ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,LAURENȚIU ULICI”

Str.Principală Nr.667, Rona de Jos,jud.MM

Tel./Fax: 0262361103; E-mail: scoala_rona_de_jos@yahoo.com
Http://www.scoalaronadejos.webnode.ro

Perioada : → 09.09.2019 – 20.09.2019 → REACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELOR DIN CLS. I

Nr. de săptămâni: 2/I-I

Competen
Ziua ţe Activităţi integrate/pe discipline Detalii de conţinut Resurse Evaluare
specifice
DP
Deschiderea festivă a noului an
Luni şcolar
C.L.R. / Prezentarea generală a
MEM manualelor şcolare pentru clasa
a II - a
MM Jocuri muzicale în curtea școlii

Marţi
- citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 Numerele a.caiet, manual,  Tema de
MEM - evidențierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr- naturale de la atlas lucru în
1.1;1.2. un număr 0 la 100 clasă:
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând Recunoaștere,
b.conversaţia,explic – formare de
3.1.
anumite condiții formare, citire,scriere aţia, numere 0-100
CLR - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir Numere pare / impare demonstraţia,exerciţ folosind
1.4. dat iul, problematizarea, numărătoarea
- recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe Despre planete ciorchinele de poziționare;
AVAP planșe – scrierea
- discuţii despre felul cum sunt luminate şi încălzite
c.activitate frontală,
2.3. numerelor 0-
planetele activitate 100 cu cifre și

1
 - vizionarea unor scurte secvențe din emisiuni cu litere;
științifice și discutarea lor – scrierea unor
- exerciții de modelare a planetelor din plastilină și numere pare/
individuală
aranjarea corpurilor modelate pe o sârmuliță impare,
respecând
condiții date

CLR - discuţii despre prima zi de şcoală, amintiri din Stăm de vorbă cu toamna
1.2; 1.3; vacanţă etc.
2.1 2.4; - dialog despre schimbările petrecute în natură
3.1. toamna; a.manual, fişe de lucru,
- formularea de enunțuri după ilustrația de pe laptop, videoproiector
MM coperta manualului; b.conversaţia euristică, Aprecieri
1.4 - realizarea unei scurte descrieri a toamnei Text-suport: explicaţia, exerciţiul, globale şi
- numirea emoţiilor provocate de apariţia toamnei; Deşteaptă-te, române! cadranele, munca individuale
AVAP - desen ,,Toamna” de Andrei Mureşanu independentă
2.2. - citirea Imnului Naţional al României c.activitate frontală,
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la activitate individuală
2h întrebări legate de tema şi mesajul textului
- Audiţie: Imnul de stat al României

Miercuri - exerciţii de citire şi scriere a numerelor într-un Numerele a. fişe de lucru, Observarea
MEM interval dat; naturale de la
1.1;1.2. laptop, sistematică
- vizionarea unor scurte secvențe despre planete, 0 la 100
3.1. Citire,scriere, comparare
videoproiector
din emisiuni științifice și discutarea lor;
- întocmirea unei liste a planetelor, de la ce mai Numere pare / impare b.conversaţia,explic
CLR îndepărtată de Soare; aţia, exerciţiul,
1.4. - exerciţii de comparare a unor numere date, Despre planete problematizarea
utilizând semnele <, >, =; c.activitate frontală,
AVAP - colorarea unor numere pare şi impare, respectând
1.1. activitate
criterii date
MM - audierea cântecului ,,Învăţăm planetele” individuală
3.1.
- familiarizarea cu manualul; a. acuarele, pensule,
AVAP - prezentarea materialelor şi a intrumentelor de bloc de desen,
1.1;1.3. lucru; Materiale, instrumente, tehnici și b. conversaţia,
2.1; 2.2. - fiecare elev îşi prezintă propriile pasiuni; procedee de lucru explicaţia,exerciţiul, Observarea
- identificarea semnificaţiei culorilor folosite în turul galeriei, analiza sistematică
Din nou la şcoală – desen
MEM desen; Swot
5.1. - realizarea unui desen cu titlul ,, Din nou la şcoală” c. act. frontală, în
perechi, individuală
LB. ENGLEZĂ

