PROIECT DE LECŢIE

DATA: 21.11.2022
CLASA: a III-a A
ÎNVĂŢĂTOR: Şevciuc Tatiana
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
SUBIECTUL : FELUL SUBSTANTIVELOR. SUBSTANTIVE PROPRII
TIPUL LECŢIEI : De formare a capacităţilor de dobândire a cunoştinţelor
Subcompetenţe: 5.4.Utilizarea formelor flexionare ale părţilor de vorbire în contexte de comunicare cunoscute.
O1 - să identifice părţile de vorbire din textele date;
O2 - să analizeze morfologic părţi de vorbire după criterii date;
O3 - să formeze propoziţii dezvoltate,folosind expresii plastice,cu substantive date;
O4 - să identifice din textele date, sinonime şi antonime ale substantivelor date;
O5 - să alcătuiască familia de cuvinte a substantivului gând;
OA - stimularea dragostei pentru o scriere şi o exprimare corectă.

STRATEGII DIDACTICE
METODE : MIJLOACE :
Conversaţia Fişe pe grupe
Explicaţia Texte literare
Exerciţiul Planşă
Analiza
Problematizarea
Jocul didactic
Munca independentă

Produsul Lecţiei: (Produsul 6.) Partea de vorbire

1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.

2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
4. Numesc tipul ei.
5. Determin funcția sintactică a părții de vorbire, după caz.*
 Strategii didactice
Tipuri Modali-tăţi
Momentele lecţiei Activitatea învăţător-elev
De învăţare de evaluare
Metode Mijloace

I.
Evocare  Moment organizatoric.
 Se susţine momentul ortografic cu unul din elevi, ce va
Conversaţia Conversaţia
de verificare
analiza ortograma propusă. Se citesc propoziţiile formulate cu
ortograma respectivă.
 Captarea atenţiei: se citesc fragmente din textele studiate;
elevii au de identificat titlul şi autorul textului. Vor menţiona de Texte Reproductivă
fiecare dată substantivele întâlnite, felul lor. literare Operaţională
a) „Trăia de mult un rege vestit prin bunătatea sa. Şi regele acela
era lăudat, înşelat şi furat.” („Coridorul ispitei” după Voltaire).
b) „Şi se apucă repede de lucru. Cusu cu aţă colorată chipul
florii, al picăturilor de ploaie şi, în mijlocul covoraşului, faţa
ceasului.” („O întâmplare deosebită” după Călin Gruia).
c) „Se aşeză pe covoraşul din faţa sobei şi aşteptă ca scârţâitul
paşilor musafirului să se piardă de-a binelea.” („Dărnicie” de
Mircea Sântimbreanu).

Vom lucra astăzi cu această parte de vorbire, vom recunoaşte

substantivele, vom analiza substantivele oral şi scris, vom alcătui
propoziţii, vom lucra diferite exerciţii, care să ne ajute să stăpânim
mai bine cunoştinţele de până acum. Iar cine va fi foarte atent, va
concura la sfârşit pe grupe într-un concurs.

II. REALIZAREA
SENSULUI  Se verifică tema cantitativ oral, elevii corectează singuri. Cognitiv- Autocorectare
 Se citeşte un text gramatical: Conversaţia Text aplicativă Chestionare
„Sunt substantivul cel înţelept, gramatical orală
Sunt fiinţă, lucru, obiect,
Mă găseşti în casă,
 Strategii didactice
Tipuri Modali-tăţi
Momentele lecţiei Activitatea învăţător-elev
De învăţare de evaluare
Metode Mijloace

Pe scaun, la masă…
Sunt munte, pădure şi floare,
Sunt nor, sunt ploaie, sunt soare,
Sunt om, fluturaş, rândunică,
Carpaţi, Bucureşti, Iepurică.
În fiecare zi, în fiecare noapte,
Mă rosteşti tare, în gând sau în şoapte.
În dragoste şi ură, tristeţe, bucurie,
Pe toate le ai datorită mie.
Sunt necesar în orice spui
Şi de folos sunt eu oricui.
Mai îndrăzneţ, mai emotiv,
Sunt cunoscutul substantiv.”
 Se verifică cunoştinţele teoretice referitoare la substantiv, Conversaţia Operaţională Observarea
substantiv comun, substantiv propriu. Explicaţia sistematică
 Joc „Ridică mâna” – Se citesc diferite cuvinte: om, munte, Exerciţiul
ninsoare, Maria, Marea Neagră, bucurie, harnicul, patru, de, Analiza
săritura, Mihail Sadoveanu. Elevii ridică mâna dreaptă pentru Jocul
substantivele comune, stânga pentru cele proprii, deloc când didactic
cuvântul nu este substantiv.
 Se lucrează oral: „Băiatul şi fetiţa au plecat la plimbare
însoţiţi de căţeluş. S-au întâlnit cu un prieten. Fetiţa l-a invitat la
onomastica ei. I-a propus să vină şi cu sora lui.” Conversaţia Texte Operaţională Observarea
a. Identificaţi substantivele şi spuneţi felul lor; Explicaţia literare sistematică
b. Înlocuiţi substantivele comune subliniate cu Exerciţiul
substantive proprii potrivite. Analiza
 Se citeşte un fragment din lecţia „Dărnicie” de Mircea Problemati-
Sântimbreanu: „În odaie e cald, iar la ferestrele orbite aproape de zarea
înserare, se cern fulgi foşnitori.” Se selectează şi analizează în
tabelul:
 Strategii didactice
Tipuri Modali-tăţi
Momentele lecţiei Activitatea învăţător-elev
De învăţare de evaluare
Metode Mijloace

