Exemple de proiecte didactice la matematică

I. Proiect didactic, clasa a VIII-a

Profesor: Lașcu Aliona
Disciplina de învățământ: Matematica
Clasa: VIII
Data:12.09
Numărul lecției în modul (conform proiectării didactice de lungă durată): 6 / 6
Durata lecției: 45 min
Capitolul/Unitatea de învățare: Numere reale. Recapitulare și completări.
Subiectul lecției: Puteri cu exponent întreg.
Unități de competență:
1.2.Recunoașterea în diverse enunţuri şi exemplificarea în diverse contexte a numerelor reale, a
puterilor, radicalilor şi proprietăţilor acestora;
1.5. Alegerea formei de reprezentare a unui număr real şi utilizarea de algoritmi pentru
optimizarea calculului cu numere reale;
1.6. Operarea cu numere reale pentru efectuarea calculelor cu numere reale în diverse contexte,
utilizând proprietățile operațiilo rstudiate și a semnificațiilor parantezelor.
Obiectivele lecției: La finele lecției elevii vor fi capabili:
O1:să recunoască în diverse contexte puterile cu exponent întreg și proprietățile studiate ale
acestora;
O2: să formuleze oral și în scris regulile de calcul cu puteri cu exponent întreg și să le
exemplifice în diverse contexte;
O3:să reprezinte numerele reale în diverse forme utilizând puterile;
O4: să opereze cu numere reale la efectuarea calculelor în contexte variate, utilizând
proprietățile puterilor;
O5:să manifeste independenţă în gândire şi acţiune privind aplicarea în rezolvări de probleme a
puterilor cu exponent întreg.

Tipul lecției: Lecție de formare a capacităților de aplicare a cunoștințelor.

Tehnologii didactice :
1) Forme:
- frontală;
- înperechi;
- individual;
2) Metode:
- metoda exercițiului;
- metoda lucrului cu manualul;
- algoritmizarea;
3) Mijloace de învățământ :
- I.Achiri, A.Braicov, O.Șpuntenco. Matematică. Manual. Clasa a 8-a. Ed.Prut
Internațional. Chișinău, 2013;
- Prezentarea Power Point (PPT);
- Computerul;
- Proiectorul sau table interactivă;
- Fișe cu probleme, fișe cu cuvinte pentru obținerea regulilor de calcul cu puteri,
posterul cu sarcini.

