GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT

NR.3, SIMLEU SILVANIEI

INSPECTIE CURENTĂ 2
GRAD DIDACTIC II

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Când/cum și de ce se întâmplă?”

TEMA SĂPTĂMÂNII: ”În lumea insectelor!

EDUCATOARE: MAN ADRIANA

08.04.2024
 ADP: Activități de dezvoltare personală
ADP- Primirea copiilor
ADP- Joc liber
ALA: Jocuri şi activităţi liber alese
ALA: „Albinuța și prietenii ei”
1. Artă - desen
2. Joc de masă - snuruire
3. Știință - joc sensorial
Tranziție: ,,Noi suntem albinuțe micuţe și draguțe/ Spre centre ne îndreptăm/ Ca
să ne jucam”.
ADP: Activități de dezvoltare personală
Tranziție: ,,Mâinile ni le spălăm curați noi vrem să fim”
Rutine: Servirea micului dejun (deprinderi specifice de igienă personală și de
autoservire)

Întalnirea de dimineată: ,,Dacă aș fi o insectă, mi-as dori să fiu …?”

Tranziție: ,,Zum, zum, zum, albinuța mea”
Moment de mișcare: ,, Luați seama bine în picioare drepți”
ADE: Activități pe domenii experiențiale
Activitate integrată: ,,Albinele la floare”

(DS/ DOS) –/joc didactic)/activitate practică (cofectionare albina)

Tranziție: ,,Unu, doi, unu doi spre măsuțe mergem noi”

ALA: Jocuri și activități recreative

a) ”Albinuțe hărnicuțe” - joc de miscare b) ”Albinuța și florile” - joc distractive

SCENARIUL ZILEI
 Programul zilei va începe cu ,,Primirea copiilor” , ,,Intalnirea de dimineata
si ,,Jocul liber” exersându-se deprinderi specifice. Activitatea debutează cu
jocurile și activitățile liber alese. Educatoarea anunță temele centrelor la care
urmează să lucreze copiii . La centrul Artă: vom colora albinuța. La centrul Joc
de masă: vom face snuruire. La centrul Știință: vom descoperi partile
componente ale albinei.
Se prezintă copiilor materialele din centre și sarcinile de lucru. După
prezentarea materialelor și a sarcinilor de lucru din fiecare centru, copiii își vor
alege centrul unde doresc să lucreze. Pe tranziția: ,,Noi suntem albinuțe micuţe și
draguțe/ Spre centre ne îndreptăm/ Ca să ne jucam”. Educatoarea va oferi indicații
și ajutor unde este cazul. Preșcolarii finalizează sarcinile de la centrul ales și se
rotesc în celelalte centre, dacă doresc. După finalizarea sarcinilor se realizează
turul galeriei. Educatoarea emite aprecieri asupra activității desfășurate.
Trecerea la următoarea etapă a activităţii (ADP) se face prin tranziţia ,,Noi
suntem buburuze micuţe și draguțe/ Spre baie ne-ndreptăm ca să ne spălăm”.
Copiii ies din sala de grupă pentru a desfășura rutinele zilnice (mers la baie și
servirea micului dejun).
La întâlnirea de dimineață voi urmări participarea și implicarea activă a
copiilor în vederea stimulării, comunicării, favorizarii, interrelaționării, a receptarii
mesajului care furnizează noi informații și formării comportamentului empatic la
prescolari. Copiii vor fi așezați pe scăunele în semicerc. Se vor desfăşura
momentele obligatorii ale acestei etape.
Salutul: se va realiza cântând cântecelul „Bună dimineaţa”.
„Copilașii s-au trezit/ Buna dimineața!
Fluturașii s-au trezit / Buna dimineața!
Buburuzele s-au trezit / Buna dimineața !
Albinuțele s-au trezit / Buna dimineața !
Și copilașii s-au trezit/ Buna dimineața!
Și la gradi am venit/ Buna dimineața!/Și cu toți ne-am întalnit/ Buna
dimineața!”.
 Apoi fiecare copil va veni pe rând în față și va atinge imaginea cu salutul
preferat, în funcție de imaginea aleasă copilul își va saluta colegii și pe doamna
educatoare (,,salutare cu mâna”; ,,îmbrățișare”; ,,bate palma”, etc.
Panoul cu emoţii: fiecare copil va veni la panoul cu emoții și îşi va alege
imaginea corespunzatoare emoţiei pe care o simte în acel moment (vesel,fericit,
trist, obosit, nervos, etc.) motivându-și alegerea facută.
Calendarul naturii: copiii vor denumi anotimpul, ziua, luna, data de
astăzi. Am ales să realizez acest moment printr-o metodă atractivă pentru
preșcolari: Meteorologul zilei, un copil își asumă rolul unui crainic, prezentator
meteo și prezintă vremea sprijinit de către educatoare prin întrebări ajutătoare
(Cum era afară când ai venit la grădiniță? Cum ai fost îmbrăcat? De ce?). Pentru
acest moment am folosit un panou sugestiv ce ține locul unui televizor, iar în
spatele lui se așează meteorologul care prezintă datele meteo. Acest moment a
permis copiilor posibilitatea de a se face auziți, de a se exprima în fața celorlalți, de
a capta atenția colegilor, de a căpăta încredere în sine și a depăși anumite blocaje
afectiv-motivaționale. Se utilizează cartonașe pe care meteorologul le va alege în
funcție de anotimpul / starea vremii din ziua respectivă. Copiii vor denumi
anotimpul, ziua, luna, data de astăzi.
Activitatea de grup: ,,Copii, vă place primăvara? De ce ?”. Voi adresa
această întrebare copiilor, fiecare răspuns va fi apreciat şi aplaudat. Zâna
Primăvara știe că am discutat despre toate elementele (flori, insecte, păsări) acestui
anotimp, așa că vă propun câteva întrebări. Care sunt lunile de primăvară? Ce
culori ne-a adus zâna în natură? Care sunt florile anotimpului primăvara? Dar
insectele? Stiți voi care păsări s-au întors din țările calde atunci când a venit la
noi primăvara?

