Aprob:

Şef catedră _____________

Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”

Facultatea Pedagogie,
Catedra Pedagogia Învăţămîntului Primar

Evaluator: Popa Natalia

A realizat : Didic Cristina
Evaluare curentă
Disciplina: Metodologia dictărilor
Forma de evaluare: combinată Metoda
de evaluare: proba scrisă
Cunoaștere și înțelegere 8 p.

1. Enumerați conținuturile curriculare cu privire la contextele de realizare a scrierii 3 p.

funcționale.

Clasa I- Conținuturi curriculare

 Ortografia cuvintelor ce conțin grupurile de litere ce, ci, che, chi, ge, gi,
ghe, ghi și a cuvintelor cu î, â, x.
 Majuscula la începutul de propoziție, la prenume și nume de personae.
 Semnele de punctuație la sfârșit de propoziții:punctul (.), semnul întrebării
(?), semnul exclamării (!).
Contexte de realizare
 Scriere funcțională (copier, transcrieri, dictări).
 Transcrieri/copier de texte nonliterare scurte.

2. Relatați despre aplicarea copierii în procesul formării deprinderilor de scriere 3 p.

corectă:
a) definiția copierii;
A copia înseamnă să scrii, cu litere de mână, un cuvânt/text ce apare
în aceeași formă.( de exemplu elevii copie de la tablă ce a scris
învățătoarea)
b) încadrarea în lecție;
Se utilizează la realizarea sensului(scrierea datei, a temei în clasă,
copierea unor propoziții, desparte cuvinte în silabe,etc)
c) metodologia realizării. ( Fie scrie învățătoarea, fie un elev la tablă
scrie si ceilalți elevi copie în caiet sau copie din caietul suplimentar
al Abecedarului o propozitie mai jos care deja e scrisa de mână ca
model)
3. Specificați etapele de lucru asupra unei dictări în clasele I-IV (la alegere). 2 p.
Dictare de cuvinte
1. Elevii ascultă fără a scrie
2. Se amintește elevilor ca primul cuvânt se scrie cu majuscula din alineat și
după fiecare cuvânt se scrie virgula)
3. Se citește fiecare cuvânt rar de 2 ori.
 4. Se citesc la final toate cuvintele.
5. Elevii controlează dacă nu au pierdut nici un cuvânt.
6. Se strâng caietele și se corectează greșelile, se scriu cuvinte încurajatoare.
7. Se analizează unele greșeli la următoarea lecție.
Aplicare 22 p.
4. Construiți și completați tabelul cu structura: 22 p.

Clasa Tipuri de dictări

I Dictare de cuvinte, de control, explicativă, comentată,

II Dictare de control, explicativă, preventivă, selectivă,
III Dictare creatoare, comentată, selectivă, autodictarea
IV Dictare creatoare, liberă, autodictarea, autocontrol
Timp pentru evaluare scrisă: 45 min.

Integrare
5. Propuneți un text și sarcini pentru dictare de control, cl. 2. Proiectați 6 p.
etapele de lucru asupra acestei dictări.

Supărare

Părinţii i-au certat pe copii că au venit târziu în casă. Degeaba i-

au cerut iertare mamei şi i-au promis să nu mai facă, ea a rămas tot
supărată.
După ce iau masa, îşi iau pijamalele şi se duc la culcare necăjiţi.

ETAPELE DE LUCRU :
1. Se citește o dată în întregime textul . Se explică unele
cuvinte și expresii,
2. Se citește prima propoziție.
3. Elevii ascultă fără a scrie
4. Se dictează propozitia pe cuvinte.
5. Repet fiecare cuvânt de două ori.
6. Repet fiecare propoziție în întregime după ce elevii au scris
cu intonația potrivită.
7. Copiii verifică ortogramele și punctuația.
8. Explic unde e cazul de scris din alineat.
9. Repet întreg textul.

Indicații pentru acordarea punctajului

1 punct pentru :
1 : corectitudinea și plenitudinea identificării fiecărui element cerut; 2 : a)
corectitudinea definiției; b) corectitudinea și plenitudinea răspunsului; 3:
corectitudinea și plenitudinea răspunsului.
4:corectitudinea completării fiecărei celule a tabelului;
5: corectitudinea alegerii textului; adecvanța textului propus; corectitudinea formulării sarcinilor;
corectitudinea proiectării etapelor de lucru; judiciozitatea metodologică a proiectării etapelor de
lucru.