Evalurea: formativă; evaluare orală și înscris, evaluare reciprocă; produse: problemă rezolvată,
răspuns oral, exercițiu rezolvat, poster; lucrare independentă cu aprecieri cu note.
 Scenariul lecției
Nr. Secvențele Tim- Ob- Activitatea profesorului Activitatea Evalua-
crt. lecției pul iec- elevilor rea
tive
le
1 2 3 4 5 6 7
1. Moment 1 min Salutarea.Verificarea Salută profesorul Vizual
organizatoric pregătirii elevilor pentru
lecție.
2. Verificarea 5min - Care a fost tema pentru De învățat: §1, La pano-
temei pentru acasă? secvența 1.2, ul de
acasă capitolul 2. anunțuri
De elevul
rezolvat:Ex.11, respon-
17,pag.25. sabil afi-
- Ce întrebări sunt la tema Dacă este cazul, șează
pentru acasă? elevii formulează tema
întrebări. pentru
acasă și
elevii se
autoveri-
fică.
3. Reactualiza- 9 min Se anunță subiectul și Elevii deschid
rea cunoștin- obiectivele lecției - se caietele și
țelor și capa- proiectează pe ecran notează data,
cităților prezentarea PPT( Slide1) “Tema în clasă“
și subiectul
lecției: Puteri cu
exponent întreg.
O3 Activitate frontală Elevii din rândul Evaluare
Se proiectează pe ecran I răspund oral în orală
sarcinile ( Slide 2,3,4): lanț.
1) Scrieți în formă de putere
cu baza 10:
100000 =
0,01 =
100 =
0,000001 =
0,0001 =
0,000000001 =
2) Scrieți numerele sub formă
zecimală :
32,48 ∙ 103 =
401 ∙10 - 2 =
0,78∙10 2=
94,6∙10- 4 =
O4 3) Calculați oral: Elevii din rândul Evaluare
106∙10 -8 = II răspund în lanț orală
(10-1)-3 =
−2
10
2
=¿
10
 102∙10-3∙10 =
4) Calculați : 4 elevi din rândul Evaluare
5
2 III la tablă reciprocă
1) −3 −4 concomitent
( 2 ∙16 )
20 −12 rezolvă sarcina,
6 ∙2 restul scriu în
2) 8 18
2 ∙3 caiete.
3)6 ∙ 10−5 ∙1 , 2∙ 103 2
5
9
1) −3 −4
=2
( 2 ∙16 )
20 −12
6 ∙2
2) 8 18 = 9
2 ∙3
3)
−5 3
6 ∙ 10 ∙1 , 2∙ 10 =
−2
7 , 2 ∙10
O2 Activitate în grup. Formulați Fiecare grup de Răspun-
regulile de calcul cu puteri patru persoane suri orale
(se grupează
elevii de la două
mese vecine)
primește fișe cu
cuvinte, pe care
trebuie să le
aranjeze în ordine
pentru a obține o
regulă de calcul.
4. Consolidarea 10 O1, Activitate frontală
materiei și min O2, Reguli de calcul cu puteri Elevii răspund la Evaluare
formarea O3, întâlnim nu doar la întrebări. orală
capacităților O4, matematică, dar și la alte
O5 discipline. La care discipline ?
În cadrul cărei teme ați
utilizat puterile?
Sigur, ca exemplu ne pot servi
transformările în unitățile
Sistemului Internațional.
- Care sunt unitățile
fundamentale ale Sistemului
International?
- Care sunt prefixele pentru
multiplii unei unități de
măsură și ce semnifică
fiecare?
- Care sunt prefixele pentru
submultiplii unei unități de
măsură și ce semnifică
fiecare?
Propune elevilor următoarele Câte un elev Probleme
probleme: rezolvă la tablă, rezolvate
1) Diametrul unei globule restul elevilor
roșii din sânge este de scriu în caiete.
0,007 mm. Transformați 0,007 mm =
 în m ( SI) diametrul unei 7 ∙ 10 -3 mm
globule roșii și scrieți 7 ∙ 10 -3 mm =
rezultatul în forma 7 ∙10 –3 ∙ 10-3 m =
a × 10n, unde 0 < a < 1 și 0,7 ∙ 10 – 5 m.
n ∈ Z.
2) Volumul unei piese din Transformări:
diamante este de 0,0012 0,0012 m3 = 12∙
m3( densitatea 3,45 10-4 m3= 12∙10-4∙
kg/dm3). Determinați 103= 12∙10-1 dm3.
masa acestei piese. m = V∙ ρ = 12∙10-
1
dm3∙3,45 kg/dm3
= 4,14 kg
3) Pentru încălzirea zilnică a Transformăm :
unei camere pe timp de 0,25 ∙ 106 kJ =
iarnă este necesară 0,25 ∙ 106∙ 103 J =
cantitatea de căldură Q = 0,25 ∙ 109 J
0,25 ∙ 106 kJ . Câți m3 de Ƞ=
gaz natural se consumă Qu Qu 0 ,25 ∙ 10
9J

zilnic, dacă randamentul ⇒ m= = ≈0

m∙ q Ƞ∙ q 7 J
sobei este de 60% și se 0 , 6 ∙ 4 , 4 ∙10
kg
știe că puterea calorică a kg ≈ 9,5 kg.
gazului natural este de m
4,4 ∙ 107 J / kg V= =
ρ
( randamentul se 9 , 5 kg
calculează după formula Ƞ ≈ 13 ,6 3
kg m
Qu 0 ,7 3
= ). m
m∙ q de gaz.
Activitate în perechi Discută în
Pe ecran se proiectează perechi și rezolvă Proble-
problemele problemele me
Problema 1: propuse: rezolvate
Inima omului face
aproximativ 5000 bătăi într-o
oră.
a) Calculați numărul de bătăi 5∙103∙24 =
timp de o zi, știind că ziua 1,2 ∙105 bătăi pe
durează 24 de ore. zi.
b) Calculați numărul de bătăi 1,2 ∙105∙365 ∙80 =
a inimii unui om care a trăit 3,504 ∙109 bătăi a
80 de ani (considerați anul cu inimii a unui om
365 de zile și rezultatul scrieți care a trait 80 ani.
în forma a × 10n, unde 1 < a <
10 și n ∈ Z)
Problema 2: Transformări :
Energia cinetică a unui 300 kJ =
autoturism, la o viteză de 72 3 ∙102∙103 J¿
5
km / h este egală cu 300 kJ. 3 ∙10 J.
Determinați masa în tone a V = 72 km / h
2 3
mV 72∙ 10 m
vehiculului ( Ec = ) ¿ =20 m/s
2 2
36 ∙10 s
.
 mV
2
2 Ec 2 ∙3 ∙ 10 J 5
Ec = ⇒ m= 2 .=
2 V 2m
( 2∙ 10 )
s
3 3 −3
¿ 1 ,5 ∙ 10 kg=1 ,5 ∙10 ∙ 10 t=1 ,5 t
.
10 Activitate în grup ( 4 persoa- Discută și scriu Evaluare
min ne în grup- se grupează elevii rezolvările pe recirpocă
din 2 bănci vecine). postere. între
Elevii primesc câte un poster echipe
cu 2 probleme propuse spre (schimb
rezolvare. de pos-
Grupurile : 1 și 6 100 miliarde = tere și
1) Creierul uman este alcătuit 1011neuroni ve-
din 100 miliarde de neuroni. 10 ∙365 ∙10 =
5
rificare).
Începând cu 30 de ani, acest 365 ∙106 neuroni
număr de neuroni scade cu scad în 10 ani.
aproximativ 100 000 pezi. 1011 - 365 ∙106 =
Câți neuroni are un om de 40 99635 ∙106 =
de ani ( se consider anul cu 9,9635 ∙
365 de zile și rezultatul scrieți 1010neuroni.
în forma zecimală , apoi în
forma a × 10n, unde 1 < a <
10, a∈Q și n ∈ Z ).
2) Pentru încălzirea unei Transformări : Proble-
camere într-o zi de iarnă este 300 MJ = 3 ∙10 J me 8