Împărtășirea cu ceilalți: Copiii răspund la întrebarea ,,Dacă aṣ fi

insectă, mi-aṣ dori să fiu…”, argumentând răspunsul.

Noutatea zilei: constând în apariţia în sala de grupă a unui invitat (o

albinuță de pluș) care ne duce, floricele magice (baloane în interiorul cărora se află
sarcini) de la albinuța Melinuța, acestea vor avea rolul și de captare a atenției
pentru activitatea integrată.
Activitatea integrată: cu tema „Albinuțele la floare”
Obținerea performanței
Copiii sunt aşezaţi pe scăunele în semicerc, iar în fața lor se află un pom înflorit.
Educatoarea va solicita un copil să vină să spargă un balon în interiorul căruia se
află sarcina trimisă de Albinuța Melinuța, balonul numerotat cu „1” și va citi
copiilor sarcina pe care o au de realizat: să așeze pe o floare atâtea elemente
(albinuțe) cât indicat cifra de pe jeton. După explicarea regulilor jocului cu
ajutorul unui copil se va desfășura jocul de probă: copilul ales prin recitativa
„albinuța porneste și la tine.......se oprește” vine în față și așeză pe o floare din
pom atâtea albinuțe cât arată cifra de pe jeton.
Dacă regulile jocului au fost înțelese de către toți copiii atunci se va trece la
desfășurarea jocului propriu-zis, până la așezarea tuturor albinuțelor pe fiecare
floare din copac. Dacă sarcina s-a realizat corect copilul va fi aplaudat.
Varianta I
Educatoarea ia al doilea balon numerotat cu „2” unde copiii vor avea sarcina
de a număra florile din grădină, așezând cifra corespunzătoare numarului de
flori, asociind astfel cifra la cantitate. După explicarea regulilor jocului cu
ajutorul unui copil se va desfășura jocul de probă: copilul ales prin recitativa
,,Floricica pornește și la tine se oprește” vine în față și numără florile de pe un
rând din grădină, apoi așeză jetonul cu cifra corespunzătoare numărului de flori.
Dacă regulile jocului au fost înțelese de către toți copiii atunci se va trece la
desfășurarea jocului propriu-zis. Desfăṣurăm varianta aceasta a jocului până la
numărarea tuturor florilor din grădină. Dacă sarcina s-a realizat corect copilul va fi
aplaudat.
Pe tranziția ,,Noi suntem albinuțe micuţe și drăguțe / Spre măsuțe ne
îndreptăm/ Ca să lucrăm.”
În etapa de asigurare a retenției și a transferului
Varianta II

Copiii se vor aṣaza la măsuţe și vor intui materialele. Ce aveți pe măsuțe? Se

explică și se demonstrează modul de lucru. În fața voastră se află câteva cercuri de
culoare galbene si albe pe care va trebui să le decupați, cercul galben mare
reprezintă abdomenul, iar cercul mic capul albinei, cercurile albe reprezintă aripile,
fâșiile negre reprezintă antenele si liniile de pe abdomenul albinei, trebuie să fiți
foarte atenți, să decupați pe contur toate cerculețele și apoi le veți lipi astfel încât
să realizăm albina.

