Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DATA: 10.12.2021
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
sistematizarea și consolidarea cunoștințelor despre anotimpul iarna și pregătirea pentru Sfintele sărbători de Crăciun, tradiții și obiceiuri
ale acestor sărbători.
dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, întrebuinţând un limbaj adecvat;
consolidarea deprinderilor motrice prin realizarea unor lucrări practice inspirate de viaţa cotidiană şi valorificând deprinderile de lucru
însuşite;
implicarea activă a preşcolarilor în vederea stimulării comunicării, favorizării interrelaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării
comportamentului empatic;
formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate;
educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Cognitiv- informaționale:
O1: - să precizeze oral minim 2 obiceiuri de iarnă în urma analizei imaginilor și a activităților desfășurate la centrele de interes;
O2: -să numească oral obiceiul de iarnă în care se folosește traista;
O3: -să numească minim 2 daruri primite de colindători în urma analizei imaginilor prezentate de educatoare;
O5: - să asocieze corect cantitatea de daruri de pe fiecare traistă cu cantitatea de mere, nuci, bomboane și covrigi din coș;
O6: -să recunoască corect toate materialele de lucru şi modul de întrebuinţare a acestora de pe masa de lucru;
O14: - să precizeze minim 2 obiceiuri de iarnă pe care le practică împreună cu familia;
O18: - să utilizeze corect noțiunile de sfert, jumatate, întreg în urma explicațiilor educatoarei;
Afective:
O9: -să lucreze îngrijit, manifestând interes pentru activitatea propusă;
O10: -să finalizeze lucrarea, respectand în realizarea ei toate indicațiile primite;
O11: - să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări;
O12: - să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg cunoscându-i chipul şi în acelaşi timp numele;
O13: - să descrie principalele caracteristici ale vremii specifice momentului zilei şi anotimpului iarna: precipitaţii, fenomene ale naturii, asociindu-le
cu simboluri ale vremii aşezând imaginile corespunzătoare pe calendarul naturii;
O16: -să participe cu interes la activitatea propusă de cadrul didactic;
O19: - să manifeste spirit de cooperare şi de înţelegere în timpul jocului;
O20: -să respecte regulile stabilite de comun acord în cadrul grupului;
Psiho-motrice:
O4: - să cânte un colind clar și ritmat, pe baza explicațiilor oferite de educatoare.
O7: -să execute corect operaţii practice simple- lipire urmând instrucțiunile primite;
O8: -să execute individual tema dată, manifestând stabilitate şi perseverenţă în activitate;
O14: - să utilizeze corect materialele și ustensilele puse la dispoziție pentru a realiza sarcina dată;
O15: -să decoreze biscuții după preferințe folosind adecvat materialele de pe măsuțele de lucru;
O17: - să asambleze corect piesele de puzzle conform indicațiilor date de cadrul didactic
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, exercițiul, explicația, observația, joc de rol, modelarea, joc de manipulare, demonstrația, jocul matematic,
brainstorming, activitatea practică, jocul muzical, Turul galeriei.
MATERIAL DIDACTIC: panou cu „Întâlnirea de dimineaţă”, calendarul naturii, plic cu siglele fiecărui centru, biscuiți, decorațiuni, șorțuri, farfurii,
piese de puzzle, traista colindătorilor, mere, covrigi, bomboane, nuci, flip- board, jetoane, coșulețe, imagini cu colindători , săculețul fermecat, fișă cu braduț,
decorațiuni pentru brad, coșulețe, lipici, ursuleț, imagini cu obiceiuri de iarnă, scrisoare de la Moș Crăciun, bănuți de ciocolată,imagine cu brad, planșa model,
globulețe de ciocolată, Anexe.
EVALUARE: formativ-continuă- metode de evaluare: observarea curentă a comportamentului preșcolarilor, verificare orală cu suport intuitiv, evaluare
prin probe practice.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, grup
RESURSE: -UMANE- preșcolarii, educatoarea
-TEMPORALE- 1 ZI
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de clasă
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru învățământul preșcolar (3 - 6/7 ani),M.E.C.T – 2008;
Mitu, F., Antonovici, Ş., "Jocuri didactic integrate pentru învăţământul preşcolar", Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005;
Culea, L., Sesovici, A., Grama, F., Pletea, M., Ionescu, D., Anghel, N., "Activitatea integrată din grădiniţă",Didactica Publishing House, Bucureşti,
2008;
Preda, V., Pletea, M., Grama, F., Cocoş, A., Oprea D., Călin, M., "Ghid pentru proiecte tematice – abordare în manieră integrată a activităţilor din
grădiniţă", Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005;
Orientari metodice privind aplicarea programei activitatilor instructiv- educative în grădinița de copii, Ed. Școala Gălățeană, 2006.