necesară cantitatea de căldură Q Q rezolvate

q= ⇒ m= .
egală cu 300 MJ. De ce masă m q
de lemne uscate este nevoie 3∙ 10
8

pentru aceasta? Comparați-o mlemne uscate = 7

=30 kg
1∙ 10
cu masa de petrol cu care pot 8
3 ∙ 10
fi înlocuite lemnele. ( puterea m petrol = 7
=6 , 8 kg .
calorică a lemnelor uscate este 4 , 4 ∙10
de q = 1 ∙107 J/kg, iar a
petrolului q = 4 , 4 ∙107 J/kg,
iar puterea calorică se
caclulează după formula
Q
O1, q= )
m
O4,
Grupurile: 2 și 4
O5
1) Aranjați în ordine
crescătoare a masei
atomilor următoarelor He, Al, Fe, Au.
elemente chimice :
 Aluminiu (Al):
448 ∙ 10−28 kg
 Heliu (He):
6,64 ∙ 10−27 kg
 Fier:
9,28 ∙ 10−26 kg
 Aur (Au):
3,27 ∙ 10−25 kg.
2) Viteza medie a luminii
este de 300 000 km într –
o secundă. Lumina este
alcătuită din fotoni și un
an – lumină coresunde
distanței parcurse de unul V=
din acești fotoni timp de 3 ∙ 105 km / s;
un an (365 zile ). 1 an lumină =
a) Câți km îi corespund unui 3
an-lumină ? Scrieți 5
∙ 10 km/s ∙ 3600 s ∙ 24 ore∙ 365 zile=¿
rezultatul în forma 94608∙ 108km/an
a × 10n, unde 1 < a < 10, a =
∈Q șin ∈ Z. 9,4608∙ 1012km;
b) Distanța de la centrul t=
Soarelui la centrul 8
S 1,496 ∙ 10 km
Pământului este de 1,496 = 5
=498 , 6
v 3 ∙ 10 km/s
× 108 km. În câte minute o
rază de lumină emisă de secunde ≈ 8,3
Soare ajunge la Pământ? minute.
Grupurile: 3 și 5
1) 1 m3 de apă de mare Transformări :
conține 0,004 mg de aur. 1,3 ∙106 km3 = 1,3
15
Pe Pământ, volumul total ∙ 10 m3;
a apelor este aproximativ 0,004 mg =
1,3 × 106 km3. Calculați 4 ∙10 mg;
−3

câte kg de aur conțin apele 1,3∙ 1015 m3

mărilorși a oceanelor de −3
∙ 4 ∙ 10 mg =
pe Pământ. 12
5 , 2∙ 10 mg =
12 −6
5 , 2∙ 10 ∙ 10 kg
6
= 5 , 2∙ 10 kg.
2) Savanții utulizează în Virusul SIDA :
cercetările sale unități de 120 nm = 120
măsură pentru corpuri extrem ∙ 10−9m.
de mici. De exemplu, Firul de păr : 8
1 nanometru (nm) = 10-9 m, 7
∙ 10 pm∙ 10 m=
−12

iar 1 micrometru ( μm) = 8∙ 10 m.−5

10-6 m, 1 picometru (pm) = Tranzistor :