Se explică și se demonstrează modul de lucru. Realizăm exerciţii pentru

încălzirea muschilor mici ai mâinii, cu ajutorul recitativei „Cântăm tare la pian
/Prindem muște pe tavam /Spargem nuci de pe la noi / Aruncăm tot la gunoi / C-o
morișcă terminăm /Și de lucru ne apucăm.”. În timp ce lucrează, voi oferi
explicații suplimentare și ajutor copiilor care întampină dificultăți. Copiii execută
lucrarea supravegheaţi de către educatoare. După finalizarea lucrărilor practice
vom trece la următoarea sarcină.

Varianta III

În etapa de asigurare a retenției și a transferului, voi complica puțin jocul.

Copiii vor veni cu albinele confecționate în față, se vor așeza din nou în semicerc,
voi solicita un copil să le numere și apoi fiecare copil va veni pe rând și va ajuta
albinuța lui să zboare până la prima...ultima floare, precizând locul albinuței în
șirul dat. Voi realiza ulterior modificări asupra șirului numeric, în timp ce copiii
vor avea ochișorii acoperiți. Le voi cere să identifice modificările.

Tranziția către ALA II se va realiza prin cântecul ,,Vine, vine,

primăvara”. Aici noi ne vom juca împreună două jocuri, unul de mișcare și unul
distractiv. Primul joc se numește ,, Albinuțe hărnicuțe”, copiii o vor ajuta pe
albinuța Melinuța să transporte polen în stupul albinelor cu ajutorul șervețelului.
Vor lua tot atâtea bobițe de polen câte precizează educatoarea. Cei doi copii așezați
față în față, vor prinde cu grijă capetele șervețelului astfel încât să nu cadă nici o
boabă. Se vor deplasa cu grijă coordonându-și mișcările iar când ajung în fața
stupului golesc polenul în casuța care are aceeași culoare ca floare din piept.
Cel de-al doilea joc se numește „Albinuța și florile” unde un copil va fi
albinuță, iar celelalți vor fi flori, în timp ce ceilalți copiii cântă și bat din palme
cântecelul: Zum, zum, zum, albinuța mea/ Zbori mereu din floare-n floare/Pe
care te-așezi tu oare?/ Zum, zum, zum, albinuța mea. Dacă albina ghicește
floarea (numele copilului pe care s-a așezat) se vor cânta versurile ,,Ai ghicit, ai
ghicit/ Floarea cea aleasă/ Fericit, mulțumit/ poți s-o iei acasă!”. În cazul în
care nu s-a ghicit floarea se cântă versurile : ,,N-ai ghicit, n-ai ghicit/ Ce bine ne
pare/ De acuma o să fii ca noi, o floare”. Jocul se va repeta până când toți copiii
vor fi albinuța.

La sfârşitul activităţilor, albinuța Melinuța le aduce copiilor recompensele

mult aşteptate: albinuțe în piept și adresez copiilor aprecieri generale şi individuale
asupra modului de desfăşurare al întregii activităţi.
 PROIECT DIDACTIC

DATA: 08.04.2024
NIVEL: I-II/ GRUPA: mijlocie
EDUCATOARE: MAN ADRIANA
TEMA ANUALĂ: CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,În lumea insectelor”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri și activități liber alese

TEMA ACTIVITĂŢII: ,,Albinuța și prietenii ei?”

CENTRE DE INTERES: a) ARTĂ

b) Joc de masă
c) Știință

TIPUL ACTIVITĂŢII: fixare de cunoştiinţe şi deprinderi

MIJLOC DE REALIZARE : a) desen

b)
c) snuruire
SCOPUL ACTIVITĂŢII: dezvoltarea și consolidarea capacităţii copiilor de a
relaţiona unii cu ceilalţi şi de a manifesta comportamente pozitive.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

1. Motricitate grosieră și motricitate fină în conetexte de viată familiare;
2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități).
3. Conduită senzorio- motoare.

COMPORTAMENTE VIZATE:
1. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate.
2. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
3. Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul, etc.) în
interacțiunea cu mediul apropriat.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) Să aplice tehnicile de lucru învățate (tehnica hașurării cu creionul prin folosirea
de linii uniforme) respectând conturul
b) - Să descopere drumul de legătură dintre albină şi stup, prin snuruire
STRATEGII DIDACTICE:

 Metode şi procedee: conversatia, observația, explicatia, exercițiul,

demonstratia, jocul.
 Materiale didactice: lego, cuburi din lemn, siluete albine, imagine puzzle,
miere de albine, polen, fagure, eșarfă.
 Forma de organizare: frontal, pe grupuri, individual.

