PROIECT DE LECŢIE

DATA: 23.10. 2020

CLASA: a IX-a D
DISCIPLINA: Hidrografie
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Circuitul apei in natura
SUBIECTUL: Temperatura aerului
TIPUL LECŢIEI : de dobândire de noi cunoştinţe
PROFESOR: BALABAȘCIUC Dumitrela-Elena
MOTIVAŢIA:
Această lecţie este importantă deoarece elevii vor descoperi informaţii importante despre ce
înseamnă temperatura aerului şi factorii care o influenţează .
COMPETENŢE GENERALE

1. Utilizarea limbajului specific în prezentarea şi explicarea realităţii geografice

2. Utilizarea corectă a numelor proprii şi a termenilor în limbi străine
4. Raportarea realităţii geografice la un suport cartografic şi grafic
7. Dobândirea unor deprinderi şi tehnici de lucru pentru pregătirea permanentă

COMPETENŢE SPECIFICE

1.3. Utilizarea termenilor geografici simpli în contexte cunoscute sau în contexte noi
2.2. Citirea corectă a denumirilor şi termenilor geografici din limbi străine
4.1. Identificarea principalelor elemente pe harta politică a Europei
7.8. Să analizeze elemente din realitatea observata direct sau indirect ;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

La sfârşitul lecţiei toţi elevii vor fi capabili :

O1 – să definească temperatura aerului;

O2 - să enumere factorii care influenţează temperatura aerului;
O3 - să analizeze fiecare factor în parte;.
O4 – să înţeleagă modul de măsurare al temperaturii medii zilnice, lunare şi anuale;
 STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) RESURSE PROCEDURALE:
conversaţia observare descoperirea
expunerea explicaţie problematizarea
lucrul cu harta expunere

b) RESURSE MATERIALE:
 harta fizică a Lumii
 calculatorul
 ecranul de proiecţie
 manualul
 fise de lucru
 prezentări power-point
 imagini

c) RESURSE TEMPORALE: 50 minute

d) ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII:
frontal, online

e) EVALUARE:

Evaluare curentă:  evaluare orală (stimularea participării elevilor la formulări de răspunsuri;

analiza şi aprecierea răspunsurilor prin note),  evaluare practică (lucrul cu harta, interpretări de
hărţi , fişă de lucru).
 Temperatura aerului
Schiţă a lecției

 Definiţie: -reprezintă gradul de încălzire al aerului;

 Caracteristici
- se măsoară cu termometrul;
- se exprimă în grade Celsius (0 C) sau Fahrenheit. (0 F);
- punctul de fierbre a apei este 1000 C, iar cel de îngheţ 00C;

 Încălzirea atmosferei:
- sursa de încălzire – Soarele;
- radiaţia solară străbate atmosfera fără să o încălzească;
- apa şi uscatul absorb radiaţia, apoi o retransmit în atmosferă care se încălzeşte
Concluzie: atmosfera se încălzeşte de jos în sus.

 Factorii care influenţează temperature aerului

• latitudinea (temperatura scade de la Ecuator la poli, din cauza unghiului razelor solare cu
scoarţa terestră);
• altitudinea -explicaţii:
• a. rarefierea atmosferei şi deci mai puţină căldură absorbită;
• b. îndepărtarea de suprafaţa terestră.)
• în funcţie de anotimp (cauza formării anotimpurilor este mişcarea de revoluţie)
• variaţia de la zi la noapte (cauza – mişcarea de rotaţie)
• distanţa faţă de mare sau ocean – (uscatul se încălzeşte şi se răceşte de două ori mai repede
decât apa)
• prezenţa sau absenţa norilor
• curenţii marini (calzi sau reci)
• vânturile (calde sau reci)
• vegetaţiei etc.

 Măsurarea temperaturii aerului

- în staţii meteorologice;
- medie zilnică, medie lunară, medie anuală;
- izotermele – linii care unesc punctele cu aceeaşi temperatură medie;
- temperatura – dezagregarea (sfărâmarea) rocilor (ziua rocile îşi măresc volumul, noaptea
se contractă).
NR. MOMENTELE ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA RESURSE EVALUARE
CRT. LECŢIEI ELEVULUI
MATERIALE PROCEDURALE
1 MOMENT 1.Verifică prezenţa 1.Comunicarea Catalogul online Conversaţia
2.Pregăteşte materialul necesr desfăşurării orei în absenţilor Atentionare,
ORGANIZATORIC Caietele elevilor
condiţii optime 2.Pregătirea pentru
Aprecieri
lecţie şi manualele
Harta fizică a
Lumii
2. REACTUALIZAREA 1. Se desfăşoară frontal pe baza întrebărilor din Elevii răspund oral la
CUNOŞTINŢELOR lecţiile anterioare întrebări
ANTERIOARE 2 . Intreabă: Ce este circuitul apei in natură? Manualul Conversaţia
Care sunt procesele prin care trece apa in cadrul
Răspund Observarea
circuitului apei in natura? Ce inseamna Harta fizică a Expunerea comportament
ului elevilor,
temperatura aerului? Lumii
Analiza
raspunsurilor,
notarea

