DATA: 13 aprilie 2018

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială ,,I.G.Sbiera”, Horodnic de Jos

CLASA: a III-a

PROFESOR ÎNV.PRIMAR: Nistor Maria

ARIA CURRICULARĂ: Arte şi tehnologii

DISCIPLINA: Arte vizuale şi abilităţi practice

UNITATEA TEMATICĂ: Primăvara

TITLUL LECŢIEI: Semnul de carte- Monstruleţul

TIPUL LECŢIEI: formarea de priceperi şi deprinderi

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

DISCIPLINE INTEGRATE: AVAP, Limba şi literatura română, Matematică;

SCOPUL LECŢIEI: realizarea semnului de carte prin tehnica origami şi identificarea utilităţii acestuia;

COMPETENŢE SPECIFICE:

AVAP: 2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.);

2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice;

LR: 1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil;

M: 3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiare;
OBIECTIVE OPERAŢIONLAE:

O1.să identifice materialele utile, precizându-le utilitatea;

O2.să urmeze cu atenţie etapele de lucru;

O3.să identifice utilitatea semnului de carte;

O4.să identifice figurile geometrice întâlnite în procesul de realizare;

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, turul galeriei;

MIJLOACE DE REALIZARE: şabloane, foarfece, lipici, videoproiector, ppt;

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;

RESURSE UMANE: 13 elevi

RESURSE TEMPORALE: 45 minute

BIBLIOGRAFIE:

L.Stan, Abilităţi practice casele I-IV, Ed. Aramis, Bucuresti, 2002;

M. Diaconu, Îndrumător pentru lecţiile de abilităţi practice, clasele I-IV , Ed. Petrion, Bucureşti,2001;

Programa şcolară pentru clasa a III-a: AVAP, LR, M;

 DEMERS DIDACTIC

NR. EVENIMENTE CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

CRT DIDACTICE
METODE ŞI MIJLOACE FORME DE
PROCEDEE DE ORGANIZARE
REALIZARE
1 MOMENT Se asigură condiţiile necesare desfăşurării Conversaţia
ORGANIZATORI activităţii, organizarea mobilierului, pregătirea Materiale Frontal Capacitatea de
C mobilierului, pregătirea materialului didactic, Observaţia didactice Individual organizare şi
stabilirea ordinii şi a disciplinei. necesare autoorganizare

2 CAPTAREA Pentru ora aceasta am adus cu mine o carte,

ATENŢIEI nu este orice fel de carte, este cartea mea Conversaţia Capacitatea de
preferată. Voi aveți cărți preferate sau autori a identifica
preferați? Am să vă citesc un pasaj din cartea Explicaţia Carte părţile
aceasta, sper să vă placă și vouă. (Se citește Frontal componente ale
pasajul). Voi pune apoi semnul de carte exact Demonstraţia unei cărţi şi
la pagina unde am rămas. Voi cum vă marcați utilitatea
locul unde vă opriți din citit? Îndoind pagina? Observaţia Semn de semnului de
Foarte rău, cartea suferă dacă o tot îndoim, în carte carte
final dacă nu avem grijă de ea va deveni urâtă, Problematiza-
nu din cauza că este o carte fără valoare, ci rea
pentru că nu am avut grijă de ea. Ce părere
aveţi despre semnul meu de carte? De ce vă
place? Atunci haideţi să realizăm şi noi semne
de carte ? Astfel cărțile voastre nu vor mai
suferi, ele vor fi frumoase mereu
Se trece apoi la discuţii referitoare la carte.
Alcătuirea cărţii: coperte, titlul, autorul,
cuprins, editură.
De câte feluri sunt cărţile?( cărţi de
poveşti/basme, cărţi de poezii, enciclopedii,
atlase cu animale, etc).
Ce se întâmplă atunci când citim o carte şi
suntem nevoiţi să ne orpim din citit, de unde
 ştim pe unde am rămas când vom relua?
(folosim semnul de carte)

3 ANUNŢAREA Pentru că ne-am rea,mintit de cărţi şi am Conversaţia Capacitatea de

TITLULUI ŞI adus în discuţie semnul de carte, astăzi la ora înţelegere a
OBIECTIVELOR de Arte vizuale şi abilităţi practice vom Explicaţia Frontal mesajului
realiza un semn de carte prin tehnica origami transmis
(împăturirea hârtiei), respectând anumiţi paşi Observaţia
şi pe care îl vom numi monstruleţul. Pentru a
face posibil acest lucru vom avea nevoie de
următoarele materiale: şablo, lipici, foarfece,
carioci, culori creioane, sclipici;
4 DIRIJAREA Se trece la prezentarea etapelor de lucru Conversaţia Video- Frontal Capacitatea de
ÎNVĂŢĂRII necesare pentru realizarea semnului de carte. Explicaţia proiector înţelegere a
Acestea sunt citite de către un elev şi apoi le Demonstraţia mesajului
voi demonstra copiilor care sunt etapele de transmis
realizare. Se trece la realizarea semnului de
carte copiii primind în permanenţă explicaţii şi
îndrumări. Acestea pot fi completate sau
decorate după bunul plac.
5 OBŢINEREA După ce s-au realizat, copii sunt puşi în Conversaţia Semnul de Frontal Capacitatea de
PERFORMANŢEI situaţia de a identifica formele geometrice Explicaţia carte a identifica
întâlnite în şablonul primit, prezentând Exerciţiul figurile
totodată caracteristici ale acestora. geometrice

6 REALIZAREA Pentru a pune în valoare lucrările realizate

FEED-BACK-ULUI se va realiza o expoziţie. Copiii vor fi împărţiţi Semnul de Frontal Capacitatea de
în 3 grupe: Experţi, Îndrumători şi Judecători. Conversaţia carte evaluare şi
Experţii vor scrie pe o foaie A3 care lucrări Explicaţia Pe grupe autoevaluare
sunt cele mai frumoase şi de ce? Demonstraţia Fişe
Îndrumătorii vor prezenta ce se poate Observaţia
îmbunătăţii la lucrările rămase; Turul galeriei Marker
Judecătorii vor alege o singură lucrare din
cele expuse pentru a o premia cu Locul I.
7 ÎNCHEIEREA Se fac aprecieri asupra modului de Convesraţia Frontal Capacitatea de
ACTIVITĂŢII desfăşurare a activităţii şi elevii a căror Explicaţia evaluare
lucrări au fost cele mai apreciate de către
colegi vor fi recompensate cu calificative.