un frățior!!!
Tatăl și mama-tractor îl priveau cu încântare pe micuțul tren, dar vorbeau uneori:
- Are șine…și are două vagoane…nu știu cum ar putea să care baloti de paie sau pietre,
este cam greu să le pui în vagoane…Dar este al nostru, îl iubim și o să îl învățăm tot
ce trebuie să știe un tractor din familia noastră de tractoare!
Și așa, zilele treceau, iar micul tren învăța o mulțime de lucruri de la părinții lui.
Împreună cu Tractoraș se juca toată ziua. Erau foarte fericiți! Numai că, din când în când,
micul tren cădea pe gânduri și se întrista. Fratele lui putea să facă o mulțime de lucruri pe care
el nu avea cum să le facă: să care pietre, să adune paie…iar el nu avea o remorcă pe care să și-
o agațe. În plus, dacă ar fi pus pietre în vagoanele lui cu scaune, s-ar fi murdărit! Vedea cum
toți sunt folositori și fac o mulțime de treburi, însă el nu prea putea face nimic…
Dar, într-o zi, la fermă veni un băiețel care avea un ghiozdan mare cu o mulțime de
omuleți colorați! A văzut tractorașul cel mic și a început să se joace cu el prin nisip. Apoi, l-a
văzut și pe Trenuleț .
-Ce păcat că nu o să se joace și cu mine…se gândea micul tren. Eu nu sunt așa
folositor, ca Tractoraș!
Însă, băiețelul l-a luat pe micul tren și a început să pună pe scaunele sale noi toți
omuleții de jucărie pe care îi avea în ghiozdan.
-Pooooftiți în vagoane! Azi vom face o călătorie minunată! Ciuuuuu, ciuuuu!!! striga
băiețelul și râdea.
Băiețelul s-a jucat toată ziua cu tractorul și cu trenuletul și, văzându-l cum se joacă,
toată familia de mașini a înțeles că trenulețul era și el foarte folositor: putea să ducă oamenii
în călătorii. Ce bucuroși au fost cu toții!
Curând, micul tren a crescut și a fost pus pe șine. A devenit un tren mare, în toată
regula. Acum locuia într-un depou de trenuri. În fiecare zi mergea în gară, lua oamenii și îi
ducea în călătorii. Prindea viteză, avea un fluier puternic și se împrietenise cu mecanicul și cu
conductorul, cu care formau cea mai bună echipă! A văzut o mulțime de locuri noi,
frumoase, a cunoscut o mulțime de copii…Era foarte fericit acum și, câteodată, când se
odihnea noaptea, la depou, se gândea la băiețelul care i-a arătat într-o zi de vară, cât este de
folositor… .
Fixarea povestirii: Pentru fixarea momentelor principale ale povestirii îi voi ruga pe copii
să reproducă fragmente semnificative din povestire, să mimeze unele acțiuni caracteristice
personajelor din povestirea ascultată.
Încheierea activității: Se fac aprecieri individuale și colective asupra modului în care au
participat copiii la activitate.
După această activitate vom trece la următoarea activitate de la DOS cu ajutorul tranziției:
„Acum că povestea am ascultat,
 Și lucruri noi am învățat
E timpul ca noi
Mijloace de transport să construim
Și figurile geometrice să le folosim”
DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE ( Anexa 3):
Tema activității: Mijloace de transport
Mijloc de realizare: lipire
Tipul activității: Dobândirea de noi cunoștințe
Scopul activității:

● Formarea deprinderii de a se exprima corect şi coerent;

● Consolidarea cunoştinţelor despre mijloace de transport şi locomoţie;

● Educarea atenţiei şi a spiritului de observaţie;

● Consolidarea deprinderii de a lipi, utilizând tehnici de lucru.