Răspund Videoproiector

3. ANUNŢAREA TEMEI * Se comunica titlul lectiei Sunt atenţi la Harta fizică a Conversaţia
ŞI A
„Temperatura aerului” întrebări Lumii
OBIECTIVELOR Atentionare
*Se enumeră obiectivele operaţionale ale lecţiei Expunerea
Completează pe
caiete
4. DOBÂNDIREA DE
NOI CUNOŞTINŢE
Expunerea
Elevii notează
• Prezintă lecţia în format electronic, definitia temperaturii Imaginile din
aerului şi înţeleg
explicând elevilor ca vor urmări o prezentarea
modul de măsurare al
succesiune de idei, informatii si imagini acesteia şi văd power-point Problematizarea
instrumentul de
pe care urmează sa le analizeze.
măsurare Observarea
comportament
Ascultă, gândesc ului elevilor
si formulează
raspunsul, apoi Imaginile din Exerciţiul
notează pe caiete.
manual
• Se explică modul de funcţionare al Observă termometrul
şi modul cum
termometrului Termometrul
funcţionează

Imaginile din
prezentarea
Stimularea
power point Expunerea
participarii
• Identifică împreuna modul de încălzire al Pe baza imaginilor elevilor
înţeleg faptul că
atmosferei. Descoperirea
datorită vitezei mari
ale razelor solare care
străbat atmosfera, \
acestea o vor încălzi
abia cănd vor fi
reflectate, astfel
atmosfera se
încălzeşte de jos în Harti
sus.
Conversaţia
 Se prezintă şi se explică factorii care Munca cu
Ascultă explicaţiile şi Prezentare manualul
influenţează temperature aerului:
noteză power-point
• latitudinea (scade de la Ecuator la poli,
din cauza unghiului razelor solare cu
scoarţa terestră);
• altitudinea
Exlicaţia
Notează aceşti factori Harta din
• în funcţie de anotimp (cauza formării
manual
anotimpurilor este mişcarea de revoluţie)
Aprecieri
• variaţia de la zi la noapte (cauza – Conversaţia
mişcarea de rotaţie)

• distanţa faţă de mare sau ocean –

Privesc imaginile din
(uscatul se încălzeşte şi se răceşte de prezentarea power Imagini expuse
două ori mai repede decât apa) point Provoacă
in prezentarea participarea
• prezenţa sau absenţa norilor Exerciţiul tuturor
power point
elevilor și îi
determină să
dialogheze, să
• curenţii marini (calzi sau reci) se
Ascultă
autoevalueze,
• vânturile (calde sau reci) sau să
Power Point
evalueze
Munca cu răspunsul dat
• vegetaţiei etc. manualul de ceilalți
Notează colegi
 Munca cu
S explică modul cum are loc măsurarea
manualul
temperaturii aerului Harta fizică a
- în staţii meteorologice Ascultă explicaţiile şi
Lumii
- medie zilnică, medie lunară, medie noteză Observarea
anuală comportament
- izotermele – linii care unesc punctele ului elevilor
cu aceeaşi temperatură medie Imagini Explicaţia
- temperatura – dezagregarea
(sfărâmarea) rocilor (ziua rocile îşi Notează aceşti factori
măresc volumul, noaptea se
contractă). Conversaţia

Privesc imaginile din

prezentarea power Exerciţiul
point
5. OBŢINEREA  Elevii sunt rugaţi să facă o recapitulare. Exerciţiul
PERFORMANŢEI • Gândesc ,
 Rezolvă o fişă de lucru Calculator Explicaţia Fişe de lucru
răspund
• Identifică Observarea

6 TEMĂ DE CASĂ  Pregătirea lecţiei după caietul de notiţe şi  Notează. Manualul Expunere Observarea
comportament
INDICAŢII PENTRU manual. ului elevilor,
ÎNVĂŢARE  Completarea acestui conţinut din alte Conversaţie stimularea
participării
surse (reviste, TV, internet). elevilor,
 Fisa de lucru

Numele

I. Alege răspunsul corect:

1) Temperatura este:
a) o unitate de măsură în S.I
b) o mărime fizică

2) Unitatea de măsură în S.I pentru temperatura este:

a) K;
b) ◦C;
c) m;

3) Completati spatiile punctate:

Temperatura este ................... fizica ce caracterizeaza ................ ........ ................................. a corpurilor. Instrumentul de masura pentru temperatura
este .................................. .

II. Rezolvaţi următoarea problemă:

Exprimaţi în K următoarele temperaturi:
36,7 ◦C – temperatura corpului uman
58 ◦C – cea mai ridicată temperatură pe Pământ (în Mexic şi în Libia)
6000 ◦C - temperatura la suprafaţa Soarelui