PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Şcoala Gimnazială „Şerban Cioculescu” Găeşti

Clasa: I

Profesor înv. primar Ion Carmen

Aria curriculară: Limba si comunicare

Disciplina de studiu: Comunicare ȋn limba romȃnă

Unitatea tematică: Descoperim povestea unui fulg de nea

Tema zilei: Iubim animalele

Subiect/Tema: Sunetul și litera „h”

Tip de lecţie: Predare-învățare-evaluare

Timpul alocat: 45 min

Competente specifice vizate: CLR 1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
4.1. Scrierea literelor de mână

Competenţe activate: MM 2.1. Cȃntarea individuală sau ȋn grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm.
AVAP 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului,culorii, formei.

Obiective operaţionale: 1.3.1.– să identifice cuvinte care conțin sunetul „h” ;

-obiectivul se consideră realizat dacă fiecare copil identifică cel puţin un cuvant care conţine sunetul „h” .
1.3.2- să despartă corect cuvintele date în silabe;
-obiectivul se consideră realizat dacă toţi elevii despart cel puţin un cuvânt format din două silabe;
3.1.1 -să citească cuvintele date , scrise cu litere de tipar/de mână;
-obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev citeşte, în ritm propriu,cel puţin un cuvânt scris cu litere de
tipar/de mână,cu litera nou învăţată;
4.1.1 -să scrie litera de mână, izolat şi în cuvinte;
-obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev realizează corect scrierea literei nou învăţată ,izolat si in
 cuvȃnt,respectȃnd legătura dintre litere, pe liniatura caietului ;

Resurse Metode şi - metoda fonetica, analitico-sintetica, conversaţia, explicaţia,observarea dirijată, exercițiul, demonstratia,
procedurale procedee jocul didactic.
didactice

Mijloace de - manualul tipărit/digital, jetoane cu silabe, jetoane cu cuvinte, fȃşii de hȃrtie , imagini,
învăţământ text-suport , „Cu Amadeus”

Forme de - frontal, individual, pe grupe

organizare a
activităţii
Evaluare: Probă orală:
-evaluarea după rezolvarea sarcinilor de învățare: Metoda semaforului
– evaluarea muncii independente.
Resurse bibliografice: 1. Curs formare: “Abilitarea cadrelor didactice de a preda la clasa pregatitoare”, 2014
2. MECTS - Programa pentru disciplina Comunicare în limba romană , aprobată prin ordinul ministrului
educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013”, Bucureşti, 2013;
3.„Ghidul cadrului didactic - clasa I” - Editura Intuitext.
4. Manualul : Comunicare în limba română , Editura Intuitext, autori: Mirela Mihăescu, Ştefan Pacearcă,
Aniţa Dulman, Crenguţa Alexe, Otilia Brebenel
Caiet de scriere- Comunicare ȋn limba romȃnă, Editura Intuitext.
5. Vasile Molan, Didactica disciplinei ”Comunicare ȋn limba romȃnă” , 2014, Didactica disciplinei
”Limba şi literatura romȃnă ” ȋn ȋnvăţămȃntul primar, 2010 , Editura Miniped
Secvenţe-le Eşalonarea conţinutului Strategia didactică
lecţiei / Comp
dozare etente Activitatea învățătorului Activitatea Metode Mijloace Forme de Evaluare
timp vizate/ elevilor orga
activat nizare
e
Asigur condițiile necesare desfasurarii lectiei cerand elevilor sa Isi pregatesc conversatia frontal
Moment pregateasca materialele necesare, sa-si corecteze pozitia in manualele, caietele, isi
organizato- banca si sa pastreze ordinea si disciplina. corecteaza pozitia in
ric
banca.
1’

Activitatea debutează cu ,,Întâlnirea de dimineaţă”, activitate Elevii răspund la Calendarul frontal

între copii şi doamna învăţătoare, prin intermediul salutului de ȋntrebari şi completează naturii
Întălnirea dimineaţă. calendarul naturii. conversaţia individual
de Se completează calendarul naturii.
dimineata
5’

Reactualiza Verificarea temei din punct de vedere cantitativ. Elevii ridica jetonul conversatia Jetoanele frontal
rea Cer elevilor sa isi reaminteasca sunetul si grupul de litere rosu sau verde, in semaforului
cunoștințe- 1.3.1 invatat in ora anterioara. functie de propozitiile explicatia
lor Solicit elevii sa ridice jetonul verde al semaforului daca in audiate. exercitiul
5’ propozitiile pe care le enunt aud cuvinte care contin sunetul metoda
“ge” si jetonul rosu , daca propozitia nu contine cuvinte cu semaforului
sunetul “ge”.

