Sunteți pe pagina 1din 2

Procesul de nt elegere s i etapele lui

nelegerea const n stabilirea unei relaii importante ntre ceva necu-


noscut i ceva dinainte cunoscut.Exist o ntelegere nemijlocit, direct,
bazat pe o experien repetat anterior: cuvintele limbii materne, fenome-
nele familiare, atitudinile obinuite ale celor din jur se nteleg imediat, far
nici un efort. ntelegerea mijlocit este aceea care se obine n urma unor
eforturi actuale de gndire, eforturi de scurt durat, ori, dimpotriva, care
solicit timp ndelung.
Valoarea actului de ntelegere este n funcie de natura legturii stabilite.
Eu pot constata ca taxatorul din autobuzul de astzi e acelai cu cel de ieri,
dar aceast relaie nu constituie nici un progres n cunoaterea persoanei
respective. Se pot stabili mai multe feluri de raporturi importante ntre
cunotinte. De pild, includ o plant sau un animal ntr-o anumit categorie
bine cunoscuta mie: vd un patruped n apropiere pe cmpie i cu ajutorul
binoclului l identific a fi un hrciog. n cazul fenomenelor fizice, ntelegerea
se realizeaz n special cnd determin cauza lor : stiu ce este curcubeul,
cnd aflu ca el se formeaza prin descompunerea luminii n picaturile de
ploaie. In ce priveste comportamentul uman, a-1 ntelege nseamna a
cunoaste motivul de baza. De pild, profesorul ascult la lectie pe un elev
care, de obicei, se prezinta slab, dar azi raspunde destul de bine, nct i
pune nota 8. Dar, n loc s se bucure, colarul d semne de suprare.
Dasclul va ntelege aceasta reacie, aflnd motivul: tatal copilului i
promisese participarea la un spectacol de circ, daca ia macar nota 9. Ori 8
fiind sub pragul fixat, necazul sau este lesne de nteles.
ntelegerea, ducnd la stabilirea continu de relaii ntre obiecte, fapte,
fenomene, stabilete treptat acel vast sistem organizat de legturi
constituind memoria semantic, contribuie la formarea de reele semantice
care nlesnesc ntelegerea de noi situaii i solutionarea unor probleme
complexe.
Din punct de vedere al nvatarii este important clarificarea modului n
care decurge nelegerea unui text complex, a unui text tiintific.
A. Smirnov a studiat aceast chestiune, cautnd s stabileasc evoluia
procesului atunci cnd se urmareste o nelegere profund, viznd i o
temeinic asimilare a textului. La prima lectura, nu se realizeaz dect o
fragmentare a materialului, o grupare a ideilor dupa ntelesul lor. Uneori
nsa suntem nevoii s schimbm n minte locul unei idei: una aflat la
sfrsit, dar care precizeaz ntelesul celor din primul fragment, e luata n
considerare la nceput. La a doua lectur, se nregistreaz o nou faz:
acum desprindem ideea principal din fiecare fragment. n minte ea
mbrac forma unui titlu. Este o deosebire ntre titlu si idee: aceasta afirm
ceva explicit, pe cnd titlul da numai o indicaie. De exemplu: "timpul
probabil de mine" este un titlu, dar "mine va fi timp frumos" este o
judecat.