Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială ,,Mihai Viteazul’’ Boldești-Scăeni

Clasa: a III-a B
Data: 29.11.2019
Propunător: prof. înv. primar Bunescu Elena Roxana
Aria curriculară: Matematică și științe
Disciplina: Științe ale naturii
Unitatea tematică: ,,Interacțiuni dintre corpuri. Forțe și efecte”
Subiectul lecţiei: Interacțiuni dintre corpuri
Tipul lecţiei: de fixare si sistematizare a cunostintelor
Scopul lecţiei: consolidarea achizițiilor despre efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri

Competențe specifice:

 Științe ale naturii

 1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese;
 2.1. Identificarea etapelor unui demers investigativ vizând mediul înconjurător pe baza unui
plan dat;
 2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător;
 2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatului demersului investigativ;
 2.5. Prezentarea concluziilor demersului investigativ realizat pe baza unui plan dat.

Obiective operaționale:

La sfârșitul activității didactice elevii vor fi capabili:

O1 - să precizeze în ce stare se află un corp față de un reper (mișcare, repaus);
O2 - să recunoască forțele care acționează pentru producerea mișcării;
O3 - să efectueze experimente simple pentru a observa gravitația, electrizarea, interacțiunea de
contact (frecarea);
O4 - să precizeze transformările suferite de corpuri sub acțiunea unor forțe.

RESURSE:
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversația, explicația, exercițiul, problematizarea, experimentul;
b) Mijloace de învăţământ: planșă cu rebus, fișe de lucru, gumă de șters, ghemotoc de hârtie,
minge de fotbal, foi de hârtie, o bilă, prosop, bucățele de hârtie, bobițe de polistiren, riglă de
plastic, o bucată de stofă de lână, manualul de Științe ale naturii, Ed. Aramis.
c) Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe.
II. Temporale - 45 minute
III. Umane - 26 elevi
IV. Forme si tehnici de evaluare - observarea sistematică a comportamentului elevilor,
aprecieri verbale, evaluare formativă, autoevaluarea, acordarea de recompense.
V. Bibliografice:
 ,, Ministerul Educației Naționale, ”Programa școlară pentru disciplina Științe (clasa a III-a –
a IV-a), aprobată prin ordinul ministrului Nr. 5003/02.12.2014.
 Strategia didactică
Momentele Ob. Timp
lecţiei op. Activităţi de învăţare Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
procedee învăţământ organizare

Cadrul didactic se asigură

1.Moment 1 min de existenţa materialelor de lucru pe Conversaţia Manuale Frontal
organizatoric mesele elevilor şi a materialului de Caiete
lucru frontal. Fișe de lucru

O1 Se verifică achizițiile legate de

2.Verificarea interacțiunea dintre corpuri cu Exercițiul Planșă Evaluare
cunoştinţelor O2 8 min ajutorul unui rebus. (Anexa 1) Explicația rebus Frontală formativă
anterioare
O4

Captez atenția elevilor prin

3.Captarea şi 4 min intermediul unei ghicitori.
orientarea ,,În jurul nostru ele se găsesc, Conversația Frontală Aprecieri
atenţei Prin formă, culoare și verbale
dimensiuni se deosebesc,
Un spațiu în mediul
înconjurător găsesc,
Imi spuneți, voi, dragii mei,
cum se numesc? ”
Anunț titlul lecției:
4.Anunţarea 1 min. Interacțiunea dintre corpuri – Conversația Caietele Frontală Observarea
temei şi recapitulare. elevilor sistematică
enunţarea Anunț obiectivele operaționale
obiectivelor într-o manieră accesibilă elevilor.

Propun elevilor rezolvarea

5. Dirijarea O1 exercițiilor 1, 2, 3 și 5 din manual, Exercițiul Caietele
consolidării pagina 27. (Anexa 2) Problematiza- elevilor Frontală Aprecieri
O2
În continuare solicit elevii să rea Manualul verbale
30 min participe activ la realizarea unor Conversaţia digital
O4
experimente (Anexa 3). Astfel elevii Observarea
vor fi împărțiți în șase grupe și vor sistematică
face experimente având trei teme:
  Interacțiuni dintre corpuri.
Gravitația
O3 Experimentul -gumă de
 Interacțiunea de contact
(frecarea) șters,
 Interacțiunea electric ghemotoc de
hârtie, minge
În urma observaţiilor realizate de fotbal, foi
elevii vor completa fișele de lucru. de hârtie, o Pe grupe
Liderul grupei va prezenta bilă, prosop,
concluziile. bucățele de
hârtie, bobițe
de polistiren,
riglă de
plastic, o
bucată de
stofă de lână;

O1 Propun elevilor jocul didactic

6. Obținerea O2 5 min DA/NU. (Anexa 4) Joc didactic Fişe de lucru Frontal Aprecieri
performanței O4 verbale

Distribui elevilor o fișă de lucru.