2
 RELIGIE
Joi CLR - exerciţii de citire a alfabetului limbii a. fișe de lucru, laptop, Observare
1.3.; 1.4.; române; Alfabetul limbii române videoproiector sistematică
2.1.; 3.3. b. conversaţia, explicaţia,
- exemplificarea de cuvinte cu literele exerciţiul, organizatorul
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi,
MM alfabetului; che, chi, ghe, ghi grafic,
1.1.,2.1. - alcătuirea de enunţuri folosind cuvinte c. activitate frontală, Autoevaluare
date; individual controlată
- identificarea numărului de cuvinte ale activitate outdoor

2h
enunţului;
- despărţirea cuvintelor în silabe;
- transcrierea unor cuvinte date în ordine alfabetică;
- scrierea cu litere de mână a alfabetului
limbii române;
- exerciţii de scriere de propoziţii în care
toate cuvintele să înceapă cu aceeaşi literă;
- completarea unor propoziţii cu cuvintele
potrivite;
- exerciţii diverse cu grupurile de litere;
- activitate outdoor (ieşim afară şi căutăm diverse
lucruri care încep cu literele alfabetului, fiecare
elev îşi notează pe o fişă aceste cuvinte; la final
vom stabili cine a acoperit cele mai multe litere din
alfabet şi cine a găsit cele mai puţine);
- transcrierea poeziei ,,Alfabetul”
- exerciții de memorare a alfabetului limbii române
- audierea cântecului ,,Cântecul alfabetului”
https://www.youtube.com/watch?v=wubSidvvITs
MEM -adăugarea / extragerea de elemente dintr-o mulţime Adunarea şi scăderea numerelor a.manual, fişe de lucru, Evaluare
1.1.; dată, pentru a obţine mulţimi ,,cu tot atâtea natural în concentrul 0 – 100 globul pământesc predictivă
1.2.; elemente” b. conversaţia euristică,
1.3.; -aflarea sumei / diferenţei a două numere date Pământul - alcătuire exerciţiul, explicaţia,
3.1.; -aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda învăţarea prin
4.2.; balanţei descoperire,
- completarea unor casete cu numerele care lipsesc problematizarea
CLR - compararea a două numere naturale mai mici c. activitate frontală,
1.4. decât 100; activitate în perechi,
- discuţii privind alcătuirea Pământului; activitate independentă
AVAP - numirea continentelor;
2.2. - colorarea Pământului

3
 - denumirea materialelor de lucru și a a. acuarele, pensule,
caracteristicilor acestura; bloc de desen,
AVAP Aprecieri
- discuții despre întâmplări din vacanța mare b. conversaţia,
1.1;1.3 Recunoşterea materialelor de globale și
- desen: „O întâmplare din vacanţă”; explicaţia,exerciţiul,
2.1; 2.2 lucru individuale
- identificarea efectului spaţial al punctului, în turul galeriei, analiza
funcţie de mărimea, distanţa sau luminozitatea Swot
CLR O întâmplare din vacanţă – desen Expunerea
acestuia; c. act. frontală,
2.3. lucrărilor
- identificarea semnificaţiei culorilor folosite în individuală
desene;
Vineri CLR- *Lectură a.fișă de lectură
1.1; 2.1; -oferirea de răspunsuri la întrebarea: b.conversaţia,
„Despre ce este vorba (în această poezie)?” explicaţia, exerciţiul,
2.3; 3.4. Comparația, de Vasile problematizarea,
- aprecierea ca adevărate sau false a unor Poenaru jocul didactic,
enunţuri scurte care testează înţelegerea Evaluare după
AVAP- organizatorul grafic
rezolvarea
2.3. textului audiat c.activitate frontală,
sarcinilor de
DP - formularea unor răspunsuri la întrebări activitate individuală
lucru
2.1. despre conţinutul mesajului poeziei
- desprinderea învăţăturii poeziei
- argumente PRO / CONTRA privind
necesitatea învățării
- realizarea unui colaj ,,Școala mea”
MEM – -efectuarea de adunări și scăderi, cu probă Adunarea și scăderea numerelor a. fişe de lucru, manual,
MEM -aflarea sumei / diferenţei a două numere naturale până la 100 auxiliar
1.1.; 1.2.; - compararea unor sume / diferențe b. conversaţia euristică,
1.3.; 3.1.; - aflarea unor numere necunoscute din exerciții date Formarea zilei şi a nopţii exerciţiul, explicaţia,
4.2.; - completarea unor casete lacunare munca independentă, Autoevaluarea
- colorarea unor imagini respectând coduri date de problematizarea, jocul controlată
AVAP sume / diferențe didactic, floare de lotus
2.6. - scrierea unor exerciții matematice pe baza unor c. activitate frontală,
suporturi vizuale activitate în perechi,
- discuţii despre modul de formare a zilelor şi a individuală
nopţilor