10-12 m. 0,065 μm = 0,065
Virusul SIDA are lungimea de ∙ 10−6 m = 65
aproximativ 120 nm, −3 −6
∙ 10 ∙10 = 65
diametrul unui fir de păr este −9
∙ 10 m.
de aproximativ 8∙ 107pm, iar
Tranzistorul are
în microelectronică în zilele
lungimea cea mai
noastre cel mai mic tranzistor
mică.
are lungimea de 0,065 μm.
Cine dintre acestea are
dimensiunea cea mai mică?
5. Evaluarea 10mi O1, Lucrare independentă Elevii primesc Lucrare
n O3, 1) În astronomie , 1 parsec fișa cu sarcinile scrisă
O4, este unitatea de măsură propuse și tabelul
O5 pentru distanțe foarte mari de răspunsuri.
între aștri. 1 parsec este Vor rezolva
aproximativ egal cu 3,086 ∙ independent
1016 m. sarcinile și vor
Completați egalitatea: colora caseta
2 parsec =…….. km corespunzătoare
2) Masa unui atom de Carbon răspunsului
este de 1,99∙ 10−26 kg. corect.
Calculați masa în grame a
unei mostre de atomi de
Carbon, ce conțin 6,022∙ 1020
atomi. Scrieți rezultatul în
forma a × 10n, unde 1 < a < 10
și n ∈ Z.
3) Masa unui atom de cupru
este de 1,05× 10-30 kg. Câți
atomi de cupru sunt în 147
7
∙ 10 g de cupru? Scrieți
rezultatul în forma a × 10n,
unde 1 < a < 10 și n ∈ Z.
4)Viteza luminii este de
1,08∙ 10 9 km / h.
Transformați viteza în m / s
(SI) și scrieți rezultatul în
forma a × 10n, unde 1 < a < 10
și n ∈ Z.
6. Bilanțul 3 O2 Bilanțul cantitativ: Elevii răspund Răspun-
lecției min O4 - Ce am realizat astăzi la oral. suri orale
lecție ?
- Completați frazele :
1) A înmulți cu 10n înseamnă
a muta virgula cu …..poziții
la …..
2) A înmulți cu 10-n înseamnă
a muta virgula cu …..poziții
la …..
3) Dacă înmulțesc un număr
cu 103, atunci obțin un
rezultat de …. ori mai….. ca
numărul inițial.
4) Dacă înmulțesc un număr
cu 10-2, atunci obțin un
rezultat de…. ori mai….. ca
numărul inițial.
Bilanțul calitativ :
- Se determină care obiective
 au fost realizate la lecție.
- Se trag concluzii privinda
ctivitatea clasei de elevi în
ansamblu și a unore levi în
particular.
7. Tema pentru 2min 1) De recapitulat: Capitolul 2, Notează în
acasă §1, secvența1.2. agende sau caiete.
2) De rezolvat: pag. 24, ex.9;
pag. 26, ex.20.
Mulțumesc pentru lecție. La revedere!
La revedere!

II. Proiect didactic, clasa a XI-a

Profesor: Lașcu Aliona
Disciplina de învățământ: Matematica
Clasa: XI
Data:
Numărul lecției în modul 10 /16
Durata lecției: 45 min
Capitolul: Șiruri de numere reale
Subiectul lecției: Progresia aritmetică. Progresia geometrică. Aplicații.
Unitățile de competență:
1.1.Recunoaşterea şirurilor, progresiilor aritmetice, progresiilor geometrice în contexte diverse.
1.2. Identificarea și utilizarea terminologiei şi notaţiilor specifice șirurilor și progresiilor în
diverse situații.
1.6. Utilizarea şirurilor, progresiilor în diverse domenii.
Obiectivele lecției:
La finele lecției elevii vor fi capabili:
O1: să identifice și să utilizeze terminologia şi notaţiile specifice șirurilor și progresiilor în
diverse situații;
O2: să recunoască o progresie aritmetică, progresie geometrică în enunțul dat;
O3: să determine rația unei progresii aritmetice, unei progresii geometrice date sau identificate;
O4: să utilizeze progresiile aritmetice, geometrice în contextele propuse, inclusiv în rezolvarea
problemelor din diverse domenii;
O5:să formeze obișnuința de a recurge la concepte și metode matematice în abordarea unor
situații cotidiene și pentru rezolvarea unor probleme interdisciplinare.

