ASPECTE ALE PROIECTĂRII CURRICULARE ŞI ALE DESFĂŞURĂRII

ACTIVITĂŢILOR INTEGRATE
– SUGESTII ŞI RECOMANDĂRI –

PROIECTAREA ANUALĂ

Recomandări:

 Respectarea unui echilibru în ponderea celor 6 teme anuale de studiu

 Respectarea logicii interne a disciplinelor prin realizarea unei planificări anuale a conţinuturilor
acestora (matematică, educaţie fizică, educarea limbajului etc.)

 Alternarea mijloacelor de realizare a activităților pe domenii experiențiale (DLC: memorizare,

povestirea educatoarei, povestire cu început dat, jocuri didactice, lecturi după imagini; DS – cunoașterea
mediului: lectură după imagini, observare, jocuri didactice, povești cu caracter științific puternic; DS –
matematică: jocuri didactice, exerciții cu material individual, jocuri logice, DEC – act. artistico-plastice:
desen, pictură, modelaj etc.)

PROIECTAREA TEMATICĂ

Recomandări:

 Completarea corectă a hărţii proiectului (subteme, focalizarea pe aspectele principale din cadrul
acestora)

 Completarea tuturor resurselor utilizate în cadrul proiectului, nu doar cele de la centrele de interes (Artă:
creioane, plastilină, planşete, caiete, hârtie glasată, foarfece)

PROIECTAREA SĂPTĂMÂNALĂ

Recomandări:

 Stabilirea clară a dimensiunilor dezvoltării, a indicatorilor comportamentali urmăriți;

 Selectarea conținuturilor potrivite;

 Corelarea domeniilor experiențiale care vor fi integrate, stabilirea denumirii generice a activităților
integrate;

 Selectarea strategiilor didactice potrivite (metode și procedee, mijloace didactice și formele de

organizare eficiente);

 Repectarea categoriilor de activități aferente fiecărui domeniu experiential;

 Stabilirea corectă a mijlocului de realizare specific fiecărei categorii de activitate (atât în cadrul
activității integrate, cât și în cele pe domenii experiențiale)
 Domenii Mijloace de realizare
Categorii de activități aferente
experiențiale
Observare
Lectură după imagini
Joc didactic
Cunoașterea mediului
Povestire
Domeniul Ştiinţe Lectura educatoarei
Convorbire
Exerciţii cu material individual
Activitate matematică Joc didactic
Joc logico-matematic
Povestirea educatoarei
Repovestire
Domeniul Limbă şi Lectura educatoarei
Comunicare Educarea limbajului Memorizare
Lectură după imagini
Povestiri create
Convorbire
În funcție de deprinderea practică vizată
Activități practice
(rupere, mototolire, îndoire etc.)
Povestire
Domeniul Om şi Memorizare
Societate Joc didactic
Educație pentru societate Lectură după imagini
Convorbire
Cântece
Lectura educatoarei
Cântec
Joc muzical
Educație muzicală
Domeniul Estetic și Joc cu text și cânt
Creativ Audiție
Pictură
Activități artistico-plastice
Desen
(desen, pictură, modelaj)
Modelaj
Domeniul În funcție de deprinderea motrică abordată
Educație fizică
Psihomotric (mers, săritură, alergare etc.)

 Utilizarea corectă a verbelor în cadrul obiectivelor operaționale

Verbe interzise pentru a formula obiectivele Verbe acceptate pentru a formula obiectivele
operaționale operaționale
A ÎNȚELEGE A IDENTIFICA
A ȘTI A DESCRIE
A REȚINE A CLASIFICA
A CUNOAȘTE A COMPARA
A DEZVOLTA A RECITA
A FORMA (o deprindere) A GRUPA
A MEMORA A ARGUMENTA
A-ȘI ÎNSUȘI A POVESTI
 A FACE A CÂNTA

PROIECTAREA ACTIVITĂȚII INTEGRATE

Recomandări:

 Stabilirea unei denumiri unitare, potrivită conținuturilor domeniilor integrate

 Crearea unui scenariu care să ofere o abordare globală a activității (nu separarea domeniilor)

 Utilizarea unor strategii adecvate care să permită realizarea obiectivelor propuse (metode și procedee,
materiale didactice, forme de organizare)

 Respectarea aspectelor metodologice specifice fiecărei categorii de activitate

 Tipuri de activități: activitate didactică mixtă, de formare de priceperi și deprinderi intelectuale și/sau
practice, de recapitulare și sistematizare, de verificare, apreciere și evaluare.