Prezint un scurt desen animat cu „Bibi și Tina ” și purtăm o Vizioneaza un conversaţia

discuție pe baza desenului animat. fragment din desenele explicaţia fragment
Captarea Copiii fac cunostinta cu căluţul Amadeus , personaj din animate „Bibi si Tina”. din desene
atenţiei Fac cunostinta cu animate frontal
desenele animate vizionate.
căluţul Amadeus ,
2’ Dirijez explicaţiile către hamurile lui Amadeus şi se personaj din desenul căluţ de
constată că are Amadeus are hamuri noi. animat vizionat. pluş , cu
http://www.trilulilu.ro/video-animatie/bibi-si-tina hamuri
Enunţarea Spun elevilor că astăzi vor învăţa sunetul şi litera h mic de Elevii ascultă cu conversaţia frontal
obiectivelor tipar şi de mână. atenţie.
lectiei Enumăr obiectivele pe înţelesul lor.

1’

Dirijarea Proiectez imaginea-captură a lecţiei din manualul digital şi imagine-

învăţării relatez o scurtă povestire ȋn care integrez cuvintele din coloana conversaţia captură din
de cuvinte care conţin sunetul h, dar şi noţiuni legate de explicaţia lecţie
20’ anotimpuri şi fenomene ale naturii. Semnalează cuvintele
Joc: Elevii bat din palme cand aud un cuvant care contine care conţin sunetul h frontal
sunetul h. prin bătăi din palme manualul
Proiectez pe tablă filmul din manualul digital, care anunţă digital
sunetul şi litera ce urmează a fi studiate astăzi.
Jocuri pentru emiterea sunetului “h”:
1. Frigul: cu gura larg deschisă, se expiră usor aer cald, ţinȃnd Emit sunetul h
palmele ȋn faţa gurii (se imită acţiunea de a-ţi ȋncălzi mȃinile).
2. Puiul de pisică: copilul va imita zgomotul scos de o pisică individual
care se apără de un cȃine. explicaţia
3. Ochelarii/Oglinda: se vor aburi lentilele de ochelari/oglinda,
după care se vor şterge cu un serveţel.
Frământări de limbă: Repetă propoziţia de
Horia are haina in hamac. cȃteva ori.
Cer elevilor sa dea exemplu de cuvinte care ȋncep/conţin/se frontal
termină cu sunetul h. -alcătuiesc propoziţii; individual
Cer elevilor să alcătuiască propoziţii cu cuvintele. -identifică cuvintele; analiza Evaluare
Se alege una dintre propoziţiile elevilor şi se analizează -localizează sunetul ȋn fonetică, după
folosind metoda fonetică, analitico-sintetică : cuvȃnt; analitico- Individual rezolvare
- se identifică/numară cuvintele din propoziţie; -despart cuvȃntul ȋn sintetică frontal sarcinilor
1.3.1. - se despart cuvintele în silabe; silabe; de
1.3.2. - se localizează locul sunetului h ȋn cuvȃnt; -identifică sunetele din observarea învățare:
- se stabileşte numărul de silabe din cuvântul care conţine fiecare silabă; dirijată manual Metoda
sunetul h; -localizează sunetul h semaforu
- se identifică sunetele din fiecare silabă; ȋn silabă; lui
- se localizează sunetul h în silabă ; -refac unitatea
 - se reface unitatea cuvântului; cuvȃntului; conversaţia
- se integrează cuvântul în propoziţia iniţială. -integrează cuvȃntul ȋn explicaţia
propoziţia iniţială
Prezentarea literei de tipar „h”
-se prezintă litera h la videoproiector, pe tabla ; -observă litera h videopro-
-se afiseaza plansa cu litera h ; -descoperă litera nouă ietor Evaluare
Solicit descoperirea literei noi în alfabetar şi afişarea sa, pe dîn alfabetar si in exerciţiul -planşa cu după
banca si la alfabetarul clasei; descopera litera in pagina pagina manualului. explicaţia litera rezolvare
manualului. Compun cuvinte la conversaţia -alfabetar sarcinilor
Se compun cuvinte, cu ajutorul alfabetarului decupat , ȋn bancă alfabetar şi la -manual frontal de
şi la alfabetarul clasei . alfabetarul digital. tiparit individual învățare:
Se alcatuiesc cuvinte cu ajutorul alfabetarului din manualul -alfabetar Metoda
digital. si semaforu
Citirea coloanelor de cuvinte din manual: Citesc cuvintele manual lui
Se citesc cuvintele din coloana , ȋn soaptă, apoi cu voce tare. desparţite ȋn silabe şi digital
3.1.1 -un copil citeşte cuvȃntul pe silabe şi integral , toţi copiii integral .
repetă. exerciţiul