Tipul lecției: Lecție de formare a capacităților de aplicare a cunoștințelor.

Tehnologii didactice:
4) Forme :
- frontală;
- în perechi;
- în grup;
- individuală:
5) Metode :
- conversația;
- metoda exercițiului;
- argumentarea;
- algoritmizarea.
Mijloace de învățământ:
 -
I.Achiri, V.Neagu, V.Ciobanu,P. Efros,V.Garit, N.Prodan, D.Taragan, A.Topală .
Matematică. Manual pentru clasa XI. Ed.Prut Internațional. Chișinău, 2014;
- Prezentarea în PPT ( conține Subiectul lecției, obiectivele, sarcinile, tema pentru
acasă);
- Computerul;
- Proiectorul sau tabla interactivă;
- Fișe.
Evalurea: formativă; evaluare orală și în scris, reciprocă; produse – răspunsuri orale și în scris,
probleme rezolvate, algoritmi aplicați, poster, argumentări (aprecieri cu note).

Scenriul lecției
Nr. Secven- Tim Obiec Activitatea Activitatea Evalua-
țele -pul -tivele
profesorului elevilor rea
lecției

1 2 3 4 5 6 7

4. Moment 1 Salutarea. Salută Vizual

organiza-
toric min Verificarea pregătirii elevilor profesorul
de lecție.

5. Verifica- 2 - Care a fost tema pentru De învățat: p. 17 - La panoul

rea temei min acasă? 19 , Modulul I ,
pentru de anunțuri
acasă §2. Punctul 2.2.
elevul
De rezolvat:p. 21,
ex.15(b) , 19(b), responsabil
20 afișază

- Ce întrebări sunt la tema Dacă este cazul, tema pentru

pentru acasă? elevii formulează acasă și elevii
întrebări.
se
autoverifică

6. Reactuali- 12 Se anunță subiectul și Elevii deschid

zarea- min obiectivele lecției- se caietele și notează
cunoștințe proiectează pe ecran data, “Tema în
lorși a prezentarea PPT( Se clasă“ și subiectul
capacită- proiectează pe ecran Slide 1) lecției: Progresia
ților aritmetică. Prog-
resia geometrică.
Aplicații.

O1 Activitate în grup de 4 Elevii primesc fișe Răspunsuri

persoane( se grupează elevii autocolante cu părți orale și în
O2 din 2 bănci vecine) din formulele scris.
O3 Recunoașteți formulele termenului general Postere
pentru progresiile aritmetice și suma primilor n elaborate.
O4 și geometrice. termini ai unei
O5 progresii aritme-
tice, progresii
geometrice.

Pe un poster, elevii
reieșind din fișele
pe care le-au
primit, vor
recunoaște una din
formulele pentru
progresiile
aritmetică și geo-
metrică, vor aranja
fișele și vor
completa cu
semnele =, + ,- ,×,
÷ pentru a obține
formulele
respective :

1) Grupul I :
n−1
b n=b1 ∙ q ;
2) Grupul II:
a n=a1 +r ( n−1 );
3) Grupul III:
2 a1 + ( n−1 ) r
Sn = n
2
;
4) Grupul IV :
a 1+ an
Sn = n;
2
5) Grupul V :
b 1−bn q
Sn = ;
1−q
6) Grupul VI:
n
b 1 (1−q )
Sn = .
1−q

Toate răspunsuri
elevor fi afișate pe
tabla magnetică cu
comentarea
răspunsului, la loc
 vizibil, pentru a fi
utilizate pe
parcursul lecției.

O1 Activitate frontală ( Se Elevii răspund oral Răspunsuri

proiectează pe ecran Slide 2) și argumentează. orale.
O2
Determinați dacă șirul dat Argumentări.
O3 este o progresie aritmetică
O4 sau o progresie geometrică.
Argumentați răspunsul.

1) 1; 3; 5; 7; ...; 99
2) 4; 8; 12; ..........; 240
3) 1; 2; 4; 8;...; 1024
−4 −4 −4
4) -4; ; ; ; ...
3 9 27

O1, Activitate în perechi Elevii discută în Răspunsuri

O2, Pentru șirurile anterioare
determinați formula
O3 termenului general și calculați De la fiecare
termenul al optulea.
perechi și orale.
îndeplinesc sarcina.
pereche se cere un
răspuns, care se
notează pe tablă
(lângă fiecare șir se
notează formula și
termenul cerut)

1)
a n=1+2 ( n−1 ) =2 n−1
, a 8=15;
2)
a n=4 +4 ( n−1 ) =4 n
, b 8=32;
3) b n=2n−1,
b 8=128;

()
n−1
1
4) b n=−4 ∙ ,
3
−4
b 8= .
2187

Activitate frontală Câte un Probleme

reprezentant al rezolvate.
Pentru șirurile anterioare, fiecărui rând
 determinați suma tuturor rezolvă la tablă,
termenilor șirului. restul elevilor
rezolvă în caiete:

Rîndul I – șirul I:

Sn= 2500.