MM - reproducerea în grup a cântecelor însuşite în clasa Interpretarea unor cântece învăţate a. laptop, videoproiector Interpretare
1.1 I, respectând sincronizarea; în clasa I b. conversația, vocală
2.1 - acompanierea cântecelor cu propriul corp și cu explicația,exerciţiul
jucării muzicale; muzical
CLR - ex. joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale c. act. frontală,
2.3. clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, individuală
foşnetul vântului, bâzâitul unor insecte, lătratul
câinelui etc.);
- exerciţii-joc pentru exersarea respiraţiei corecte ,,

4
 Suflăm puful păpădiei’’ (în lumânări)
- respectarea poziţiei corecte în cântare;
- respectarea semnalului de început;
- manifestarea adecvata pe muzică, sugerată de
anumite elemente de limbaj muzical

Luni Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua,

data, meteo, agenda zilei, impresii a. manual, fișe de lucru
Autocunoaştere şi stil de viaţă b. conversatia, RAI
- stabilirea corespondenţei între diferite situaţii şi
DP sănătos – Să ne amintim din clasa explicatia, ciorchinele,
regula ce ar fi trebuit să fie respectată;
1.1.; 2.1; I jocul didactic
- exerciţii de identificare a situaţiilor în care elevii c. activitate frontală Evaluare
2.2. Cine sunt eu? Cine eşti tu? Cine
se recunosc (calităţile / defectele mele); predictivă
suntem noi? individuală, pe perechi
- formularea regulilor clasei;
AVAP Eu şi ceilalţi – Să ne cunoaştem
- discuţii despre prietenie;
2.3. mai bine!
- discuţii pe baza unor situaţii / comportamente;
Reguli de igienă la şcoală şi acasă
- realizarea unei ,,Inimioare – cadran”
JOC: ,,O calitate pentru numele meu”
-citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor
scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând;
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
CLR - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
1.1;1.2 adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
1.3 punctuaţie a. manualul, fișe de
2.3;2.4 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere lucru, laptop,
3.1;3.4 (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu videoproiector Observare
4.1;4.2 / o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) Ziua când toţi au şapte ani, b. conversația, sistematică
-formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la după Octav Pancu - Iaşi explicația, exerciţiul,
DP întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat explozia stelară
2.1. - selectarea răspunsurilor corecte pentru enunţuri act. frontală, în
date, legate de conţinutul textului perechi,individuală
MM - exprimarea sentimentelor despre ceea ce simt,
2.1. cum s-au simţit când au intrat în clasa I ;
- interpretarea cântecului ,,Scolărei şi şcolăriţe’’
https://www.youtube.com/watch?
v=a1O5xWxgLTw
MEM - denumirea și desenarea figurilor geometrice / Forme şi corpuri geometrice a. auxiliar, fișe delucru, Observare
2.2.; 3.1.; corpurilor geometrice b. conversația,obs. sistematică
4.1.; 4.2. - completarea unor desene cu figuri / corpuri Surse de energie dirijată, explicaţia,
geometrice exerciţiul,
AVAP - completarea unui tabel cu numărul corpurilor problematizarea
1.1. geometrice dintr-o mulțime dată c. act. frontală, în
- identificarea numărului de fețe și forma corpurilor echipă/perechi,
geometrice individuală
- citirea datelor unei probleme dintr-un tabel,

