Proiect didactic

Data:
Clasa: a IX-a
Obiectul: Matematica
Profesor:
Numărul lecţiei în sistemul de lecţii: 14/24
Numărul lecţiei conform orarului: 3
Durata lecţiei: 45 min
Capitolul : Funcții
Subiectul lecţiei : Lecție de sinteză integrativă la „Funcții”
Unități de competență:
3.2. Identificarea unor dependenţe funcţionale în situaţii reale şi/sau modelate, inclusiv de tipul funcţiei
de gradul II.
3.4. Deducerea proprietăţilor funcţiei de gradul II (zerouri, semn, monotonie,extreme) prin lectura grafică
şi/sau analitică.
3.5. Utilizarea algoritmului de studiu a funcţiei de gradul II în rezolvări de ecuaţii, inecuaţii, probleme,
situaţii-problemă, în studiul unor procese fizice, chimice, biologice, economice, sociale, modelate prin
funcţii.
3.7. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obţinut sau indicat cu referire la funcţii, recurgînd la
argumentări.
Obiectivele lecţiei: La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1-să definească funcţia de gradul I și II
O2-să identifice funcțiile și graficele funcţiilor studiate;
O3-să determine proprietățile funcției de gradul II utilizând graficul funcției
O4-să utilizeze algoritmul de studiu al funcției de gradul II în rezolvări de probleme
O5-să justifice demersul obţinut cu referire la funcţii, recurgând la argumentări.
O6-să-și dezvolte interesul pentru studiul matematicii utilizând aplicațiile din cadrul lecției
Tipul lecţiei: lecţie de formare a capacităţilor de analiză-sinteză a cunoştinţelor
Tehnologii didactice:
Forme:frontală;în grup;individual;
Metode:metoda exercițiului;studiu de caz;conversația;problematizarea;algoritmizarea
Mijloace de învaţămînt
1. Achiri I., Braicov A., Şpuntenco O. Matematică. Manual. Clasa a IX-a. Chişinău: Editura Prut
Internaţional, 2017.
2. Proiectorul și tabla interactivă;
3. Fișe cu probleme. Planşe la matematică pentru gimnaziu
4. Computerul; Smart Notebook, desmos.com, https://learningapps.org
Evalurea:formativă, evaluare orală și în scris, evaluare reciprocă; produse: problema rezolvată, răspuns
oral, exercițiu rezolvat, poster; lucrare independentă cu aprecieri cu note .

1
 Scenariul lecţiei
Secvenţe Activitatea profesorului Activitatea elevului Evaluare

Timp

Ob.
le lecţiei
1.Organi- 1 Salutarea.Verificarea pregătirii Salută profesorul Vizual
zarea min elevilor pentru lecție.
clasei Pe tablă rulează un filmuleț Elevii observă persoana care
(Aruncarea la coș a mingii de aruncă mingea de baschet în
baschet). coș. Aruncarea mingii
Ce observați în filmulețul de pe formează o parabolă cu
tablă? ramurile orientate în jos.
2 O6 - Care a fost tema pentru acasă? De repetat: §3,4, Capitolul 2. Evaluare
2.Verificarea

min De rezolvat: Ex.3(d) pag. 50, orală

temei pentru
acasă.

11 pag.52.
- Ce întrebări sunt la tema pentru Dacă este cazul, elevii
acasă? formulează întrebări.
10 O1 1.Se rezolvă un REBUS(Imag.1) Oral elevii răspund la Evaluare
min O2 (https://learningapps.org/ ) întrebările din rebus(Img.2) orală
O5 2. Asociați fiecărei formule numele și imagini(Img.3) Joc
corect de funcție 3.c)- nu reprezintă graficul
3.Analiza-sinteza materiei teoretice studiate
(sistematizarea, clasificarea, generalizarea).

(https://learningapps.org/) unei funcţii

3. Care din următoarele grafice
(fig.1) nu reprezintă graficul unei
funcţii?
4.Ex. Identificați graficul ascuns
după mozaic fig.2.
5.Ex. Enumerați proprietățile
funcției
6.Ce numim funcţie de gr. I?
7.Ce numim funcţie de gr. II?
4.Analiza- 17 O3 Ex.1. În desen este reprezentat
sinteza min graficul unei funcţii f
4.Graficul funcției de gradul
II
5.Zeroul funcției
Monotonia funcției
Semnul functiei
Extremele functiei
6.Funcţia f: R → R, f (x) =
ax + b, a, b ∈R, a ≠0, se
numeşte funcţie de gradul I.
7.Funcţia de forma f: R→R,
f (x) = ax2 + bx + c,
a, b, c∈R, a ≠0, se numeşte
funcţie de gradul II.
Elevii sunt atenți și Evaluare
completează spațiile libere orală

