PROIECT DIDACTIC

DATA:

ȘCOALA:

CLASA: a II-a

ÎNVĂŢĂTOARE / PROPUNĂTOARE:

ARII CURRICULARE:Limba si comunicare

Matematica si stiinte ale naturii
Consiliere si orientare
Tehnologii

UNITATEA TEMATICĂ :,,A venitiarna!’’

TEMA ZILEI :,,Broscuța Tobias’’

DISCIPLINE Comunicareînlimbaromână – lectură

Matematicăşiexplorareamediului
Dezvoltare personala
Artevizualeşiabilităţi practice

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

Comunicareînlimbaromână :

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în
sine
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul
cunoscut
4.1. Scriereaunormesaje, în diverse contexte decomunicare
Matematicăşiexplorareamediului:

1.5. Efectuarea de înmulţirişiîmpărţiriînconcentrul 0-1000 prinadunări/scăderirepetate

2.1. Localizareaunorobiecteprinstabilireaunorcoordonateînraport cu un sistem de referinţădat,
folosindsintagmeleînvăţate
3.1. Rezolvarea de problemeîncadrulunorinvestigaţii,
prinobservareaşigeneralizareaunormodelesauregularităţi din mediulapropiat
4.1. Descriereaunui plan de lucrufolosindcâţivatermeniştiinţifici,
reprezentăriprindeseneşioperatoriilogici „ şi”, „sau”, „nu”
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut
Dezvoltarepersonală :

2.1. Exprimareaemoţiilor de bazăînsituaţii variate

Artevizualeşiabilităţipractice :
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei

2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi
tehnici accesibile

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1– săciteascăcorect, conștientșiexpresivtextul „Broscuţaţestoasă Tobias ” povesteterapeutica

( CLR 3.1 )
O2 – să completeze spațiile punctate cu informații din text (CLR 4.1 )
O3- să să formuleze o părere în legătură cu comportamentul broscutei testoase din poveste
(CLR2.4 si 3.2 )
O4 – să răspundă intrebarilor legate de inmultire si impartire (MEM1.5 )
O5 - să numeasca cat mai multe elemente maritime (MEM 2.1 )
O6 – să răspundă la întrebări, pornind de la textul citit (DP2.1 )
O7- să recunoasca/eticheteze corect emotile personajelor ( DP2.1 )
O8-Să identifice modalităţi de a se juca împreună (DP 2.1 )
O9-Să tolereze situaţiile în care nu este acceptat în jocul celorlalţi ( DP 2.1 )
O10- să decupeze broscuta testoasa, respectând conturul ( AVAP2.3 )
O11- să lipească corect broscuta si coaja de nuca ( AVAP2.3 )
O12- să deseneze elemente potrivite mediului de viata Marea Neagra ( AVAP2.2 )
O13- să aprecieze lucrările realizate în funcție de tema propusă și esteticul acestora (AVAP2.2)
STRATEGII DIDACTICE:

a) Metodeșiprocedee: metodaconversaţiei, observaţia, explicaţia, demonstraţia,

exerciţiul, problematizarea, diferiteprocedee de citire (selectivă, înlanţ, frontală);
b) Mijloacedidactice: Omidamâncăcioasă”, carte de citit ,fise de colorat cu
„Omidamâncăcioasă”, fişede lucru, videoproiector, calculator ,panou de plută, prezentări PPT
c) Bibliografie:

 MECT-„Programa școlară pentru clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, București,

2013”
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

OBIECTIVE ACTIVITĂȚI DETALIERI DE CONȚINUT STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE
OPERAȚIONALE DE
ÎNVĂȚARE
O.1săciteascăcorect, Întâlnirea de dimineață: Metode şi procedee: Observareasist
conștientșiexpresivte -exercitii de Se completează împreună cu elevii -conversatia, observatia, ematică a
xtul audiere panoul ,,Întâlnirea de dimineață’’ explicatia comporta-
„BroscuţaţestoasăTo Exercitii de făcându-se referiri la dată, anotimp, Mijloace de învățământ: mentului
bias ” citire starea vremii, noutățile zilei : prezentarea - panoul ,fisa de lectura,
textului Broscuţaţestoasă Tobias ( anexa acvariu cu Citireacorecta
1 ) cu introducereaacvariului cu o broscutatestoasa
broscutatestoasa. Pentru a Forma de organizare: Aprecieriverbal
aflamaimultedesprebroscutatrebuiesaciti - frontala e
mtextul.
O.2 să completeze - exercitii de Dupalecturareatextului, pe grupe de cate Metodeşiprocedee: Observatia
spațiile punctate cu completare a doielevi, vorcompleta o fisa cu informatii -conversatia, exercitiul
informații din text spatilor din text.(anexa 2) Mijloace de învăţământ: Aprecieriverbal
punctate - fisa de lucru e
Forma de organizare:
- pe grupe