DURATA: 50 min

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

 “450 Jocuri educationale- repere fundamentale în învăţarea şi

dezvoltarea timpurie a copilului”, Editura DPH-2011.
 "Laborator preşcolar-ghid metodologic"-Editura V&I INTEGRAL,2001.
 Curriculum pentru educație timpurie 2019, Ministerul Educației
Naționale.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Nr. Evenimentul Continutul instructiv-educativ Strategii Evaluare
didactic didactice
crt
1. Captarea Se va realiza printr-o scurtă conversaţie şi Conversaţia Observarea
atenţiei sistematică
prin intuirea materialelor pregătite la cele
a
trei centre de interesarta, joc de masă, comportam
entului
știință.
copiilor
Proba orală
2. Reactualizarea Se poartă o scurtă discuţie despre ce am Conversaţia Proba orală
cunoştiinţelor
discutat în această saptămână.
Le voi spune copiilor că primăvara este
anotimpul în care natura se trezește la
viață, iar pentru ca noi să ne bucurăm de
toate aceste frumuseți Zâna Primăvară
muncește din greu pentru ca noi să avem
vreme frumoasă, flori frumoase, insecte și
multe altele.
3. Anunţarea Anunț tema activitatilor pregatite, astfel: Conversaţia Observarea
temei şi a Explicaţia sistematică
La centrul Artă: vom colora albinuța,
obiectivelor a
conform codului de culori. comportam
entului
La centrul Joc de masă: vom realiza o
copiilor
albinuta
La centrul Știință: vom ajuta albnuta sa
ajungă la stupul ei.
4. Dirijarea La centrul ARTĂ vom colora albinuta, Conversaţia Observarea
învăţării Explicaţia sistematică
respectând codurile de culoare. Când am
a
finalizat lucrarea, o vom expune comportam
entului
La centrul Joc de masă vom umpke
copiilor
 spatiile libere, cu alese seminte de diferite Proba
practică
culori, pentru a confectiona o albină.
Proba orală
La centrul Știință vom ajuta albinuța să
ajungă la stup, prin metoa snuruire.
5. Obţinerea Copiii sunt rugaţi să se îndrepte spre Conversaţia Observarea
performanţei Explicaţia sistematică
centrul la care doresc să participe.
Demonstraţia a
Împreună ne vom juca, vom stabili reguli și Problematiza comportam
rea entului
vom descoperi noutăţi. În timp ce copiii
copiilor
lucrează, voi supraveghea atent activitatea Proba
practică
copiilor prin cadrul celor trei centre de
Proba orală
interes, voi da sugestii și îi voi ajuta, voi
participa la joc acolo unde este nevoie, am
grijă ca preşcolarii să finalizeze lucrările
începute, să păstreze acurateţea lor, să
colaboreze.
Voi anunța copiii care doresc, că pot
schimba centrul ales iniţial dacă au reuşit
să realizeze sarcina cerută.
6. Asigurarea Pentru că ne place să ne jucăm, încurajez Conversaţia Observarea
retentiei si a Problematiza sistematică
copiii să participe fiecare la toate centrele
transferului rea a
deschise. Copiii care au participat la comportam
entului
centrele deschise mă vor ajuta să explic
copiilor
celorlati copii care urmează să participe, Proba
practică
regulile fiecărui centru.
Proba orală
Adresez întrebari pe baza activitatii:
Ce teme am realizat noi astăzi la cele trei
 centre?
La Artă ce am realizat?
La joc de masă ce am construit?
La Știință metodă am folosit?
7. Evaluare Copiii sunt apreciaţi pentru modul în care Conversaţia Observarea
sistematică
au rezolvat cerinţele sarcinilor propuse.
a
Ieşim din sala de grupă cu ajutorul comportam
entului
tranziţiei:
copiilor
,,Noi suntem buburuze micuţe și draguțe/ Proba
practică
Spre baie ne-ndreptăm ca să ne
Proba orală
spălăm”.

PROIECT DIDACTIC

DATA: 08.04.2024
NIVEL: mijlocie
EDUCATOARE: Man Adriana
TEMA ANUALĂ: CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,În lumea insectelor”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ADP: Î.D.:,,Dacă aș fi o insectă mi-aș dori să
fiu…”
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
COMPORTAMENTE VIZATE:
Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat
SCOPUL ACTIVITATII:
Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării comunicării,
favorizării inter-relaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării comportamentului
empatic la preşcolari.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Să foloseasca formule de salut adecvate momentului zilei; (buna dimineta)
Să enumere caracteristici ale anotimpuilui primavara;
Să descrie insecta preferată, argumentând răspunsul;
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: Conversaţia, explicaţia, descrierea.
MIJLOACE DIDACTICE: Calendarul naturii, roata emoțiilor, scrisoarea de la
albinuța Melinuța
FORMA DE ORGANIZARE: frontal şi individual
BIBLIOGRAFIE:
1. “Curriculum pentru educaţia timpurie” -2019