2
metodelor Utilizând graficul funcţiei f,
de completați:
rezolvare a)zerourile funcţiei f sunt: autoevaluar

studiate: x1= x2= e

a) la nivel b)Funcţia f este strict descrescătoare

productiv, pe ________ şi strict crescătoare pe
cu ______
transferuri c)Funcţia f ia valori negative
în alte pentru orice x∈ __________
domenii; și valori nenegative pentru orice
b) la nivel x∈_______
creativ. d)Punctul x =______ este punct de
__________ pentru funcţia f şi
¿¿ f ( x ) =f ( )=¿¿ _____
x∈R

e) Coordonatele punctului de
intersecţie ale graficului Gf cu axa
O5 Clasa este împărțită în trei evaluare
Oy sunt ( __;__)
grupuri. Fiecare grup reciprocă
Ex.2. Folosind machetul graficului
primește câte o fișă cu
funcţiei f(x)=2x2 construiţi graficul
funcția dată.
funcţiei: f: R→R,
Câte un elev din fiecare grup
 f(x)=2x2 – 4(gr.I)
trece la tablă și explică ce a
 f(x)= 2x2+ 4(gr.II)
obținut.
 f(x)=2(x – 4)2(gr.III)
(Apoi cu utilizarea aplicației
desmos.com verificați
corectitudinea). Explicați ce
observați?
Folosind aplicația desmos.com
construiţi graficele funcţiilor:
f: R→R, f(x)=2x2;
O4
f: R→R, f(x)=2(x+4)2+2 Fiecare grup primește câte o
Explicați ce observați? problemă
Problema 1.(gr.I) După expirarea timpului
Traiectoria de zbor a unei mingi de câte un elev din fiecare grup
volei reprezintă o porțiune din trece și explică rezolvarea
3
 graficul funcției g:R→R, g(x)= obținută
-x2+6x. Axa Oy reprezintă
înălțimea în metri atinsă de minge,
iar axa Ox- timpul în secunde.
Determinați:
a)Care este înălţimea maximă la
care va ajunge mingea?
b)În ce perioadă de timp mingea se
va ridica în zbor ?
Problema 2(gr.II)
Traiectoria de zbor a unei mingi de
baschet reprezintă o porțiune din
graficul funcției f:R→R, f(x)=
-x2+4x. Axa Oy reprezintă
înălțimea în metri atinsă de minge,
iar axa Ox- timpul zborului în
secunde.
Determinați:
a) Care este înălțimea maximă la
care ajunge mingea ?
b) Câte secunde s-a aflat mingea în
zbor?
Problema 3(gr.III)
Traiectoria de zbor a unei mingi de
fotbal reprezintă o porțiune din
graficul funcției h:R→R,h(x)=
-x2+8x. Axa Oy reprezintă
înălțimea în metri atinsă de minge,
iar axa Ox- timpul în secunde.
Determinați:
a)Care este înălţimea maximă la
care va ajunge mingea?
b)În ce perioadă de timp mingea se
va coborî?
5.Evaluar 9 O3 1.În desen este reprezentat graficul Elevii rezolvă independent Lucrare
independent
4
ea min O4 de descărcare a grânelor dintr-un ă cu
(formativă depozit timp de 8 ore(fig.3) aprecieri cu

de tip a)Indicaţi litera A dacă propoziţia note

sumativ, este adevărată, sau litera F dacă ea

cu este falsă:
aprecieri „G f este graficul unei funcţii
cu note). crescătoare”. A F
b) Aflaţi cu cât s-a micşorat
cantitatea de grâne în primele 3
ore.
c) Aflaţi cu cât s-a micşorat
cantitatea de grâne în ultimele 2
ore
d) Aflaţi perioada în care nu s-au
efectuat lucrări în depozit.
e) Definiți printr-o formulă
analitică funcția reprezentată prin
graficul Gf
2. În desen este reprezentat graficul
unei funcţiei arbitrare f(fig.4)
Utilizând graficul funcţiei f, aflaţi:
a) zerourile funcţiei
b) intervalele de monotonie ale
funcţiei
c) semnul funcţiei
d) extremele și coordonatele
punctelor de intersecţie ale
graficului funcţiei cu axele Ox
şi Oy
6.Bilanţul 3 O5 Bilanțul cantitativ: Elevii răspund oral. Răspun-
lecţiei. min Ce am realizat noi astăzi ? (cu utilizarea aplicațiiei suri orale
Ce tipuri de funcții am repetat azi learningapps.org)
la lecție? 1) o parabolă
- completați frazele : 2) pozitiv
1) Reprezentarea geometrică a

5
 graficului funcției de gradul II 3) minim
este_________ 4) -Δ/4a
2) Atunci când a>0 și Δ<0, semnul 5) -b/2a
valorilor funcției este_________ 6) ramurile orientate în jos
3) Ce extrem are funcția când a>0
4) Cum calculăm ordonata vârfului
parabolei?
5)Axa de simetrie pentru graficul
funcției este x=
6) Dacă a<0, graficul funcției va fi
o parabolă cu_____________
Bilanțul calitativ :
Se determină care obiective au fost
realizate la lecție.
Se trag concluzii privind activitatea
clasei de elevi în ansamblu și a
unor elevi în particular.
7. 2 1) De recapitulat: Capitolul 2 Notează în agende sau
Anunţarea min 2) De rezolvat: ex.1,2,3; pag. 54, caiete.
temei Mulțumesc pentru lecție.
pentru La revedere!
acasă. La revedere!

Anexa

6
 (Img.1)

(Img.2)

(Img.3)

Care din desene fig.1 nu reprezintă graficul unei funcţii?

7
Fig.1

fig.2.

fig.3.

fig.4