Rândul II – șirul II:

Sn=7320

Rândul III – șirul

III:

Sn=2047

7. Consoli- 13 Activitate frontală ( Se Răspunsuri

darea ma- min proiectează pe ecran Slide 3) orale și în
teriei și O4, scris
formarea Se propune spre analiză ur-
O5 mătoarea sutuație din coti-
capacită-
ților dian, transpunerea ei în lim-
bajul șirurilor și rezolvarea
problemei obținute:

Petru este student la o

universitate din capitală și
vrea să se angajeze la o
companie pentru parte-time.
Compania propune 2 formule
de salarizare:

Formula 1: Salariul anual în

primul an de angajare de
23000 lei, iar la începutul
fiecărui următor an de
angajare ( începând cu al
doilea) salariul anual se
mareste cu 500 lei.

Formula 2: Salariul anual

inițial de 21000 lei, iar la
începutul fiecărui următor an
de angajare ( începând cu al
doilea) salariul anual se
mareste cu 4%.

Ce salariu va avea Petru la

finele celui de-al 8 an de
angajare, daca el va râmîine
la acest job și după studiile
sale universitare? Care for-
mulă este mai convenabilă ?

Adresează întrebări ajută- Elevii discută,

toare: analizează,

1) Scrieți termenii șirului, răspund la

care reprezintă salariul pentru
primii patru ani cu ambele
formule.
întrebările
ajutătoare, un elev
notează răspunsu-
rile pe tablă, restul-
în caiete.

Formula 1:
Termenii șirului
sunt :

a1 = 23000;

a2 = 23000 + 500 =
23500;

a3 = 23500 + 500 =
24000;

a4 = 24000 + 500 =
24500.

Formula 2:
Termeniișiruluisunt
:

a1 = 23000;

a2 = 23000 + 0,04 ∙
23000 = 1,04 ∙
23000;

a3 = 1,04 ∙23000 +
0,04∙1,04 ∙23000 =

= 1,04∙23000 ∙

( 1 + 0,04 ) = 1,042∙
23000;

a4 = 1,042∙23000 +
 0,04∙1,042∙23000 =

= 1,042∙23000 ∙
(1+0,04) = 1,043 ∙
23000.

1) Ce puteți spune despre Formula 1: Șirul

șirurile date? Argumentați reprezintă o
răspunsul. progresiearitmetică
cu a1= 23000 și r =
500 .

Formula 2: Șirul
reprezintă o
progresie
geometrică cu b1=
23000 și q =1,04 .

2) Determinați formulele Formula 1: an =

termenului general pentru 23000 + 500(n-1)
fiecare progresie.
Formula 2 : bn =
23000∙ 1, 04 n−1

3) Ce trebuie să aflăm pentru Termenul al

a răspunde la întrebarea optulea .
problemei?
Formula 1: a8 =
23000 + 500∙7 =
26500

Formula 2: b8 =
23000∙ 1, 04 8−1=
30266,43.

4) Care formulă este mai Mai convenabilă

convenabilă? este formula 2.

Activitate în perechi Discută în perechi. Probleme

rezolvate.
(Perechile se formează din 2
colegi de bancă. Se proiec-
tează pe ecran Slide 4).

Problema va fi rezolvată
conform planului:

1) Scrieți primii 4 termeni ai

șirului care modelează
problema dată.
2)Ce fel de progresii
reprezintă șirurile obținute?

3)Determinați fomula
termenului general / sumei
primilor n termeni( în depen-
dență de întrebarea prob-
lemei).

4)Rezolvați și răspundeți la
întrebarea problemei.