5
 rezolvarea acesteia
- colorarea (după un cod al culorilor) unor figuri /
corpuri geometrice după un criterii date
(interior/oblică/sub etc.)
- identificarea numelui și poziției unor copii, după
repere date
- completarea unui tabel cu denumirile unor figuri /
corpuri geometrice
- numirea surselor de energie reprezentate prin
imagini
- exemplificarea unor obiecte care funcționează cu
energie electrică
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri date
- identificarea surselor care consumă energie în
mod nejustificat

- receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu

durate , intensităţi, înălţime şi viteza de succesiune
contrastante;
- cantarea în colectiv, în grupuri mici şi individual,
MM cu respectarea semnalului de început; a. laptop, videoproiector
1.1 -exerciţii-joc pentru exersarea respiraţiei corecte  b. conversația,
1.2 3.3 ,, Imităm vântul, suflăm în lumânări etc.’’ Cântarea vocală explicaţia, exerciţiul Observare
- reprezentarea unor calităţi ale sunetelor prin muzical, sistematică
CLR semne convenţionale; c. act. frontală, în grup /
1.2. - memorizare şi interpretare de cântece cu exersarea individual
deprinderilor de cântare în colectiv sincronizată;
- manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de
anumite elemente de limbaj muzical
Mergeti cum va inchipuiti-joc
Marți MEM -aflarea sumei / diferenţei a două numere Probleme care se rezolvă prin a. auxiliar, fișe delucru,
1.4.; 3.1.; - crearea unor probleme simple după imagini una sau două operaţii b. conversația,obs. Temă de lucru
4.1.; 5.2. -formularea şi rezolvarea unor probleme, pornind dirijată, explicaţia, în clasă:
de la o tematică / de la imagini exerciţiul, - rezolvare de
CLR - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme problematizarea probleme
3.1. - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii Corpul uman c. act. frontală, în
aritmetice echipă/perechi,
- compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând individuală
date scrise într-un tabel
- recunoaşterea şi localizare organelor interne
majore ale omului
- asocierea organelor interne cu părțile scheletului
uman care le adăpostește
- identificarea zonelor unde se găsesc organele
interne majore, pe propriul corp

6
 - identificarea părţilor scheletului uman
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul Ziua când toţi au şapte ani, Observarea
CLR unor activităţi individuale sau comune sistematică
după Octav Pancu - Iaşi
1.1;1.2.; - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”,
1.3.; 2.3; „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe
2.4.; 3.1; propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu
3.4.; 4.1; special amenajat (de ex:Colţul de creaţie) ; a. manualul, fișe de
4.2. - stabilirea unor asemănări şi deosebiri între prima lucru, jetoane
zi de şcoală a lui Radu şi prima zi de şcoală a b. conversația,
elevilor ; explicația, exerciţiul,
DP - alcătuiri de enunţuri cu cuvinte date ; diagrama Venn, R.A.I.
2.1;2.2. - despărţiri ale cuvintelor în silabe ; c. act. frontală, în
- mimarea unor stări şi selectarea culorilor adecvate perechi,individuală
AVAP pentru fiecare emoţie ;
2.6 - elaborarea unui jurnal de lectură ;
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
2h din text.

Miercuri MEM - exerciții de ordonare a unor obiecte pe baza Unităţi de măsură a. fişe de lucru, auxiliar Autoevaluarea
3.1.; 3.2.; lungimii acestora didactic controlată
6.1.; 6.2.; - identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru Plante şi animale b.conversaţia,
6.3. lungime / capacitate şi a unor instrumente adecvate explicaţia, exerciţiul,
- identificarea unor obiecte pe baza unor problematizarea, munca
CLR caracteristici privind capacitatea acestora- plin, gol, independentă
2.3. jumătate etc. c activitate frontală,
- ordonare crescătoare / descrescătoare a vaselor, în activitate în perechi,
funcție de capacitatea fiecăruia activitate independentă
- completarea unor casete cu zilele săptămânii, în
ordinea succesiunii lor în săptămână
- numirea lunilor anului
- precizarea lunilor specifice fiecărui anotimp
- recunoaşterea monedelor şi bancnotelor ţării
noastre
- schimbarea unui grup de monede/ bancnote cu
altul, având aceeaşi valoare
- desenarea unor părți lipsă ale plantelor ilustrate
- numirea părților componente ale plantelor
- verbalizarea rolului pe care îl are fiecare
parte componentă
- numerotare imaginilor, după etapele de
creștere
- identificarea factorilor de mediu necesari pentru