2. “Piramida cunoaṣterii” L. Tataru, A. Glava, O. Chis

 MOMENTELE ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAŢĂ

1. SALUTUL
Salutul: se va realiza cântând cântecelul „Bună dimineaţa”.
„Copilașii s-au trezit/ Buna dimineața!
Fluturașii s-au trezit / Buna dimineața!
Buburuzele s-au trezit / Buna dimineața !
Albinuțele s-au trezit / Buna dimineața !
Și copilașii s-au trezit/ Buna dimineața!
Și la gradi am venit/ Buna dimineața!
Și cu toți ne-am întalnit/ Buna dimineața!”. Apoi fiecare copil va veni pe rând în
față și va atinge imaginea cu salutul preferat, în funcție de imaginea aleasă copilul
își va saluta colegii și pe doamna educatoare (,, salutare cu mâna”; ,, îmbrățișare
”; ,,bate palma” etc. ).

2. PANOUL CU EMOȚII
Panoul cu emoţii: fiecare copil va veni la panoul cu emoții și îşi va alege
imaginea corespunzatoare emoţiei pe care o simte în acel moment (vesel, fericit,
trist, obosit, nervos, etc.) motivându-și alegerea facută.

3. PREZENȚA

Prezența: fiecare copil prezent își așează fotografia la stupul albinelor prezente
iar asintentul zilei va așeza fotografiile copiilor absenți. Se precizează numărul
copiilor prezenți și a celor absenți.

4. CALENDARUL NATURII
Calendarul naturii: copiii vor denumi anotimpul, ziua, luna, data de astăzi.
Am ales să realizez acest moment printr-o metodă atractivă pentru preșcolari:
Meteorologul zilei, un copil își asumă rolul unui crainic, prezentator meteo și
prezintă vremea sprijinit de către educatoare prin întrebări ajutătoare (Cum era
afară când ai venit la grădiniță? Cum ai fost îmbrăcat? De ce?). Pentru acest
moment am folosit un panou sugestiv ce ține locul unui televizor, iar în spatele lui
se așează meteorologul care prezintă datele meteo. Acest moment a permis copiilor
posibilitatea de a se face auziți, de a se exprima în fața celorlalți, de a capta atenția
colegilor, de a căpăta încredere în sine și a depăși anumite blocaje afectiv-
motivaționale. Se utilizează cartonașe pe care meteorologul le va alege în funcție
de anotimpul / starea vremii din ziua respectivă. Copiii vor denumi anotimpul,
ziua, luna, data de astăzi.
5. ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI:
Copiii răspund pe rând la întrebarea ,,Dacă aṣ fi insectă, mi-aṣ dori să fiu…” ,
argumentând răspunsul.
6. ACTIVITATEA DE GRUP:

Copii vă place primăvara? De ce ?”. Voi adresa această întrebare copiilor,

fiecare răspuns va fi apreciat şi aplaudat. Zâna Primăvara știe că am discutat despre
toate elementele (flori, insecte, păsări) acestui anotimp, așa că vă propun câteva
întrebări. Care sunt lunile de primăvară? Ce culori ne-a adus zâna în natură?
Care sunt florile anotimpului primăvara? Dar insectele? Stiți voi care păsări
s-au întors din țările calde atunci când a venit la noi primăvara?

7. NOUTATEA ZILEI.
În acest moment al activității voi prezenta sub forma de surpriză florile magice
aduse de albinuța Melinuța în interiorul cărora se află sarcini de la ablinuță.
Doriți să aflam împreună ce se afla în florile magice trimise de albinuța Melinuța.
PROIECT DIDACTIC

DATA: 08.04.2024
NIVEL: mijlocie
EDUCATOARE: Man Adriana
TEMA ANUALĂ: CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,În lumea insectelor”
TEMA ACTIVITĂŢII: ,,Albinuțele la floare”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ADE: DȘ/DOS
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE: DS/ DOS
MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic/confectionare

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat.
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare.
COMPORTAMENTE VIZATE:
Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia.
Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date.
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate.
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Consolidarea numeratiei în limitele 1-5, precum si
consolidarea deprinderii de a decupa, rupe, lipi.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
- Să raporteze numărul la cantitatea corespunzătoare și invers, utilizând siluete și
jetoane cu cifre;
- Să recunoască cifrele în concentrul 1-5 reprezentate în diverse materiale;
- Să taie pe contur hârtia
- Să lipească materialele primite pentru a confecționa albina;
-Să numere albinele din grupa formată;
-Să așeze albina pe prima…ultima floare;
-Să precizeze locul obiectului într-un șir dat folosind numeralul ordinal.
SARCINA DIDACTICĂ:
- Raportarea numarului ṣi cifrei la cantitate ṣi invers.
 - Confecționarea unei albine folosind ca tehnică de lucru tăiere după contur
(decuparea), ruperea și lipirea;
-Precizarea locului unui obiect dinrt-un șir.
REGULILE JOCULUI:
- Copilul ales prin recitativa „Albinuța a pornit și la tine s-a oprit” vine la
mine și îmi va așeza pe o floare din pom tot atâtea elemente (albinuțe) cât arată
cifra de pe jeton.
- Copilul ales prin recitativa ,,Floricica pornește și la tine se oprește“ vine
în față pentru a atribui cifra corespunzătoare numărului de flori din grădină.
-Copilul ales de albinuță o va ajuta să zboare până la prima... ultima floare,
precizând locul obiectului în șirul dat.
ELEMENTE DE JOC:
Formule recitative, aplauze, închide - deschide ochii, surpriză, .
STRATEGII DIDACTICE:
A) Metode și procedee: exercițiul, conversația, explicația, observația, jocul,
demonstrația, problematizarea.
B) Mijloace didactice: pom cu flori, jetoane cu cifre, siluete cu albine, lipici,
albinuța Melinuța, farfurioare, hartie galbenă, albă, neagră pentru decupat,
foarfece, baloane în care se află sarcini de lucru, gradină cu flori.
C) Forma de organizare: frontal, individual.
D) Modalități de evaluare:
- continuă (prin observarea comportamentului, analiză asupra corectitudinii
îndeplinirii sarcinilor);
- finală (apreciere verbală asupra întregii activități desfășurate);
BIBLIOGRAFIE: ,,CURRICULUM PENTRU EDUCAŢIA TIMPURIE” -
2019,,Piramida cunoaṣterii” L. Tataru, A. Glava, O. Chis

Asigur condiţiilor optime pentru o bună desfăşurare a activităţii. În

prima parte a activităţii scaunelele sunt aṣezate sub formă de semicerc ṣi
materielele sunt aṣezate în faţa copiilor, acoperite. În a doua parte a
activităţii, copiii se mută la masuţele așezate sub formă de careu deschis.
În ultima parte a activităţii, copiii revin în semicerc.

Scenariul activităţii

I. 1. Captarea atenţiei
Se realizează cu ajutorul scrisorii și a „floricelelor magice” care au în interiorul
lor bilețele cu sarcini pentru noi.

,, Albinuța Melinuța a auzit că voi sunteti cei mai cuminți, isteți și harnici copii
și a venit astăzi în grupa noastră să vă aducă o surpriză. Albinuța a adus cu ea flori
magice în interiorul lor se află ceva(bilețele cu sarcini). Cum credeți voi că vom
putea descoperi ce se află în interiorul acestor floricele.” Pentru că ea știe că vouă
vă place mult mierea, albinuța își dorește tare mult să-i dați o mână de ajutor, să o
ajutați să culeagă cât mai mult polen din flori. ”

2. Reactualizarea cunoștințelor

Adresez copiilor câteva întrebari ṣi sarcini: Care este ultima cifră învăţată de
noi? (cifra 5). Numără crescător în limitele 1-5 ṣi descrescător 5-1. Realizează
atâtea miṣcări (sărituri, batai din palme) cât indică cifra de pe jetonul meu.

II. 3. Anunţarea temei şi a obiectivelor

Astăzi ne vom juca un joc cu tema „Albinuțele la floare”, și îi vom arăta
albinuței Melinuța că voi cunoașteți cifrele și știți să numărați foarte bine. Pe
parcursul jocului vom sparge câte un balon și vom descoperi ce se află în interiorul
lui.

4. Dirijarea învăţării

Copiii sunt aşezaţi pe scăunele în semicerc, iar în faţa lor se află un pom cu
flori în care o să așezăm atâtea elemente (albinuțe) cât indicat cifra de pe jeton. Eu
rostesc formula recitativă „albinuța a pornit și la tine s-a oprit”. Copilul la care
mă opresc vine în faţă, ia atâtea albinuțe câte arată cifra de pe jeton, le numără prin
încercuire și le așează pe o floare din pom. Pentru a verifica corectitudinea
rezolvarii sarcinii, pe măsuță sunt mai multe siluete decât numarul solicitat. Dacă
rezolvă corect sarcina este aplaudat, dacă greşeşte copiii vor sesiza greşeala prin
sintagma ,,Te ajut eu”.
Jocul de probă: Desfaṣurăm jocul de probă pentru a se asigura înţelegerea
regulilor şi a sarcinii.

5. Obtinerea performantei
Varianta I

La prima variantă a jocului, sarcina didactică este să așeze în (grădina cu flori)

cifra corespunzătoare numărului de elemente (flori) de pe un rând. Voi folosi
recitativa ,,Floricica pornește și la tine se oprește“ și voi alege pe rând câte un
copil care să vină în față pentru a atribui cifra corespunzătoare numărului de flori
din grădină. Dacă a rezolvat corect sarcina, copilul este aplaudat, dacă nu greşeala
este sesizată de ceilalţi copii și va fi corectată. Desfăṣurăm varianta aceasta a
jocului până la așezarea tuturor albinelor pe florile din pom.

6. Asigurarea retenției și a transferului

Varianta II
Intuirea materialului:

Copiii se vor aṣaza la măsuţe și vor intui materialele. Ce aveți pe măsuțe? Se

explică și se demonstrează modul de lucru. În fața voastră se află câteva cercuri de
culoare galbene si albe pe care va trebui să le decupați, cercul galben mare
reprezintă abdomenul, iar cercul mic capul albinei, cercurile albe reprezintă aripile,
fâșiile negre reprezintă antenele și liniile de pe abdomenul albinei.

Exercitii de încalzire a muschilor mici ai mainilor: Se explică și se

demonstrează modul de lucru. Realizăm exerciţii pentru încălzirea muscilor mici ai
mâinii, cu ajutorul recitativei: „Cântăm tare la pian /Prindem muște pe tavam
/Spargem nuci de pe la noi / Aruncăm tot la gunoi / C-o morișcă terminăm /Și de
lucru ne apucăm.”

Prezentarea modelului educatoarei: Le voi arăta copiilor modelul și-l vom

analiza împreună. Ce am confectionat eu aici, din ce? Din două cercuri galben,
cercuri albe, fâșii de hârtie neagră, am realizat o albino. Vreți să realizați și voi o
albină?
 Explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru: Acum vă voi arăta cum să
decupați și să lipiți obiectele din fața voastră astfel încât să realizați și voi o albină.
Veți decupa, rupe toate cerculețele pe contur, dupa ce le-ați decupat, rupt, aplicați
lipici în strat subtire, apoi le lipiți cu mare atenție. Dacă vrem să realizăm o albină
frumoasă, trebuie să decupăm cu mare atenție și grijă să nu depășim conturul. În
timp ce lucrează, voi oferi explicații suplimentare și ajutor copiilor care întâmpină
dificultăți. Copiii execută lucrarea supravegheaţi de către educatoare. Voi atrage
atenţia asupra poziţiei corecte la măsuţă în timpul lucrului. Dau indicaţii şi ajutor
acolo unde va fi necesar. Când lucrările sunt finalizate, adresez întrebări copiilor
pentru a verifica respectarea cerințelor.

Varianta III

În etapa de asigurare a retenției și a transferului, voi complica puțin jocul.

Copiii vor veni cu albinele confecționate în față, se vor așeza din nou în semicerc,
voi numi un copil care le va număra, iar fiecare copil va fi solicitat să își ajute
albinuța lui să zboare până la prima...ultima floare, precizând locul albinuței în
șirul de flori. Voi realiza ulterior modificări asupra șirului numeric, în timp ce
copiii vor avea ochișorii acoperiți. Le voi cere să identifice modificările.

7. Evaluarea activităţii
Voi încheia activitatea cu câteva întrebări pe baza jocului desfășurat, voi
aprecia modul în care preșcolarii au rezolvat sarcinile, modul în care s-au
comportat, atenția pe care aceștia au avut-o și interesul acordat. Voi transmite
aprecieri și din partea albinuței Melinuța.

PROIECT DIDACTIC

DATA: 08.04.2024
NIVEL: mijlocie
EDUCATOARE: MAN ADRIANA
TEMA ANUALĂ: CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,În lumea insectelor”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri și activități liber alese
TEMA : ,,Albinuțe hărnicuțe”
MIJLOC DE REALIZARE: joc de miscare
TIPUL: Consolidare de deprinderi
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
1. Motricitate grosieră și motricitate fină în context de viată familiare.

COMPORTAMENTE VIZATE:
1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate,
specifice vârstei.
2. Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lor de dezvoltare.

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Crearea unei stări de veselie şi bună dispoziţie/

exersarea unor deprinderi motrice de bază.

