PROIECT DE ACTIVITATE

PROPUNĂTOR: Zăgrăian Ionela-Adelina

DATA:09.11.2021
GRUPA / NIVEL DE VÂRSTĂ: mică –ALBINUȚELOR – nivelul I
INSTITUȚIA DE INVĂȚĂMÂNT: GRADINIȚA CU P.N. CĂIANU
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: Toamna, bogăție și culoare
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Ce ne aduce toamna în coș?”
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Mărul aromat”
CATEGORII DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:

ADP: DȘ: ,,Mărul”-observare

,,Ce ne oferă fructele? ” DEC1: ,,Coșul cu mere”-colorare

,,MĂRUL
AROMAT”

ALA1: ALA2:
Construcții: ,,Lădițe pentru fructe” Jocuri și activități recreative
Arte: ,,Fructul cel mai gustos-modelaj” ,,Coșul toamnei”- joc de mișcare
  ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
Rutine: Primirea copiilor, micul dejun, gustarea (deprinderi specifice)
Întâlnirea de dimineață: „Ce ne oferă fructele?” salutul, prezența completare calendarul naturii.
Joc liber: Se va pune la dispoziția copiilor jocuri și materiale pregătite pentru tema săptămânii,
iar aceștia își vor alege jocurile și materialele dorite, desfășurând jocul liber în spațiul dorit
(măsuțe/centre).
Tranziții: ”A, a, a acum e toamnă da”
Moment de mișcare/tranziție: Exerciții de gimnastică

MIJLOCUL DE REALIZARE:
COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL DERULĂRII ACTIVITĂȚII
A 2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul
apropiat.

B. 2.1. Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre oameni

C 3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în

conversații și povestiri creative

C. 3.3. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.

D. 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării
lui.

E. 1.4. Identifică posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii - problemă şi provocări din viaţa
proprie şi a grupului de colegi

Obiective operaționale
O1- Să menționeze forma, culoarea și textura mărului, pe baza observației.
O2- Să precizeze textura și culoarea coji și a iezului mărului, folosindu-se de percepția vizuală.
O3- Să identifice importanța sâmburelui în înmulțirea pomilor de măr.
O4-Să realizeze desenul, respectând conturul și utilizând culorile potrivite realității.
STRATEGII DIDACTICE:
a) metode și procedee: expunerea, conversația, observația, explicația, descoperirea,
problematizarea.
b) mijloace didactice: ghicitoare-imagine, pitic de pluș, măr, fișă de lucru.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual.
FORME DE EVALUARE: aprecieri verbale individuale și colective,
LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de grupă.
Durata: o zi

Material bibliografic
„Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, aprobat O.M. nr.5233 din 01.09.2008
E. Gongea, G. Ruiu, S. Breben, M.Fulga, „Metode interactive de grup” Ghid metodic – Ed.
Arves, Craiova, 2007 .

Scenariul activității:

Moment organizatoric: Sala de grupă va fi organizată pe două compartimente: un

semicerc de scăunele unde se vor desfășura Întâlnirea de dimineața și activitatea de la Domenii,
respectiv măsuțele ce vor fi aranjate pentru desfășurarea activităților liber alese.
Întâlnirea de dimineața: Copiii intră în sala de grupă folosind salutul „Bună
dimineața!”, iar ziua debutează cu „Întâlnirea de dimineață”. Prin intermediul versurilor:
,,Dimineața ne-am trezit
La grădiniță am venit
În semicerc să ne așezăm
Cu toții să ne salutăm
Bună dimineața, dragi voinici!
Mă bucur că sunteți aici
A început o nouă zi
Bună dimineața, dragi copii!”
voi saluta grupa de copii, aceștia răspund la salut, ,,Bună dimeața doamna educatoare!” Copiii se
salută apoi între ei prin tehnica comunicării rotative, folosind un fructe de toamnă. Salutul
pornește de la educatoare și este continuat de toți copiii grupei, fiecare salutându-și colegul din
partea dreaptă, folosind înaintea numelui o legumă. ,,Bună dimineața pară Iulia!”, Bună
dimineața strugure Laurențiu” Salutul va continua în lanț, fiecare copil salutând colegul de
lângă el. Salutul se termină atunci când fiecare copil a fost salutat de unul dintre colegi.
După ce s-au salutat, se face prezenţa, cu ajutorul panoului pentru prezență.
Când își aude numele, fiecare copil vine în față, alege poza cu el și o prinde pe un hexagon în
jurul stupului mare de pe perete. Prin versurile: „Calendarul e-ncântat/Că va fi iar completat.” se
va purta o scurtă discuție despre starea vremii din ziua respectivă, anotimpul, ziua și luna în care
ne aflăm. Sunt adresate următoarele întrebări : “- În ce zi a săptămânii suntem astăzi? - În ce lună
suntem? - Cum este vremea astăzi? (se indica starea vremii din ziua respectivă). - Care sunt cele
4 anotimpuri? - În ce anotimp ne aflăm?
Împărtășirea cu ceilalți: Cu versurile: ”Cercul bine îl formăm/Și frumos noi discutăm”
cei mici vor forma un cerc în care vom discuta despre fructele lor preferate, de ce preferă acele
fructe, cu ce le mănâncă, ăn salată de fructe, cu frișcă, etc. Dar se va aminti ce trebuie să facem
înainte de a mânca fructele, a le spăla.
Momentul de mișcare: Se va realiza pe baza cântecul ,,Merge și aleargă”, având
versurile ,,Merge, merge, elefantul greu x2
,,Fuge, fuge, iepurașul meu x2
Merge, merge, leneșul la greu x2
Fuge, fuge, albinuța mea x2
Merge, merge, melcul cel hidos x2
Fuge, fuge, vântul prin făget x2, etc.
Captarea atenției: Pentru început se prezintă copiilor o ghicitoare, care sună așa:

,,Este un fruct acrișor,

Roșu, verde, gălbior,

În poveste-i otrăvit

Ghicește fructul oprit!”