7
 creșterea și dezvoltarea unei plante
- fixarea locului fiecărui organ intern al unui animal
- verbalizarea rolului pe care în are fiecare organ
intern
- asocierea organelor interne cu obiecte cu rol
asemănător
- desenarea unor părți lipsă ale corpurilor
animalelor ilustrate

- discuţii despre schimbările din natură în anotimpul Parfum de toamnă a. planșă cu anotimpul
toamna - recunoașterea culorilor calde ţi reci din toamna, acuarele,
AVAP mediul înconjurător Comorile toamnei - colaj pensule, foarfecă, lipici Apreciere
1.1; 1.2 - formularea de întrebări și răspunsuri despre b. obs. dirijată, globală
2.2 importanța legumelor și fructelor în alimentație conversația, explicația, Apreciere
- colorarea corespunzătoare a cartonașelor cu fructe munca individuală
MM și legume de toamnă independentă Lucrare
2.1. - realizarea colajului „Comorile toamnei” c. act. frontală, în practică
- intonarea cântecului „A, a, a! Acum e toamnă, perechi, individuală
da!”
LB. ENGLEZĂ
RELIGIE
Joi Itemii probei de evaluare Evaluare iniţială Resurse materiale:
fişe de evaluare
CLR Resurse procedurale: Probă scrisă
conversația, exercițiu,
munca independentă
CLR - audierea textului şi formulare de răspunsuri la a. fișe de lucru Autoevaluare
2.1;2.2 întrebările învăţătoarei; Text suport: b. conversația, controlată
3.1;3.3 - asocierea unor fapte/evenimente/lucruri din Şcoala din pădure – poveste explicația, exerciţiul,
4.1 universul apropiat cu conţinutul textului; terapeutică dezbaterea, reţeaua
- transcrieri selective de cuvinte și fraze ; personajelor, cadranele,
DP - dictare; jurnalul cu dublă intrare
2.3. - identificarea în imagini a comportamentelor c. act. frontală, pe
prietenoase/neprietenoase dintr-un grup; grupe, individuală
AVAP - păreri PRO / CONTRA cu privire la modul de
2.6. comportament a lui Urechilă;
- povestirea unor întâmplări asemănătoare, referitor
la comportamentul iepuraşului;
- găsirea unor cuvinte cu înţeles asemănător / opus
pentru un set de cuvinte dat;
- exprimarea unor păreri referitoare la întrebarea
,,Cum aţi dori să fie la şcoală?”;
- desenarea unor secvenţe din textul audiat

8
 - efectuarea de adunări / scăderi, mental şi în scris, Recapitulare din clasa I
în concentrul 0-100, cu şi fără trecere peste ordin,
respectând algoritmul şi aşezarea corectă a Probleme şi exerciţii
unităţilor şi a zecilor
- verbalizarea modalităţii de calcul Unde și vibrații
- exerciţii de calculare a sumei / diferenței şi de
verificarea rezultatului obţinut prin adunare / a. fişe de lucru, auxiliar
MEM scădere didactic
1.1., 1.2., - compararea a două sume / diferențe b.conversaţia,
1.3., 1.6 - colorarea unor imagini care au rezultate corecte explicaţia, exerciţiul,
Observare
3.1., 5.2. problematizarea, munca
-identificarea datelor unei probleme sistematică
independent,
- rezolvare de probleme după / fără imagini date
CLR experimentul
- compunere și rezolvare de probleme
2.3. c activitate frontală,
transformarea datelor unei problem astfel încât să activitate în perechi,
se rezolve prin două / una întrebări activitate independentă
- identificarea unor obiecte care produc sunete și
vibrații
- colorarea unor obiecte care produc zgomote
- discuții despre influența zgomotelor asupra
activității de învățare