-să decoreze biscuții după preferințe folosind adecvat materialele de pe măsuțele de lucru;
-să participe cu interes la activitatea propusă de cadrul didactic;
Strategia didactică:
Metode și procedee didactice: conversația, exercițiul, explicația, observația, joc de rol, modelarea
Materiale didactice: biscuiți, decorațiuni, șorțuri, farfurii
Forme de organizare: individual, frontal
Strategii de evaluare: evaluare orală
2. Centrul JOC DE MASĂ
Tema: Satul iarna- din sfert, jumatate, întreg
Competența specifică: 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor;
Obiective operaționale: - să asambleze corect piesele de puzzle conform indicațiilor date de cadrul didactic;
Strategia didactică:
Metode și procedee didactice: conversația, exercițiul, explicația, observația, joc de manipulare, demonstrația
Materiale didactice: piese de puzzle
Forme de organizare: individual, frontal
Strategii de evaluare: evaluare orală
DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE:
Categoria de activitate: Activităţi pe domenii experiențiale
Tema: Bradul împodobit
Tipul activității: Activitate practică- lipire
Competențe specifice: 1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse;
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri
creative
Obiective operaționale:- Să recunoască corect toate materialele de lucru şi modul de întrebuinţare a acestora de pe masa de lucru;
-să execute corect operaţii practice simple- lipire urmând instrucțiunile primite;
-să execute individual tema dată, manifestând stabilitate şi perseverenţă în activitate;
-să lucreze îngrijit, manifestând interes pentru activitatea propusă;
-să finalizeze lucrarea, respectand în realizarea ei toate indicațiile primite.
Strategia didactică:
Metode și procedee: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, modelare, activitate practică, Turul Galeriei
Mijloace didactice: săculețul fermecat, fișă cu braduț, decorațiuni pentru brad, coșulețe, lipici
Forme de organizare: frontal, individual
Strategii de evaluare: observarea sistematică a comportamentului copiilor.
Scenariul activității
Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă. Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a stabili contactul vizual cu toţi membrii grupei.
Salutul:
,,Dimineața a sosit
Toți copiii au venit
În cerc noi ne așezam
Și frumos ne salutăm.”
Copiii sunt așezați în semicerc în fața panoului care conține calendarul naturii. Educatoarea salută copiii: Bună dimineața, copii! Tare mult mă bucur
să ne revedem!”.Copiii răspund la salut: ,,Bună dimineața, doamna educatoare!”, după care se salută intre ei.
Prezenţa:
"După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am Salutat
Colegii ne-am întâlnit
Oare cine n-a venit?"
Aceasta se realizează cu ajutorul fotografiilor, fiecare copil când îşi aude numele spune „Prezent” şi îşi vizualizează fotografia pe panou. Absenţii
sunt aşezaţi pe panou la la rubrica „Absenţi”. Fiecare copil prezent îşi va lua dintr-un coşuleţ un globuleț pe care este trecut numele lui și îl va lipi în piept.
Calendarul naturii: se va completa la panou prin intrebari ajutatoare:
Știe cineva în ce anotimp suntem?
În ce lună suntem?
Ce zi a săptămânii este astăzi?
Ce zi a fost ieri?
Ce zi va fi mâine?
Cum este vremea?
După o discuție despre anotimpul iarna, despre ziua, luna și data în care ne aflăm, copiii, vor atașa jetoanele corespunzătoare pe calendarul naturii.
Tranziție:
ˮ Dimineaţa a sosit
Şi deja noi am muncit!
Uşurel ne ridicăm
Şi puţin să ne mişcăm!ˮ
Moment de mişcare:
Împărtăşirea cu ceilalţi
Voi iniţia o discuţie despre sărbătorile de iarnă, ce știu copii despre ele și cum doresc ei să le petreacă. Câțiva copii vor comunica grupei cum vor
să petreacă sărbătorile de iarnă. Le adresez copiilor următoarea întrebare: Ce obiceiuri și tradiții de iarnă cunoașteți? Copiii răspund la întrebare apoi
nominalizez câțiva copii pentru a o tradiție practicată în familia lor. Acest moment al activităţii solicită întreaga grupă şi contribuie la realizarea unei
intercunoaşterii, la exprimarea liberă în faţa celorlalţi, copiii învăţând să îi asculte pe cei din jur.
Noutatea zilei
Pentru a trezi interesul preșcolarilor pentru tema zilei prezint un ursuleț pe car l- am întâlnit când am venit la grădiniță și care este trist pentru că s-a
pierdut de grupul de prieteni cu care a plecat la colindat. Deoarece a ajuns la noi în grupă, le propun copiilor ca pentru o zi să fie prietenii lui, iar prin
realizarea sarcinilor de lucru îl vom înveseli.