Se propune spre analiză, Discută în perechi,

modelare matematică o răspund la
problemă din bilogie, pentru întrebările
rezolvarea căreia se utilizează proiectate pe ecran
progesiile: și rezolvă
problemele
Escherichia coli, cunoscută propuse.
sub numele colibacille sau
→ →
E. coli., este o bacterie intes- 120 min 220 min 4
tinală des întâlnită la mami- → →
fere, deci și la oameni. 20 min 820 min
……?
Pornind cu 1 celulă, aceasta
va da naștere la 2 celule fiice Șirul reprezintă o
care la rândul lor vor da progresie geomet-
nastere la alte 2 celule etc. rică cu b1= 1 și q =
Timpul necesar dublării nu- 2.
mărului de celule este de 20 n−1 n−1
de minute pentru Escheri- b n=b1 ∙ q =1 ∙ 2
chia coli.Pornind de la o
1 oră = 60 min …..
celulă, câte celule vor fi peste
3 înjumătățiri
24 de ore ?
24 ore
……………...72
înjumătățiri

Deci, n = 73 .
73−1 73−1 72
b 73=b1 ∙ q =1∙ 2 =2
celule.

( Se proiectează pe ecran
Slide 5)

Un negustor are 16 cupe de

argint. Greutatea fiecărei Termeniișirului
următoare cupe crește cu sunt : 500 g ; 470
 30 g față de precedenta. Cât
cântărește cea mai ușoară
cupă din colecția
negustorului? Cât cântărește
toată colecția de cupe a
negustorului dacă ultima (cea
mai grea) cântărește 500 g?
g; 440 g; 410 g;
…..
Șirul reprezintă o
progresie aritme-
tică cu a1= 500, r =
-30 și an = 500 –
30(n - 1).

a16 = 500 – 450 =

50 g.

S16 =¿ 4000 gr =

4 kg.

6 Activitate în grupuri de 4 Discută și scriu Evaluare

min persoane (se grupează elevii rezolvările pe reciprocă
din 2 bănci vecine). postere. între grupuri

Elevii primesc câte un poster (schimb de

cu o problemă propusă spre postere și
rezolvare. verificare)

Grupurile 1 și 5

Iod131 ( 131I ) este un atom →

1 →
1 →
1 →
xg 8 zile xg 8 zile xg 8 zile xg 8 zile
radioactiv a cărui perioadă de 2 4 8
→
dezintegrare radioactivă (de …8 zile 1 g
înjumătațire) este de T = 8
zile.

Ce cantitate de Iod 131 a fost 1000 : 8 = 125 ori

1000 zile în urmă, dacă acum s-a produs
a ramas 1 g de Iod131? înjumătățirea

Deci, n = 126 .

Șirul reprezintă o
progresie
geometrică cu
1
b126= 1 g și q =
2

()
125
126−1 1
b 126=b1 ∙ q =x ∙ =1 g
2
125
b 1=x=2 g
Grupurile 2 și 6 :

Populația unui oras se Termenii șirului

mărește cu 1% în fiecare an. sunt:
Dacă în 2019 sunt 110000
locuitori, câți locuitori vor fi Anul 2019 : a1
în 2032 (11000x1,113) =110000;

Anul 2020: a2 =
110000 + 0,01 ∙
110000 = 1,01 ∙
110000;

Anul 2021: a3 =
1,01 ∙110000 +
0,01∙1,01 ∙110000
= 1,01∙110000 ( 1
+ 0,01 ) = 1,012∙
110000;

Anul 2022: a4 =
1,012∙110000 +
0,01∙1,012∙110000
= 1,012∙110000
( 1+ 0,01) = 1,013 ∙
110000.

Șirul reprezintă o
progresie
geometrică cu b1=
110000 și q = 1,01
și
n−1 n−1
b n=b1 ∙ q =110000 ∙ 1 , 01

Anul 2032 :
13
b 14=110000 ∙ 1, 01 ≈
125190 locuitori

Grupul 3 și 7 : Termenii șirului

Un tractor trebuie să sape un
șanț pentru montarea
subterană aconductelor de
gaze. În prima zi el a săpat 30
m, iar în următoarele zile cu
5 m mai mult decât în ziua
precedentă. Ce lungime de
sunt :
Prima zi : a1 =30;
A doua zi : a2 = 30
+ 5 = 35 ;
A treia zi: a3 = 30 +
5 + 5 = 30 + 2∙5 =
40;
A patra zi: a4 =30 +
5 + 5 + 5 = 30 + 3
∙5 = 45.
 conducte va fi montată dacă Șirul reprezintă o
tractorul a lucrat 14 zile. progresie
aritmetică cu a1=
30, r = 5 și
a n=a1 +r ( n−1 )=30+5 (n−1)
. Iar pentru a
răspunde la
întrebarea
problemei utilizăm
formula sumei:
2 a + ( n−1 ) r
Sn = 1 n
2
Astfel ,
2 ∙30+ ( 14−1 ) ∙ 5
S14= ∙ 14
2
= 875(m de
conductă).
Termenii șirului
sunt : 10,58 m ;
17,64 m; 24,70 m;
…..