O.3 să formuleze o Exercitii de Metode şi procedee: Apreciereacapa

părere în legătură cu formulare a Se discută comportamentul broscuței, - conversatia, cității de a-si
comportamentul unei parei analizând reacțiile ei.Se cere elevilor sa- problematizarea face o
broscutei testoase din și împărtășească propria părere si cum ar Mijloace de învățământ: parereproprieb
poveste proceda ei in locul broscuței.Se - fișă de lectură azata pe dintr-
analizează emotile exprimate de broscuță. Forma de organizare: un mesajcitit
- frontal

O.6 să răspundă la Exerciții de Copiii vor raspșunde la întrebări pe baza Mijloace de învățământ: Răspunsuricore
întrebări, pornind de formulare de textului citit. - fișă de lectură cte
la textul citit răspunsuri Metode şi procedee:
- conversatia
Forma de organizare:
- frontal

O7 să Exerciții de Elevii va trebui să intuiască ceea ce au Mijloace de învățământ: Observațiasiste

recunoasca/etichetez recunoaștere simțit personajele din text în timpul - fișă de lectură matică
e corect emotile desfășurării evenimentelor; Metode şi procedee: Intuireaemoțiil
personajelor - or
conversatiaproblematizar
ea
Forma de organizare:
- frontal

O8-Să identifice Exerciții de Se caută noi idei de jocuri pe care putea Metode şi procedee: Aprecieriverbal
modalităţi de a se identificare sa le joace cei trei prieteni, pentru a fi toti problematizarea e
juca împreună mulțumiți. Mijloace de învățământ:
- fișă de lectură
Forma de organizare:
- frontal, individual
O9-Să tolereze Au loc discuții în care se dezbat diverse Mijloace de învățământ: Aprecieriverbal
situaţiile în care nu situații în care apar neînțelegeri asupra - fișă de lectură e
este acceptat în jocul unei decizii. Se propun măsuri în astfel Metode şi procedee:
celorlalţi de cazuri și în viața copiilor școlari. - conversatia, explicația
Forma de organizare:
- frontal

O.4 – să răspundă Se verifica cunostintele anterioare: Metode şi procedee: Aprecieri orale

intrebarilor legate de Exercitii de inmultirea si impartirea prin scadere - conversatia, exercitiu
inmultire si impartire calcul mintal repetata. Mijloace de învățământ:
-tabla, caietul , cartonase Autoevaluare
cu inmultiri
Forma de organizare:
-frontal
-pe grupe

O.5- să numească cat Exercitii de Identificarea si recunoasterea Metode şi procedee: Aprecieriorale

mai elemente numire a unor elementelor maritime -conversatia
maritime elemente -explicatia
- conversatia
-exercitiu oral
Mijloace de învăţământ:
-sala de clasa
Forma de organizare:
-frontal
O.10 să decupeze Li se da elevilor un sablon cu o Metode si procedee Observatia
broscuta testoasa, Exercitii broscuta pe o foaie verde .Se cere -explicatia
respectând conturul de decuparea corecta a broscutei dupa -demonstratia
realizarea contur. -conversatia
unui colaj Mijloace de invatamant:
-foaia model
- foaiecu sablon
Forme de organizare :
-frontal
- individual
O.11sălipeascăcorectbroscu Dupadecupareasablonului ,elevii au Metode şi procedee: Observatia
ta si coaja de nuca Exercitii de lipit -demonstratia tehnicii folosite
de doaja de nuca pe post de -explicatia
realizarea carapaceabroscuteitestoase. Mijloace de învățământ:
unui colaj -foaia model
-foaia sablon,
foaia suport,
coaja de nuca
Forma de organizare:
-frontal
-individual

O.12 să deseneze elemente Exercitii Se treceapoi la Metode şi procedee: Observatia

potrivite mediului de viata de desenat desenareasicolorareafoiisuport, cu cat -conversatia
Marea Neagra maimulteelemente maritime, Mijloace de învăţământ:
vietuitoare/plante.Apoi se -foaia model
valipibroscutatestoasa pe foaiasuport, -acvariul
reprezentandadanducMariiNegre Forma de organizare:
-individual
O.13 să aprecieze lucrările Exercitii Dupa realizarea lucrarii se vor Metode şi procedee: Observatia
realizate în funcție de tema de expune la tabla si se vor face -conversatia Aprecieri
propusă și esteticul apreciere aprecieri asupra tehnicii folosite, -explicatia verbale
acestora creativitatii si modul de prezentare. Mijloace de învăţământ: Autoevaluare
- panoul cu lucrarile
realizate
Forma de organizare:
-frontal