AVAP - observarea planşei cu anotimpul toamna Fructe şi legume de toamnă a. planşa cu anotimpul
1.1; 1.2.; - discuţii despre schimbările survenite odată cu - modelaj - toamna, plastelină,
2.3 venirea anotimpului toamna planşetă Observare
- enumerarea fructelor şi legumelor caracteristice b. obs. dirijată, sistematică
MEM anotimpului toamna conversația, explicația,
3.1; 3.2. - modelarea de fructe şi legume de toamnă munca independentă
- discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi c. act. frontală,în echipă,
place cel mai mult? De ce? individuală
Vineri CLR – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se Oră de ameliorare-dezvoltare a.fișe de ameliorare, fișe
2.1;2.2 vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale de dezvoltare,
3.1;3.3 majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după
b. conversația, Evaluarea
4.1 evaluarea sumativă.
explicația, exercițiu după
– Activităţile de dezvoltare vor avea un
DP grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite c. frontal, individual, pe rezolvarea
2.3. grupe sarcinilor de
pentru elevii care vor demonstra realizarea ameliorare/
AVAP tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin dezvoltare
2.6. proba de evaluare sumativă.

MEM Itemii probei de evaluare Evaluare iniţială a.fişe de evaluare Probă scrisă
b.conversația, exercițiu,

9
 munca independentă

- exerciţii vocale de respiraţie, de dicţie şi de Cântarea vocală a.culegere de cântece,

susţinere a unui sunet prelungit; laptop, videoproiector
MM
- exerciţii de încălzire a vocii; b. conversaţia,
1.1; 2.1.
- exerciţii de emisie corectă; explicaţia, exerciţiul,
- exersarea deprinderilor de cântare în grup ; jocul muzical Observarea
- cântarea cu respectarea poziţiei corecte; c. frontal , individual, în sistematică
AVAP - cântarea în colectiv , în grupuri mici și individual; grup
2.6. - crearea unei poveşti pe baza unui cântec
învățat

ALFABETUL

A: Ana ac cu aţă are.

B: Barbu bate toba tare.
C: Carmen cumpără curea.
D: Dinu spune: da, da, da!

E: Ene vede o pisică.

F: Fane fuge cu Fănică.
G: Gheorghe ghete noi ar vrea.
H: Horea râde: ha, ha, ha!

10
I: Ica a găsit inelul.
J: Jana joacă ,,Alunelul”.
K: Karla cară kilograme.
L: Laura leagă baloane.

M: Marina mănâncă mure.

N: Nică strigă în pădure.
O: Olga vrea un ou cât casa.
P: Petre prinde peşti cu plasa.

R: Radu a dresat un urs. 

S: Silviu stă pe casă sus.
Ş: Ştefan sforăie în cort.
T: Tudor a mâncat un tort.

Ţ: Ţicu ţopăie spre ţap.

U: Ursula mută un dulap.
V: Voicu vesel ia cravata.
X: Xenia duce găleata.
Z: Zaharia zice: gata!

11
de Vasile Poenaru

12
 ŞCOALA DIN PĂDURE
( poveste terapeutică)