Obiective operaționale:
- să denumeascã materialele şi instrumentele de lucru pentru lipire;
- să lipească autobuzul, folosind formele geometrice date;
- să lucreze curat şi ordonat;
- să aprecieze lucrările realizate.
Metode și procedee: conversația, observatia, explicația, demonstrația, exercițiul.
Mijloace didactice: modelul educatoarei, lipici, forme geometrice, fișa de lucru, foarfece
Forme de organizare: individual
Forme de evaluare: aprecieri verbale.
Desfășurarea activității:
Momentul organizatoric: pregătirea și asigurarea cadrului adecvat necesar unei bune
desfășurări a activității: - aerisirea sălii de grupă;
- așezarea masuțelor;
- pregătirea materialului didactic la îndemâna copiilor.
Introducerea în activitate: Îi invit pe copii să lipească formele geometrice pentru a forma
mijlocul de transport, cu ajutorul tranziției:
 „Acum că povestea am ascultat,
Și lucruri noi am învățat
E timpul ca noi
Mijloace de transport să construim
Și figurile geometrice să le folosim”
Anunțarea temei: “Dragi furnicuțe, astăzi vom învăța împreună cum să asamblăm din
figuri geometrice un mijloc de transport, prin procedeul lipire. De aceea, îi îndeamn pe copii
sa fie foarte atenți la modelul de lucru, pentru a ști exact ce au de făcut.
Intuirea materialului: - se intuiesc materialele care vor fi folosite în cadrul activității: “ Ce
materiale aveți pe măsuțe?” Observăm fișa de lucru, lipiciul,foarfeca, formele geometrice.
Prezentarea și analiza modelului: - voi face referire la rolul materialelor folosite în
procesul lipirii și voi prezenta copiilor un model.Voi preciza faptul că fiecare fiecare poate
asambla din figurile geometrice orice mojloc de transport dorește.
Explicarea și demonstrarea procesului de lucru: Se explică și se demonstrează procedeul
de lucru, insistând pe execuția corectă, să folosească corect lipiciul și foarfeca. După
explicații, copiii repetă ordinea pașilor care trebuie urmați pentru realizarea lucrării. Voi
executa cu copiii exerciţii de încălzirea muşchilor mici ai mâinii.
Executarea lucrării de către copii:
Se va da semnalul de începere a lucrului. Se va corecta poziția corpului în timpul lucrului,
urmărindu-se îndemânarea cu care copiii mânuiesc materialele puse la dispoziție. Copiii sunt
supravegheați, iar celor care întâmpină greutăți li se vor da indicații cu voce scăzută. Le urez
copiilor “Spor la treabă!” și voi urmări activitatea dând explicații și intervenind acolo unde
este nevoie.
Evaluarea activității: Se organizează o expoziție cu lucrări în sala de grupă. Voi analiza
împreuna cu copiii lucrările, având în vedere perspectiva calitativă, respectarea tehnicii de
lucru și acuratețea lucrării.
Încheierea activității: Se fac aprecieri generale asupra modului de lucru și asupra
aspectului lucrării. Copiii vor fi apreciati si aplaudați de educatoare.
Ziua se va încheia cu activitatea de ALA II, un joc de mișcare, se va face trecerea spre
acesta prin tranziția: „Acum că noi figuri geometrice am asamblat
Și frumos le-am aranjat
Mijloace de transport am aflat
E timpul să ne distrăm și să ne mișcăm!”
TEMA ACTIVITĂȚII: „Trenul”
FORMĂ DE REALIZARE: joc de mișcare
 SCOPUL ACTIVITĂȚII: antrenarea copiilor într-o activitate plăcută, relaxantă, crearea
unei bune dispoziții, exersarea capacității de exprimare a copilului prin joc motric
valorificându-și priceperile și deprinderile.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
- să participe activ și cu interes la activitate
- să răspundă motric la comanda indicată de melodie
- sǎ execute corect mersul si alergarea, respectând poziţia braţelor;
- să respecte regulile impuse de educatoare în timpul jocului
METODE ȘI PROCEDEE: explicația, demonstrația, exercițiul.
MIJLOCE DIDACTICE: stegulețe, link youtube https://youtube.com/watch?
v=VcfLhjCgy5U&feature=share
FORME DE ORGANIZARE: frontal
FORME DE EVALUARE: aprecieri verbale
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII: Copiii sunt aşezaţi pe un șir cuprinzând cu braţele
mijlocul celui din fata. Fiecare copil reprezintă un vagon. Copiii sunt aşezaţi pe un șir
cuprinzând cu braţele mijlocul celui din fata. Fiecare copil reprezintă un vagon. Vom pune
melodia, iar copii trebuie să execute mișcările indicate de melodie. Ne vom juca până se
termină melodia.
Regulile jocului:
- să respecte indicațiile din melodie
- să nu iasă din rând