1
 Broscuţaţestoasă Tobias

Într-o zi, Tobias s-a gânditcăşi-ardorisă se joace cu ceilalţiprieteni ai lui, Pufişi Ami. El a
pornitîncăutarealorşii-a găsitlângă lac. Pufişi Ami se jucau cu mingea, darbroscuţanoastrăvroiasă se
joace alt joc.
- Eu propunsă ne jucămaltceva ! Ce ziceţisă ne jucămde-a super-eroii ?
- Păi, asta ne-am jucatşiieri, a spuspisicuţaPufi.
- Dacăvreipoţisătejoci cu mingeaîmpreună cu noi, a ziscăţeluşa Ami.
- N-amniciun chef de jocurilevoastre. Dacă nu vreţisă ne jucăm, atunci eu plec.
„Lasăcă le arăt eu lor !” s-a gânditbroscuţaşi a săritîntr-o baltăastfelîncâttoţiceilalţi au fostmurdăriţi de
noroi. „Dacă nu vor să se joacecu mine, atunci nu mai suntprieteniimei.” Tobias s-a
îndreptatcugândulde a mai găsi o modalitatesă-şipedepseascăprieteniipentrucă nu au vrutsă se joacede-
a super-eroii.
Cum mergea broscuţaprinpădurebosumflatăşibombănindcă nu are prieteni, s-a
întâlnitcuVulpoiulcelÎnţelept. Vulpoiul s-a uitatatent la broscuţăşii-a spus:
- Vădcăeştifurios. Ce s-a întâmplat ?
- Nimic ! aspusbroscuţape un ton nepoliticos.
- Ei, darceva tot s-a întâmplat. Dacă nu s-a întâmplatnimic, atunci cum de eştifurios ?
- Păi...aveţidreptatedomnuleVulpoi. Am vrutsămăjoc cu prieteniimeişiei nu au vrutsăfim super-eroi.
Au vrutsă se joacecumingea. Si i-amîmproşcatcunoroi.
- Si astaesteceea ce îţidoreşti:să nu mai fie prieteniităi ?
După ce s-a gândit bine, Tobias a spus:
-Eu vreausăfimîncontinuareprieteni.
VulpoiulcelInţelept s-a uitatla Tobias cu atenţie:
- Hai să-ţi spun un secret. Nu am fost întotdeauna aşa de înţelept. Am învăţăt şi eu multe lucruri de la
o broască ţestoasă.
- O broască ţestoasă ?! a întrebat Tobias mirat.
- Da, era o broască ţestoasă foarte bătrână şi înţeleaptă. Şi eu eram furios ca şi tine pe prietenii mei şi
ea mi-a spus cum să fac să nu mă supăr pe ei.
- Oauu !.. a strigat Tobias încât. Şi eu vreau să ştiu.
- Atunci când simţi că te înfurii respiră adânc de trei ori... In timp ce respiri, îţi imaginezi că aerul îţi
ajunge până în vârful picioarelor.
- Doaratât ? a întrebatbroscuţa Tobias nerăbdătoare.
- Stai, nu tegrăbi !Acumimaginează-ţicăintriiîn carapace...
- Asta e uşor, a spus broscuţa cu mândrie.
- Acum gândeşte-te la motivul pentru care te-ai supărat...
- M-am gândit că sunt răi şi nu mai sunt prietenii mei pentru că nu vor să se joace ce vreau eu.
- Acum gândeşte-te ce ai putea să faci ca să nu se supere pe tine ?
Tobias s-a gândit o vreme, după care bucurosaanunţatcă a găsitrăspunsul:
- Stiu ! Cred căaşputeasă le spun căeu prefer sămăjoc cu altceva. Doar am şialţiprieteni.
- Bravo ! Sunt mândru de tine, a spusVulpoiul. De acumînaintesă nu uiţisăfiişitu o broscuţăînţeleptă.
- Mulţumesc, domnuleVulpoi !Aşa am să fac.
Tobias a pornitînapoicătre lac cu gândulsă-şicearăscuzepentrumodulîn care s-a comportatşică de
acumînaintesăîncercesă fie un prietenadevărat.
Fișa de lucru

1. Coloreazabroscuta 2. Completeaza :

Tobias era ______________________________ .Prieteniilui se

numesc __________________________________ . El s-a suparat

deoarece ____________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

3. Dupadiscutia cu Vulpoiulcelintelept , Tobias a inteles ca

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________