Ştii că şi animăluţele din pădure învaţă să scrie, să citească şi să socotească? Vor să poată şi ele să citească poveştile frumoase cu
zmei, zâne, prinţese şi feţi frumoşi, să poată număra şi socoti când mamele lor îi trimit la magazinul din pădure să cumpere alune, zmeură
castane, sau să poată să vorbească frumos cu animalele mari.
Povestea spune că într-un luminiş de pădure era o căsuţă albă. Aici era şcoala animăluţelor. Înăuntru, în băncuţe frumos rânduite,
animăluţele din pădure ascultau cu atenţie cum doamna Martinica, învăţătoarea lor, îi învăţa cum trebuie să scrie şi să citească litera „C”.
Ursuleţii, veveriţele, ariceii, căprioarele şi bursucii urmăreau cu atenţie şi erau bucuroşi că vor şti să scrie şi să spună multe cuvinte care
încep cu sunetul „c”. Numai iepuraşul Urechilă nu avea stare. Nu mai are răbdare să scrie litera, greşeşte, apasă creionul pe foaie, rupe vârful
acestuia şi apoi se ridică în picioare. Porneşte prin clasă ţopăind de la bancă la bancă să vadă ce fac colegii lui. O trage pe veveriţa Crenguţa
de codiţă, îi pune bucăţele de hârtie Aricelului pe spate, râde de M artinel că are laba prea groasă. Doamna Martinica, învăţătoarea, îi vorbeşe
frumos şi-i spune să meargă la loc şi să scrie litera mai departe, dar Urechilă nici nu vrea să asculte.Cu urechile mereu neastâmpărate nu stă o
clipă în loc.
Sună clopoţelul de recreaţie. Animăluţele ies vesele afară, povestesc, stau la soare. Doamna Martinica le propune să joace jocul
„Ţăranul e pe câmp”. Lui Urechilă îi place jocul şi se prinde şi el în cerc. Dar nu are răbdare însă să fie ales, nu respectă regulile şi strică tot
jocul animăluţelor. Acestea s-au supărat pe colegul lor şi nu vor să se mai joace cu dânsul.
Orele s-au terminat şi fiecare cu ghiozdănelul în spate pleacă acasă. Urechilă, aleargă de la un coleg la altul, îi cipeşte, le pune piedică
şi apoi se amuză de năzdrăvăniile sale.Însă nimeni nu-l bagă în seamă, ba mai mult fug de el şi-l lasă singur.
Urechilă se opreşte în loc, priveşte după colegii lui în timp ce urechile lui neastâmpărate care mai tot timpul stau în sus se lasă acum
uşor în jos. Nu înţelege de ce nu are şi el un prieten, de ce nu merge nimeni cu el acasă.Ba se gândeşte că şi mămica lui va fi iarăşi supărată
şi furioasă pe el că nu a scris frumos la şcoală, că nu şi-a terminat tema . Este singur şi trist.

13
 A doua zi, doamna Martinica, le-a spus elevilor săi că vor merge să culeagă plante medicinale. Ei au primit coşuleţe s-au prins de
lăbuţe câte doi şi sunt gata de plecare.Cu Urechilă nimeni nu voia să meargă. Speriat că va rămâne singur se apropie de veveriţă :
- Veveriţă Crenguţa, vrei să culegem împreună plante medicinale? Nu te mai trag de codiţă, sunt cuminte. Te rog!
Veveriţa care era bună la suflet a acceptat. Toată ziua au umblat prin pădure şi au cules plante bune pentru sănătate aşa cum le-a
spus doamna lor învăţătoare. Urechilă mai uita ce i-a promis veveriţei mai ţopăia, călca peste plante dar la gândul că poate să rămână singur
repede se liniştea.
Această zi petrecută cu colegii lui i-a plăcut mult. S-a aşezat pe o buturugă şi se gândea că nu a mai fost respins de celelalte animăluţe
şi ce bine este când ai prieteni şi nu eşti singur, ai cu cine să vorbeşti şi să te joci.
În zilele care au urmat, la şcoală, Urechilă s-a străduit să fie ascultător. Chiar dacă simţea că se plictiseşte de citit cuvinte şi vrea să
socotească sau să ţopăie prin clasă îşi amintea mereu cum este când o supăra pe doamna învăţătoare şi cum colegii fugeau de el şi nu vrea să
se întâmple din nou acest lucru.
Duminică, veveriţa Crenguţa şi-a sărbătorit ziua ei de naştere.Tare s-a mai bucurat Urechilă că a fost şi el invitat. Au peterecut
împreună, au mâncat prăjituri cu alune, au băut suc de zmeură şi s-au jucat până seara. Nu s-au supărat şi nu s-au împins unul pe altul, iar
iepuraşul Urechilă a promis că de acum o să se poarte frumos ca să nu fie singur şi trist.
De atunci, Urechilă este iubit de animăluţele din pădure şi-a făcut prieteni, nu mai este singur. Simte cât de bine este să fii acceptat
şi iubit de cei din jur.

14