Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
COMPORTAMENTE VIZATE:
• E.3.2 Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului;
• E.3.3 Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului;
•
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
DOMENIUL ȘTIINȚE – CUNOAȘTEREA MEDIULUI
O1: să recunoască bradul după componentele acestuia;
O2: Să enumere componentele bradului: rădăcina, trunchi/ tulpină, crengi, frunze (ace);
O3: Să menționeze rolul bradului în viața oamenilor;
DOMENIUL ȘTIINȚE - MATEMATICĂ
O4: Să precizeze culoarea, forma, mărimea fiecărui glob;
O5: Să numere corect globurile ce vor fi puse în brad;
O6: Să formeze mulțimi de globuri după forma, mărimea și culoarea acestora;
SARCINA DIDACTICĂ: - recunoașterea formelor geometrice, a culorilor și mărimilor globurilor cu care bradul va fi împodobit și
numărarea corectă a acestora în limitele 1-4
REGULILE JOCULUI DIDACTIC: Copiii vor veni în fața clasei pentru a extrage câte un globuleț din coș. Globurile au culori, forme și
mărimi diferite. Pentru fiecare glob ales, copiii trebuie să precizeze forma, mărimea și culoarea, apoi să le numere corect și să le grupeze
în funcție de caracteristicile acestora.
ELEMENTE DE JOC: aplauze, întrecere.
STRATEGII DIDACTICE:
● METODE ȘI PROCEDEE DDACTICE: conversația, explicația, observația, exercițiul, jocul didactic, problematizarea, demonstrația
● MIJLOACE DE REALIZARE: brad, imagini cu pădure de brazi, cu componentele bradului, stimulente (buline cu fețte zâmbitoare), globuri și
coșulețe din carton colorat, ghicitoare.
● FORME DE ACTIVITATE: frontală, individuală.
MODALITĂȚI DE EVALUARE: Observarea comportamentelor, frontal şi individual;
DURATA: 35 - 40 DE MINUTE
BIBLIOGRAFIE:
- “Curriculum pentru educaţia timpurie 2019”
- Breben S, Gancea E., Ruiu G., Fulga M. – ”Metode interactive de grup”, Ed. Arves, Craiova, 2004;
- Vasile, Molan-Didactica domeniului ,,Limbă şi comunicare” din învăţământul preşcolar, Ed.Miniped, Buc., 2017;
- Revista învăţământului preşcolar şi primar nr. 3-4 / 2013; nr. 1-2 /2017.
Etapele activității OB. SCENARIUL DIDACTIC STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUAREA
OP. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode și Mijl.de Forme de
EDUCATOAREI COPIILOR procedee realizare activitate
1.Moment Asigurarea unui climat Copiii se pregătesc pentru Conversația frontal Observarea
organizatoric favorabil desfășurării participarea la activitate, comportamentu-
activităților didactice, așezându-se fiecare pe lui copiilor
pregătirea materialelor de scaun, în semicerc.
lucru și așezarea copiilor în
semicerc, pe scaune.
2.Captarea Captarea atenției se Cei mici vor încerca să conversația Ghicitoare frontal Evaluarea
atenției realizează cu o ghicitoare, ofere răspunsul la atentiei copiilor
care va sugera și tema ghicitoare.
lecției noastre:
„De copii este iubit,
De Crăciun împodobit,
Verde e și fabulos,
Cine e așa frumos?”
3.Anunțarea „Copii, astăzi vom avea un Copiii vor fi entuziasmați conversația Mesajul frontal Observarea
temei și a musafir și anume zâna și dornici să o ajute pe de la Zâna sistematică a
obiectivelor Iarnă. Ea are o dorință, să o Zâna Iarnă. Iarnă comportamentu-
activității ajutăm să afle cât mai multe lui copiilor
lucruri interesante despre
brad (unde trăiește, ce rol
are, din ce este alcătuit).
Vreți să o ajutăm?”
4.Desfășurarea Observarea bradului se va Conversația Brad Individual Observarea
activității face prin următoarele etape:
sistematică
1. Prezentarea obiectului Explicația
de observat
Le voi prezenta brăduțul în Observarea
ansamblu, urmând să
observăm împreună Imagine
componentele acestuia: cu brad
Aprecieri
„Copii, aici am un brad. Cu
ajutorul acestui brad o s-o Copiii sunt atenți la ceea verbale
ajutăm pe Zâna Iarnă să afle ce le prezint.
mai multe despre el.” Frontal
individual
2. Perceperea liberă a Conversația
obiectului, exprimarea Copiii observă și răspund
impresiilor imediate la întrebări:
asupra obiectului Explicația
Frontal,
3.Perceperea sistematică a individual
O1 obiectului pe baza unui
plan de întrebări,
desprinderea părţilor
componente Observarea
sistematică
Se observă părțile
O2
componente ale bradului și Frontal,
se denumesc: Conversația individual
Conversația Imagini cu
componen Frontal,
Explicația tele individual
bradului
Observația
Aprecieri
Tranziție: Se va intona
colindul „O, brad frumos!”
3. Desfășurarea prorpiu-
zisă a jocului
O4 Fiecare copil va extrage din
Fiecare copil participă la Jocul didactic
coșuleț câte un glob, va
preciza culoarea, forma și jocul propus. Conversația
mărimea acestuia și îl va Brad și
atașa pe crengile bradului. Exercițiul globuri
din carton Frontal,
colorat individual
4. Complicarea jocului: Aprecieri
Îi voi ruga pe copii să își verbale
acopere ochii cu mânuțele.
O6 Între timp, eu voi schimba Jocul didactic
locul globurilor pe crengile
bradului. Exercițiul
Voi amesteca globurile
astfel încât copiii să Conversația
descopere „intrusul”.
Apoi, voi solicita copiilor să
numere globurile:
„Sunt 3 globuri roșii.” Problematiza-
„Câte globuri roșii avem?”
O5 Globurile vor fi numărate rea
prin încercuirea acestora.
Copiii vor descoperi că
„Sunt 3 globuri roșii, dar Aprecieri
toate au aceeași mărime?” globurile au mărimi Frontal, verbale
individual
diferite.
O4 Se va proceda astfel și din
perspectiva formei Observarea
O5 globurilor. comportamentu-
lui copiilor
O6 Se vor crea grupuri de
globulețe în funcție de
culoarea, forma și mărimea
acestora.
6.Asigurarea Le voi adresa câteva Copiii vor acorda Conversația Lucrările Frontal Aprecieri
feedbak-ului întrebări despre activitatea răspunsuri în propoziții Explicația copiilor Individual verbale
desfășurată astăzi: referitor la întrebările Analiza
adresate.
O1 „Despre ce arbore am
discutat?”
O2 „Care sunt părțile
componente ale bradului?”
O3 „Cum sunt frunzele (acele)
bradului?”
7.Încheierea Voi face aprecerile necesare Copiii vor mulțumi pentru conversația Stimulente Aprecieri
activității ținând cont de primirea stimulentelor. (buline verbale
comportamentul și gradul de vesele/
implicare ale copiilor. Le zâmbitoa-
voi acorda stimulente re)
(buline cu fețe
zâmbitoare/vesele)