Anexa 1
Nume:
Prenume Data:
Fișa de lucru

Anexa 2
 Povestea puiului de tren

A fost odată ca niciodată, o lume magică , în care toate obiectele puteau să vorbească, la fel ca
oamenii. În această lume fermecată, se afla undeva, o fermă în care trăia o familie de
tractoare: mama tractor, tatăl tractor și copilul tractor.
Cât era ziua de lungă, fiecare avea treaba lui! De cum se făcea dimineață, tatăl tractor
își lua remorca cea mare și încăpătoare și căra paie, semințe, pământ, pietre și tot ce mai
aveau nevoie pentru gospodărie. Era foarte harnic și foarte, foarte puternic!
Mama tractor, lucra mai mult pe lângă fermă și avea grijă de micuțul tractoraș. Îl
plimba, îi arăta împrejurimile, îl alimenta cât trebuie cu motorină, îi spunea povești …ca orice
mamă adevărată! Și, tractorașul cel mic era foarte fericit. Toată ziua se juca prin curte, făcea
urme prin nisip, mergea cu viteză prin iarbă, era foarte vessel. Doar că, uneori îi spunea
mamei:
- Oh, cât de mult aș vrea să am un frățior…sau o surioară…Să putem să ne jucăm, să ne
întrecem, să ne punem remorci mici…De mi s-ar îndeplini dorința…
Și, iată că într-o zi, nu se știe cum, în această familie de tractoare a apărut un nou
membru! Un trenuleț, nou și frumos, strălucitor, cu două vagoane! Ce bucurie!!!Toți îl
priveau cu drag pe micuț! Iar tractorașul nu mai putea de fericire! Avea în sfârșit un frățior!!!
Tatăl și mama-tractor îl priveau cu încântare pe micuțul tren, dar vorbeau uneori:
- Are șine…și are două vagoane…nu știu cum ar putea să care baloti de paie sau pietre,
este cam greu să le pui în vagoane…Dar este al nostru, îl iubim și o să îl învățăm tot
ce trebuie să știe un tractor din familia noastră de tractoare!
Și așa, zilele treceau, iar micul tren învăța o mulțime de lucruri de la părinții lui.
Împreună cu Tractoraș se juca toată ziua. Erau foarte fericiți! Numai că, din când în când,
micul tren cădea pe gânduri și se întrista. Fratele lui putea să facă o mulțime de lucruri pe care
el nu avea cum să le facă: să care pietre, să adune paie…iar el nu avea o remorcă pe care să și-
o agațe. În plus, dacă ar fi pus pietre în vagoanele lui cu scaune, s-ar fi murdărit! Vedea cum
toți sunt folositori și fac o mulțime de treburi, însă el nu prea putea face nimic…
Dar, într-o zi, la fermă veni un băiețel care avea un ghiozdan mare cu o mulțime de
omuleți colorați! A văzut tractorașul cel mic și a început să se joace cu el prin nisip. Apoi, l-a
văzut și pe Trenuleț .
-Ce păcat că nu o să se joace și cu mine…se gândea micul tren. Eu nu sunt așa
folositor, ca Tractoraș!
Însă, băiețelul l-a luat pe micul tren și a început să pună pe scaunele sale noi toți
omuleții de jucărie pe care îi avea în ghiozdan.
-Pooooftiți în vagoane! Azi vom face o călătorie minunată! Ciuuuuu, ciuuuu!!! striga
băiețelul și râdea.
 Băiețelul s-a jucat toată ziua cu tractorul și cu trenuletul și, văzându-l cum se joacă,
toată familia de mașini a înțeles că trenulețul era și el foarte folositor: putea să ducă oamenii
în călătorii. Ce bucuroși au fost cu toții!
Curând, micul tren a crescut și a fost pus pe șine. A devenit un tren mare, în toată
regula. Acum locuia într-un depou de trenuri. În fiecare zi mergea în gară, lua oamenii și îi
ducea în călătorii. Prindea viteză, avea un fluier puternic și se împrietenise cu mecanicul și cu
conductorul, cu care formau cea mai bună echipă! A văzut o mulțime de locuri noi,
frumoase, a cunoscut o mulțime de copii…Era foarte fericit acum și, câteodată, când se
odihnea noaptea, la depou, se gândea la băiețelul care i-a arătat într-o zi de vară, cât este de
folositor… .
A fost odată ca niciodată, o lume magică , în care toate obiectele puteau să vorbească, la fel ca
oamenii. În această lume fermecată, se afla undeva, o fermă în care trăia o familie de
tractoare: mama tractor, tatăl tractor și copilul tractor.
Cât era ziua de lungă, fiecare avea treaba lui! De cum se făcea dimineață, tatăl tractor
își lua remorca cea mare și încăpătoare și căra paie, semințe, pământ, pietre și tot ce mai
aveau nevoie pentru gospodărie. Era foarte harnic și foarte, foarte puternic!
Mama tractor, lucra mai mult pe lângă fermă și avea grijă de micuțul tractoraș. Îl
plimba, îi arăta împrejurimile, îl alimenta cât trebuie cu motorină, îi spunea povești …ca orice
mamă adevărată!
Și, tractorașul cel mic era foarte fericit. Toată ziua se juca prin curte, făcea urme prin nisip,
mergea cu viteză prin iarbă, era foarte vessel. Doar că, uneori îi spunea mamei:
- Oh, cât de mult aș vrea să am un frățior…sau o surioară…Să putem să ne jucăm, să ne
întrecem, să ne punem remorci mici…De mi s-ar îndeplini dorința…
Dar, într-o zi, la fermă veni un băiețel care avea un ghiozdan mare cu o mulțime de omuleți
colorați! A văzut tractorașul cel mic și a început să se joace cu el prin nisip. Apoi, l-a văzut și
pe Trenuleț .

Însă, băiețelul l-a luat pe micul tren și a început să pună pe scaunele sale noi toți omuleții de
jucărie pe care îi avea în ghiozdan.
-Pooooftiți în vagoane! Azi vom face o călătorie minunată! Ciuuuuu, ciuuuu!!! striga
băiețelul și râdea.
Curând, micul tren a crescut și a fost pus pe șine. A devenit un tren mare, în toată regula.
Acum locuia într-un depou de trenuri. În fiecare zi mergea în gară, lua oamenii și îi ducea în
călătorii. Prindea viteză, avea un fluier puternic și se împrietenise cu mecanicul și cu
conductorul, cu care formau cea mai bună echipă! A văzut o mulțime de locuri noi,
frumoase, a cunoscut o mulțime de copii…
Și, iată că într-o zi, nu se știe cum, în această familie de tractoare a apărut un nou membru!
Un trenuleț, nou și frumos, strălucitor, cu două vagoane! Ce bucurie!!!Toți îl priveau cu drag
pe micuț! Iar tractorașul nu mai putea de fericire! Avea în sfârșit un frățior!!!
Era foarte fericit acum și, câteodată, când se odihnea noaptea, la depou, se gândea la băiețelul
care i-a arătat într-o zi de vară, cât este de folositor… .
Și așa, zilele treceau, iar micul tren învăța o mulțime de lucruri de la părinții lui. Împreună cu
Tractoraș se juca toată ziua. Erau foarte fericiți! Numai că, din când în când, micul tren cădea
pe gânduri și se întrista. Fratele lui putea să facă o mulțime de lucruri pe care el nu avea cum
să le facă: să care pietre, să adune paie…iar el nu avea o remorcă pe care să și-o agațe. În
plus, dacă ar fi pus pietre în vagoanele lui cu scaune, s-ar fi murdărit! Vedea cum toți sunt
folositori și fac o mulțime de treburi, însă el nu prea putea face nimic…

Anexa 3
Numele: Data:

Fișă de lucru(DOS)
Anexa 3
Numele: Data:

Fișă de lucru(DOS)