O1 (Anexa 5) Fișă de lucru Problema- Individual Evaluare
7. Feed-back O2 5 min tizarea formativă
O4 Explicația
Exercițiul

8. Aprecieri Fac aprecieri asupra modului de Explicaţia Aprecieri

finale. 1 min desfășurare a lecției. Recompense Frontal verbale
Tema pentru Conversaţia
acasă
Anexa 1
Rebus

1. Cauza schimbării stării de mișcare/repaos a unui corp este acțiunea unor … .

2. Corpurile pot fi în stare de mișcare sau de … față de un reper ales.
3. Când un corp își schimbă poziția față de un reper, apunem că se află în … .
4. Acțiunea reciprocă a două corpuri se numește … .
5. Punct fix față de care stabilim starea de mișcare/repaus.
6. Forța cu care sunt atrase obiectele de pământ.
7. Greutatea unui corp este forța de atracție cu care pământul acționează asupra sa.
8. Obiecte sau … .
9. Forța de atracție dintre corpurile din Univers menține … Sistemului Solar.
10.Prin … se produce fenomenul de electrizare a unor corpuri.
11.Prin interacțiunea dintre corpuri se poate produce … unora dintre ele.
12.Experiență științifică.

Anexa 2
Anexa 3
INTERACȚIUNI DINTRE CORPURI. GRAVITAȚIA
Experiment 1

Materiale Gumă de șters, ghemotoc de hârtie, minge de fotbal, foaie de hârtie

Procedeu Se lasăsăcadăobiectele de la aceeașiînălțime.
Observații

Concluzie

INTERACȚIUNEA DE CONTACT (FRECAREA)

Experiment 2

Materiale O bilă, o coală de hârtie/carton, prosop

Procedeu Se pune o bilăînmișcarepe o suprafațănetedă (masă).
Se repetăexperimentulfolosindcasuprafață de mișcare o coală, apoi un prosop.
ATENȚIE! Forța de împingere cu care se acționeazăasuprabileisă fie aceeași.
Observații

Concluzii

INTERACȚIUNEA ELECTRICĂ
Experiment 3

Materiale Bucățele de hârtie, bobițe de polistiren, riglă de plastic, o bucată de stofă de lână
Procedeu Se freacărigla de bucata de stofă de lână, apoi se apropie de bucățilemici de hârtie.
Se repetăexperimentulapropiindrigla de bobițele de polistiren.
Observații

Concluzii
Anexa 4

Joc didactic – DA/NU

• Când un corp îşi schimbă poziţia faţă de un reper spunem că el se mişcă.

• Forţa de atracţie pe care o are Pământul asupra corpurilor se numeşte forţă irezistibilă.

• Viteza cu care un corp lăsat liber cade pe pământ depinde de masa corpului.

• Pe iarbă o minge se va rostogoli mai ușor decât pe asfalt.

• Forța de gravitație este forța pe care pământul o exercită asupra corpurilor aflate pe

suprafața sa.

• Pământul se comportă ca un magnet uriaș.

• Electrizarea apare când un obiect s-a încărcat electric.

• Dacă există o frecare slabă între două corpuri, atunci ele nu pot aluneca unul peste

celălalt.

• Apropiind un balon încărcat electrostatic de mici bucățele de hârtie, acestea se

”lipesc” de balon.
Amexa 5

FIȘĂ DE LUCRU

1. Ordonează obiectele care, lăsate să cadă liber de la aceeași înălțime, ajung mai repede pe pământ:
 o minge, o carte, o bucată de fier, o foaie de hârtie.
1. ___________________________ 4. _________________________
2. ___________________________
3. ___________________________

Precizează ce forţă a acţionat asupra lor.

__________________________________________________________________________________

2. Priveşte imaginile şi alege răspunsul corect:

a) Autobuzul se află în mişcare / repaus faţă de bloc.

b) Copacul este un reper deoarece are / nu are poziţie fixă.
c) Săniuţa se află în stare de mişcare / repaus faţă de copac.
d) Copiii sunt în autobuz. Ei se află în stare de mişcare / repaus faţă de autobuz.

3. Identifică ce fel de forţă acţionează în fiecare situaţie prezentată în imaginile de mai jos:

_______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________