Șirul reprezintă o
Grupul 4 și 8 : progresie
Un pod este susținut de 25 de aritmetică cu a1=
cabluri numerotate de la 1 la 10,58, r = a2 - a1 =
25, de la cel mai scurt la cel 17,64 – 10,58 =
mai lung. Lungimea primului 7,06 și an = 10,58 +
cablu este de 10,58 m, al 7,06(n - 1) =
următorului 17,64, celui de-al 151,78, n = 21
treilea 24,70 m și așa mai 2 a1 + ( n−1 ) r
departe după aceeași regulă Sn= n
2
de mărire.Care este numărul
cablului cu lungimea de 2 ∙10 , 58+ ( 25−1 ) ∙ 7 , 06
S25= ∙ 25=¿
151,78 m? Câți metri de cablu 2
a fost necesar pentru a susține 2382,5 m de cablu.
acest pod?

8. Evaluarea 7 O1 Lucrare independentă Elevii primesc fișa Lucrare inde-

min cu sarcinile pendentă
O2 propuse. Vor scrisă.
O3 rezolva
independent
O4 sarcinile.

O5 Doi elevi vor

rezolva pe postere
problemele( fiecare
 câte o problemă).
La finele activității
posterele vor fi
afișate pentru a
putea verifica
rezultatele.

1)Carbonul 14 este un atom 1)

radioactiv a cărui perioadă →
1 →
1 →
x g 5730 ani x g 5730 ani x g 5730 ani
de înjumătațire ( perioada de 2 4
dezintegrare radioactivă)
→
este de T = 5730 ani. 1
xg 5730 ani …
8
Ce cantitate de Carbon 14 a →
5730 ani 2 g
a fost 28650 ani in urma ,
dacă acum a ramas 2g de 28650 : 5730 = 5
Carbon 14. ori s-a produs
înjumătățirea.

Deci, n = 6 .

Șirul reprezintă o
progresie
geometrică cu b6=
1
2 g și q = ,
2

()
5
6−1 1
b 6=b1 ∙ q =x ∙ =2 g b1=x=64
2
g.
2)Pentru a decora mâneca 2) Termenii
unei ii au fost utilizate 6 șirului sunt : 4 ;
pătrate concentrice (unul în 8; 12 ; …..
altul)
din Șirul reprezintă o
progresie
aritmetică cu a1= 4,
r = 4 și an = 4 + 4(n
- 1)

2 a1 + ( n−1 ) r
mărgelușe de biser. Pentru Sn= n.
2
pătratul cel mai mic au fost
utilizate 4 mărgelușe, iar 2 ∙ 4+(6−1)∙ 4
S6 = ∙ 6=¿
pentru fiecare pătrat următor 2
cu 4 mărgelușe mai mult. De 84 mărgelușe
câte cutii de biser avem pentru o mânecă,
nevoie pentru a orna 2 ii, 84∙ 4 = 336
 dacă mărgelușele sunt
vândute în cutii a câte 50.
mărgelușe pentru 2
ii, 336 : 50 = 6,72.
Deci, sunt nevoie
de 7 cutii de
mărgelușe.

9. Bilanțul 3 O1 Bilanțul cantitativ: Elevii răspund oral. Răspunsuri

lecției min orale.
O2 - Ce am realizat astăzi la
lecție?
O3
- Din ce domenii am rezolvat
O4 probleme, utilizând
progresiile?

- Care este algoritmul de

rezolvare a unei probleme?

Bilanțul calitativ :

- Se determină care obiective

au fost realizate la lecție.

- Se trag concluzii privind

activitatea clasei în ansamblu
și a unor elevi în particular.

10. Tema 1 O1 Se proiectează pe ecran Slide Notează în agende

pentru min 5 cu tema pentru acasă: sau caiete
acasă O2
1) De recapitulat: p.14-19 ,
O3 Modulul I, §2.
O4 2) De rezolvat: p. 21 ex.5,6,7

3) Suplimentar:O potcoavă
are grosimea de 1 cm. Un
fierar vrea să o subțieze pâ-
nă la 0,5 cm. Pentru aceasta
el lovește potcoava, fără să
se oprească, în fiecare
secundă.

La fiecare lovitură, grosimea

metalului scade cu 1%. Care
este timpul minim necesar
pentru fierar pentru ca să-și
realizeze sarcina? ( 69 sec )

Mulțumesc pentru lecție.

La revedere!