Substantivul Ce exprimă Felul substantivului

 Activitate pe grupe (4 elevi): pe fişă se completează într-un Exerciţiul Fişe pe Operaţională Evaluare
minut, în grup, câte două exemple de substantive ce exprimă: Problemati- grupe reciprocă
- nume de copii; zarea
- arbori; Munca
- instrumente muzicale; independentă
- corpuri lichide; Activitate
- fenomene ale naturii; grup
- stări sufleteşti.
Se verifică frontal, citind conducătorul grupului.
 Concurs pe grupe (8 elevi): „Completează şi dă mai departe”- Jocul Fişe pe Operaţională Concurs
scrieţi într-un minut cât mai multe nume de flori. didactic grupe Observarea
 Pe tablă se completează tabelul: „Eu spun una, tu spui multe” Activitate sistematică
Una (unul) Mai multe grup
zgomot
barcă
blană Verificare
andrele Exerciţiul Operaţională orală a
ploi vocabularului
ghem
vârtej
România
 Găseşte alte substantive cu înţeles asemănător cu cele date:
- necaz =
- vorbe =
- poruncă =
- nevastă =
- drumeţ =
 Găseşte alte substantive cu înţeles opus cu cele date:
 Strategii didactice
Tipuri Modali-tăţi
Momentele lecţiei Activitatea învăţător-elev
De învăţare de evaluare
Metode Mijloace

- zi =
- întuneric =
- murdărie =
- intrare = Observarea
 Formaţi familia de cuvinte a substantivului gând (gânditor, a Exerciţiul Cognitiv- sistematică
gândi, gânditoare, îngândurat, gândire). Problemati- aplicativă
 Alcătuiţi o propoziţie simplă cu substantivul iepurele. zarea
Dezvoltaţi propoziţia (Eventual analiză în scris de stabilire a Analiza
întrebărilor).
 Formaţi propoziţii cu substantivul munte în diferite poziţii în
propoziţie, răspunzând la întrebările:
- Muntele este înalt. - cine?
- Noi am fost pe munte. - unde?
- Vârful muntelui e acoperit cu zăpadă. - al cui?
- Din cauza muntelui, am mers încet. - din ce cauză?

REFLECŢIE am învățat… Bilanţul

am aflat... orei
am studiat...

.
Amînțeles . am efectuat...
ACTIVITATE GRUP 1 ACTIVITATE GRUP 2

Completaţi, în grup, scriind câte 2 substantive ce exprimă: Completaţi, în grup, scriind câte 2 substantive ce exprimă:

- Nume de copii: - Nume de copii:

- Arbori: - Arbori:
- Instrumente muzicale: - Instrumente muzicale:
- Corpuri lichide: - Corpuri lichide:
- Fenomene ale naturii: - Fenomene ale naturii:
- Stări sufleteşti: - Stări sufleteşti:

ACTIVITATE GRUP 3 ACTIVITATE GRUP 4

Completaţi, în grup, scriind câte 2 substantive ce exprimă: Completaţi, în grup, scriind câte 2 substantive ce exprimă:

- Nume de copii: - Nume de copii:

- Arbori: - Arbori:
- Instrumente muzicale: - Instrumente muzicale:
- Corpuri lichide: - Corpuri lichide:
- Fenomene ale naturii: - Fenomene ale naturii:
- Stări sufleteşti: - Stări sufleteşti:
 ACTIVITATE GRUP 5 ACTIVITATE GRUP 6

Completaţi, în grup, scriind câte 2 substantive ce exprimă: Completaţi, în grup, scriind câte 2 substantive ce exprimă:

- Nume de copii: - Nume de copii:

- Arbori: - Arbori:
- Instrumente muzicale: - Instrumente muzicale:
- Corpuri lichide: - Corpuri lichide:
- Fenomene ale naturii: - Fenomene ale naturii:
- Stări sufleteşti: - Stări sufleteşti:
 COMPLETEAZĂ ŞI DĂ MAI DEPARTE COMPLETEAZĂ ŞI DĂ MAI DEPARTE

Scrieţi cât mai multe nume de flori: Scrieţi cât mai multe nume de flori:
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -