PROIECT DIDACTIC

ETAPELE OB STRATEGIA DIDACTICĂ

LECȚIEI . ACTIVITATEA ÎNVĂȚĂTORULUI ȘI METODE MIJLOACE FORME E
ELEVILOR DE ORGA-
NIZARE
1 2 3 5 6 7
Evocarea O1 Pentru a le capta atenția, voi începe lecția cu Conversația Frontală O
următoarele întrebări: e
-Ce zi este astăzi? a
-A câta zi a săptămânii? ta
Sunt sigură că în fiecare zi când vă porniți la e
grădiniță, mama vă oferă niște sfaturi.
-Ce vă spune mama?
Aș vrea să începem activitstea de azi cu
poezia ,,Sfatul mamei”
Dar, vai! Niște nourași jucăuși au șters câteva
cuvinte din poezie. Să citim cuvintele de pe
nourași și să încercăm să le aranjăm în poezie. Insuficiența Textul Frontală C
informațio- poeziei re
nală

-Ce ne învață această poezie?

Să citim
O2 cuvintele spuse Analiză- Imagine
de acesti copii sinteză
ordonați.
-Ce vor să ne
spună ei?
Realizarea Anunțarea temei și a obiectivelor. Video Frontală
sensului ”Astăzi vom parcurge o călătorie în universul Conversația proiector
magic al igienei personale, vom rezolva
exerciții, vom încercui imagini.
-Toți colegii voștri sunt astăzi la grădiniță?
-De ce?
-De ce credeți că ei s-au îmbolnăvit?
-Cine provoacă bolile?

Video ,,Bacteria” Audiție

O3 https://youtu.be/6KAI_A2yqBU muzicală
ȘTIAȚI CĂ...?
Virușii sunt monstruleții de care trebuie să
scăpăm și care nu se văd cu ochiul liber.
Bacteriile sunt ființe microscopice care
produc boli.
 Eucătoarea citeste în lanț povestirea.

Conversație Imagine Frontală O

O1 Exercițiu a
c
m
e

O2 -Ce trebuie să facem ca să nu ajungem în

contact cu microbii? Braistormin Frontală
-Ce boli ne pot provoca? g
-Ce este igiena?
-Cum putem să ne menținem corpul curat?
-De câte ori trebuie să ne spălăm pe mâini?
-Când trebuie să ne spălăm dinții?
-Când trebuie să facem baie?

O3 Fișa 1, Privește imaginea. Analiză – Fișă Individu E

sinteză Creioane al c
 Taie cu o linie obiectele de prisos.
colorate d
 Colorează obiectele de igienă a corpului. re
 Îngrijește obiectele de îngrijire a cavității re
bucale. o
d
O2 Audierea cântecului ,,Prietenii mei” p
https://youtu.be/I1KwHplNE70
-Ce învățăm din acest cântec?
-Ce trebuie să facem când venim de la terenul
de joacă, din parc sau alte locuri publice?

Studiu de Poster Frontală E

caz c
o
a
u
s
d
d
-Cum credeți acest caz poate afecta sănătatea
Discuție
personală? De ce?
dirijată
-Ce puteți spune despre grupa noastră, vă
asemănați și voi cu copii din povestire?
-Ce reguli respectați voi la grădiniță?
O3 Fișa 2 Priviți imaginile. Prin ce se aseamănă și
prin ce se deosebesc?
Diagrama Fișă Individu
Venn al
 Alegeți imaginea care ar reprezenta odaia
voastră.
-De ce trebuie să păstrăm ordinea în cameră? Conversație Frontală
-Cum facem acest lucru?
-Păstrăm ordinea doar în odaia personală?
-Cum am putea contribui la igiena locuinței?

O3 Fișa 3. Alegeți obiectele de întreținere a Exercițiu

curățeniei în locuință.
Reflecția O1

Conversația Video Frontală O

proiector a
c
m
e

O2 Argumentați proverbul.

Video ,,Igiena” Audiția

https://youtu.be/IFz80ErfvgE muzicală

-Ce ați aflat azi nou la activitate? Conversația Frontală A

v
Voi face aprecieri individuale și colective cu p
privire la modul de participare al copiior în m
timpul lecției, comportamentul lor și lu
interacțiunele pozitive.
Extindere O3 Activitatea ,,Acasă și oriunde”
Analiza Frontală
imaginilor
Data: 12.01.24
Instituţia: Gimnaziul,Grădinița “D.Cantemir” s.Aluatu
Grupa:mixtă 5,6,7 ani
Educatoarea:Lîsîi Daria
Domeniile de activitate: 4.1. Sănătate și motricitate
Dimensiunile: 4.1.1. Educație pentru sănătate
Tema proiectului: ,,Tradiții și obiceiuri de iarnă”
Tema zilei: ,, Sorcova”
Unități de competență:
1.1.Respectarea regulilor de comportare și igienă personală
La sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:
Cognitive:
O1 Să identifice tipuri de boli şi pericolul acestora pentru sănătate, folosind un limbaj simplu;
O2 Să recunoască în imagini respectărea/încălcărea regulilor de igienă personală;
O3 Să-şi exprime părerea referitor la sănătatea personală
Strategii didactice:
Forme de organizare: colectiv-dirijat cu sarcini frontale, individual-independent cu sarcini
frontale.
Metode și procedee: Conversaţia, discuţia dirijată,brainstorming, studiul de caz, munca
independentă, învăţarea prin descoperire, audiția muzicală.
Mijloace didactice: –fişe independentă, planşă, ecran, proiector, notebook
Strategii de evaluare: evaluare formativă punctuală; autoevaluare; evaluare formativă
interactivă;

1. Curriculum pentru Educație Timpurie. Chișinău, 2019.

2. Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani. Chișinău, 2019.