Prezentarea literei „h” mic de mână Intuiesc planşa cu observarea

Prezentarea literei ,,h” mic de mănă ; se intuiesc litera. dirijată
elementele grafice componente ale acesteia. Urmăresc scrierea
3.1.1 Prezint, din manualul digital Intuitext, scrierea literei h mic literei din manualul
de mână, elementele grafice care formeaza litera. Observăm digital.
scrierea corectă a literei .
Scrierea demonstrativă a literei de mȃnă ,de către ȋnvăţător, Urmăresc scrierea
la tablă, cu explicarea mişcării şi a elementelor grafice. literei.
4.1.1. Scrierea literei la tablă, de catre doi elevi. demonstra-
Reamintirea poziţiei corecte pentru scris. ţia frontal
Exerciţii de ȋncălzire a muşchilor mici ai mȃinilor- Plouă
usor .... Realizeaza exerciţii de
Scrierea literei ȋn aer , ȋn acelaşi timp cu ȋnvăţătoarea , pe scriere a literei.
bancă, cu stiloul ȋnchis, pe spatele colegului , pe o coală de
hȃrtie. Unesc punctele pentru explicaţia
individual
Scrierea literelor punctate din manual . a obţine litera h mic de
4.1.1 Scrierea a trei-patru litere pe caiete/ cu sprijin, unde este mȃnă. exerciţiul manual
cazul. tipărit
Verificarea individuală a fiecărui elev şi corectarea sau observarea
 indicarea continuării scrierii literei. dirijată auxiliarul
Scrierea a două-trei rȃnduri a literei .
Scrierea cuvintelor –copiere (transcriere, dacă timpul permite ) Scriu ȋn caietul special. explicaţia
Demonstrez scrierea cuvintelor la tablă, cu explicaţii despre
legătura dintre litere, ȋn cuvȃnt. Copiază cuvintele. exerciţiul individual
4.1.1 Transcrierea cuvintelor de către elevi.
MM Verificare individuală. Transcriu cuvintele. explicaţia
2.1. Exercitiu de relaxare ; „Bat din palme ....” demonstra-
frontal
ţia

Obţinerea Copiii se organizează ȋn grupuri de cȃte cinci. .Fiecare grup Fiecare elev alege o Analiza
performan- primeşte cȃte o fȃşie lungă de hȃrtie. imagine care lucrarilor
ţei Fiecare grup primeşte un plic care conţine zece imagini , denumeste cuvinte care
5’ dintre care : cinci imagini reprezintă cuvinte care conţin conţin sunetul h. explicaţia
sunetul/litera h, iar cinci imagini, care nu conţin sunetul/litera Lipeşte imaginea pe faşii de
3.1.1 h.. fȃşia de hȃrtie. exerciţiul hȃrtie
Ȋn plic, fiecare grup găseşte cuvintele scrise cu litere de Găseşte cuvȃntul scris
tipar corespunzatoare imaginilor care conţin litera h. cu litere mici de tipar. imagini ȋn grup
Elevii au sarcina de a identifica, dintre toate imaginile, pe Lipeşte cuvȃntul sub
cele care conţin , ȋn cuvȃnt, litera h. Le selectează dintre toate imaginea cuvinte
imaginile . corespunzatoare.
Fiecare elev ȋşi alege cȃte o imagiei. Din plicul cu cuvinte, Pe liniatura tip I liniatura
identifică cuvantul care reprezintă imaginea pe care a ales-o şi primita, transcrie tip I
3.1.1
ȋl lipeşte sub imagine, pe fȃşia de hȃrtie .Scrie cuvȃntul pe cuvȃntul.
liniatura tip I primită şi ȋl lipeşte sub imagine si sub cuvantul stilou
4.1.1
scris cu litere de tipar.
lipici
La finalizarea activitatii, fiecare grup ȋşi prezintă lucrarea: Prezintă lucrarea :
afiseaza lucrarea , prezintă imaginile alese , citeşte cuvintele - afişează lucrarea ;
scrise. -citesc cuvintele .

Activitate Colorează doar imaginile care contin sunetul “h” . Colorează imaginile. exerciţiul creioane individual
recreativa AVAP Expun lucrările la colorate
5’ 2.1. panou.
Asigurarea Fac aprecieri și recomandări cu privire la participarea elevilor frontal
retenţiei şi la lecție.
a Precizez sarcini de avut în vedere pentru ora următoare.
transferulu
i
1’