Copiii vor extrage din gheata Moșului un centru și se deplasează în grupuri spre centrele de interes prin tranziția:
„Bat din palme clap,clap,clap,
Din picioare tra,trap,trap
Ne-nvârtim ,ne răsucim
Și spre centre noi pornim.ˮ
Se trece pe la fiecare centru de interes deschis, se explică sarcinile de lucru de la fiecare centru, iar copiii își aleg sectorul la care vor lucra și cântă
,,Săniuța fuge!’’- joc muzical
Rutine: ,,Sărut-mâna, gazdă aleasă!’’(deprinderea de a utiliza formulele de politețe - exersarea deprinderii de a se comporta civilizat. Se exersează
prin toate activităţile desfăşurate în cursul zilei.
Joc de rol: De-a bucătăreala – să decoreze biscuiții conform în intrucțiunilor date de cadrul didactic;
Joc de masă: să asambleze piesele de puzzle conform indicațiilor primite de la educatoare.
Copiii vor ȋndeplini sarcinile propuse pentru fiecare centru de interes. În timp ce lucrează sunt îndrumaţi şi urmăriţi de educatoare. Voi da explicaţiile
necesare, voi pune întrebări ajutătoare, acolo unde există dificultăţi voi monitoriza activitatea la fiecare centru şi voi interveni dacă e cazul. Se reaminteşte
copiilor comportamentul aşteptat în cadrul acestor activităţi, colaborăm la realizarea sarcinilor. În încheiere se va organiza o expoziţie cu lucrările copiilor, se
vor purta discuţii, se vor împărţi recompense.
Prin tranziţia: „Am plecat să colindăm” se face „vizitarea” centrelor (turul galeriei) în vederea evaluării lucrărilor. Se vor face aprecieri la fiecare
centru de activitate. Lucrările finalizate vor fi expuse la panou, iar celelalte produse ale activităţii vor fi fotografiate în vederea diseminării (avizierul părinţilor,
comisia metodică, blogul grădiniţei, facebookul grupei etc.)
Gimnastica de ȋnviorare: Exerciţii de ȋnviorare pe muzică
Se trece la desfășurarea activităților pe domenii experiențiale: DȘ, DOS. În prima parte a activității se vor executa câteva exerciții pentru influenţarea
selectivă a aparatului locomotor. Exercițiile se desfășoară în formație de cerc.
Exerciţiul nr. 1: ,,Privim după fulgi’’
T0- stând depărtat, mâinile streaşină la ochi
T1-răsucirea capului spre stânga
T2-revenire T0
T3-răsucirea capului spre dreapta
T4-revenire T0
Beculețe,globulețe și beteală
Apoi se trece la domeniul OM ȘI SOCIETATE unde preșcolarii au de decorat un brad de Crăciun cu ornamente alese de ei. Se va realiza integrat în
cadrul centrului Artă. Copiii vor avea la dispoziţie fișă cu braduți, decoraţiuni cu motive tradiţionale (fulgi de zăpadă clopoței, globuri, fundițe), lipici siliconic.
Vor decora ajutaţi de educatoare braduțul.
Pentru că au îndeplinit sarcinile propuse copiii vor participa la Jocuri şi activităţi didactice alese – ALA2, un program distractiv tematic: ,,Radioul
colindătorilor’’ Trecerea la aceasta activitate se face prin tranziţia: „Am plecat să colindăm”
„Primiţi colinda?”- Copiii cu trăistuţele în mână vor pleca la colindat.
Ce reprezintă imaginea ?
Cum se numesc cei care primesc
colindătorii ?
Când mergem cu steaua?
Unde cântă copiii?
O3: -să numească De ce mergem cu steaua?
minim 2 daruri Ce se poate observa în imagine?
primite de colindători ( copii cu plugușorul) Exercițiul Imagini cu Frontal Rǎspunsurile
în urma analizei De ce merg copii cu plugușorul ? Explicația obiceiuri de Individual copiilor
imaginilor prezentate Ce primesc de la gazde ? iarnă Evaluez
de educatoare; Cum așteptă copiii Crăciunul ? capacitatea
(cuminți, împodobesc bradul, copiilor de a se
învață poezii și colinde) exprima corect,
clar si expresiv
O4: -să cânte cu Le cer preșcolarilor să cânte un
Evaluez modul de
intonația specific un colind pe care îl știu. a cânta corect
colind învățat; Copiii vor face un cerc si vom
cânta un cântecel cu mişcare
Bat din palme: clap, clap
clap!
Din picioare trap, trap,
trap!
Ne-nvârtim ne răsucim
Și la mese noi pornim Observarea
Conversația Scrisoare de la Frontal sistematică a
După care le prezint Explicația Moș Crăciun Individual elevilor
copiilor o scrisoare de la Moș Aprecieri verbale
Crăciun:
Dragi copii din grădiniță,
Darurile să le denumiți,
grupați și numărați.
Beculețe,globulețe și
beteală