După ce am identificat fructul descris în ghcitoare, adică mărul, introduc un pitic de pluș care le
cere ajutorul copiilor, spunând; „Acest pitic e foarte supărat. El e supărat pentru că prietena lui,
Albă ca Zăpada a fost păcălită de vrăjitoarea cea rea și a mușcat din mărul otrăvit și asta pentru
că nu a fost atentă la mărul pe care i l-a dat vrăjitoarea. Piticul vrea să știe tot ce se poate știi
despre un măr pentru a o învăța și pe Albă ca Zăpada și astfel să nu mai fie altă dată
păcălită.Vreți să îl ajutăm?

Anunțarea temei și a obiectivelor: Deoarece copii răspund afirmativ, le spun că astăzi vom
învața cât mai multe lucruri despre un măr pentru a putea ca apoi informațiile dobândite să le
împărtășim piticului. „Astăzi o să învățăm alături de piticul nostru tot ce se poate despre măr. O
să observăm „Mărul”

Dirijarea învățării:

Educatoarea le arată copiilor mărul pentru a observa că este rotund ca o minge, că pot
avea coaja de culoare roșie, galbenă, verziue, sau o combinație de culori. Educatoarea le dă
mărul să treacă prin mâna fiecărului copil pentru a identifica fiecare caracteristică a fructului.
Prin intermediul pipăitului preșcolarii observă faptul că mărul are coaja netedă, fină. Prin
observarea planșelor didactice și întrebările educatoarei copiii vor conștientiza faptul că mărul
crește în măr care este un pom fructifer și de aceea mărul este un fruct.

Educatoarea taie apoi mărul, iar copii observă că mărul are o coajă subțire, iar miezul este
gălbui. Se realizează sinteza parțială, educatoarea enumerând caracteristicile observate până în
acest moment.

Copiii vor mirosi apoi mărul, simțind un miros mult mai puternic acum că mărul este
tăiat. Vor observa de asemenea caseta cu semințe de măr, de culoare maronie, iar educatoarea le
explica faptul că prin intermediul acelor semințe putem avea mai mulți meri dacă îi îngrijim
corespunzător.

În final educatoarea spală mărul și le taie câte o bucățică fiecărui copil pentru al gusta și
astfel dau dreptate ghicitoarei, este dulce acrișor.

Se realizează sinteza totală, educatoarea urmărind prin întrebări toate caracteristicile

mărului:

-Ce ste mărul?

-Unde crește mărul?

- Ce formă are mărul?

- Ce culoare poate avea coaja lui?

- Cum este coaja?

- Cum este miezul?

-Ce gust are mărul?

-De ce nu mâncăm tot mărul?

- Cum se înmulțește mărul?

-Ce trebuie să facem înainte de a mânca mărul?

- Cum putea avea grijă de pomul măr pentru a avea fructe bune?

Apoi prin tranziția- ,,Mărul noi l-am gustat/ Tare le-am mai savurat/Și împreună am aflat/ Ce
ne-aduce toamna în dar.”, se face trecerea la următoarea activitate, la DEC.

Apare din nou piticul care le mulțumește copiilor pentru informații și le mai cere ceva. ,,Știu
că acum cunoașteți foarte binele merele, de aceea vă rog să îi faceți fiecare un coș cu 3 mere
Albei ca Zăpada, ea o să fie foarte fericită. Copiii primesc fișele, aceștia au ca sarcină să coloreze
cele 3 mere și coșul. Educatoarea îi va ajuta să își încălzească mânuțele prin versurile,,

Mâna lebădă o fac,

Care dă mereu din cap

Lebedele-n jur privesc

Mâinile eu le rotesc
Ștergem table uite-a așa
Să putem iar desena
Degetele-mi sunt petale
Le desfac ca la o floare. ”
Le urez spor la muncă copiilor și îi las în liniște să coloreze după contur.
Asigurarea feedback-ului și evaluarea
Ne vom deplasa la centre cu tranziția:
,,Către centre noi plecăm
Și frumos o să lucrăm
 O să ne jucăm
Apoi lecția o s-o-nvățăm.”
Construcții: ,,Lădițe pentru fructe”
-Să construiască lădițe pentru depozitarea merelor și a altor fructe pe iarnă
Arte: ,,Fructul cel mai gustos-modelaj”
-Să modeleze mere frumoase și gustoase din plastelină

ALA2: ,,Coșul toamnei”- joc de mișcare

-Să răspunsă la ghcitori în mod corect
-Să clasifice fructele, legumele și florile

Încheierea activității:
Se fac aprecieri asupra modului de desfăşurare a întregii activităţii. Pentru că toţi copii au
fost cuminţi şi harnici, piticul îi recompensează cu buline vesele.

Anexe