OBIECTIVE OPERATIONALE
- să așeze pe șervețel tot atâtea boabe de polen câte precizează educatoarea
(3-5);
- să transporte cu ajutorul șervețelului polenul până la stup;
- să își coordoneze mișcările cu cele ale partrenerului pentru a menține
polenul pe șervețel;
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, jocul, exercițiul.
b) Materiale didactice: ecusoane reprezentând flori, o floare mare, un scaun,
stup, plastilina, șervețele de hartie.
c) Forma de organizare: în perechi
LOCUL DE DESFĂŞURAR: sala de grupă
DURATA: 10-15 MIN
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 “450 Jocuri educationale-repere fundamentale în învăţarea şi dezvolatrea
timpurie a copilului”.Editura DPH-2011
 Curriculum pentru educație timpurie 2019, Ministerul Educației
Naționale.
 Laborator preşcolar-ghid metodologic-,Editura V&I INTEGRAL,2001.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Nr. Eveniment Conţinut instructiv-educativ Strategii Evaluare
crt didactic didactice
1. Captarea Se prezintă sub formă de surpriză floarea Conversatia Observarea
atenţiei așezată pe pardoseală, apoi vor intui ce sistematică a
reprezintă bobițele din plastilină așezate în comportame
ntului
mijlocul florii, vor denumi ecusonul din
copiilor
piept.
2. Reactualizarea Copiii sunt rugaţi să precizeze culoarea Conversatia Proba orală
cunostiintelor florii și să intuiască ce cred că reprezintă Explicatia
bobițele colorate din mijlocul florii.
3. Anuntarea Astăzi vă propun să ne jucam un joc Explicatia Observarea
temei și a ,,Albinuțe hărnicuțe” Conversatia sistematică a
obiectivelor Prin intermediul acestui joc o vom ajuta pe comportame
ntului
Melinuța să adune cât mai mult polen în
copiilor
stup.
4. Dirijarea Pentru început le voi explica copiilor Demonstrati Observarea
învățării regulile jocului de mișcare ,,Albinuțe a sistematică a
hărnicuțe”. Jocul comportame
ntului
Copiii sunt rugați să își caute perechea în
copiilor
funcție de culoarea florii din piept. Proba
La bătaia din palme a educatoarei cei doi practică
copii vor culege polenul de pe floare și îl
vor așeza pe șervețel. Copiii trebuie să ia tot
atâtea boabe de polen câte precizează
educatoarea. Cei doi copii așezați față în
față, vor prinde cu grijă capetele șervețelului
astfel încât să nu cadă nici o boabă. Se vor
deplasa cu grijă coordonându-și mișcările.
Când ajung în fața stupului golesc polenul
în casuța care are aceeași culoare ca floare
din piept.
Demonstrez împreuna cu un copil
executarea jocului.
5. Obtinerea În această etapă se va desfăşura jocul Exerciţiul Observarea
 performantei propus, astfel încât fiecare pereche să Jocul sistematică a
transporte 3 boabe de polen. comportame
Jocul se va complica prin modificarea ntului
copiilor
numarului de boabe care trebuie
Proba
transportate. practică
6. Asigurarea Adresez întrebări copiilor despre jocul pe Jocul Proba orală
retenţiei şi a care l-au desfăsurat astăzi. Dacă le-a plăcut
transferului și de ce? precizând cel puțin un motiv
pentru care i-a făcut plăcere jocul acesta.
7. Evaluare Copiii sunt apreciați pentru modul în care Conversatia
au respectat regulile jocului şi fiecare dintre
ei sunt recompensaţi cu aplauze.

PROIECT DIDACTIC

DATA: 08.04.2024
NIVEL: mijlocie
 EDUCATOARE: Man Adriana
TEMA ANUALĂ: CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,În lumea insectelor”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri si activități liber alese
TEMA : ,,Albinuța și florile”
MIJLOC DE REALIZARE: joc distractiv
TIPUL : Consolidare de deprinderi

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Motricitate grosieră și motricitate fină în context de viată familiare.
COMPORTAMENTE VIZATE:
Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice
vârstei.
Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lor de dezvoltare.

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Crearea unei stări de veselie şi bună dispoziţie/

consolidarea unor deprinderi motrice de bază.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
- să execute mișcările sugerate de textul cântecului;
- să-și coreleze mișcările în funcție de sarcinile jocului;
- să numească ,,floarea” pe care s-a așezat.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, jocul.
b) Materiale didactice: aripi de albinuță, medalioane cu flori.
c) Forma de organizare: frontal
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă
DURATA: 10-15 MIN.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 “450 Jocuri educationale-repere fundamentale în învăţarea şi dezvolatrea
timpurie a copilului”.Editura DPH-2011
 Curriculum pentru educație timpurie 2019, Ministerul Educației Național
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr. Eveniment Conţinut instructiv-educativ Strategii Evaluare

crt didactic didactice
1. Captarea Se face pornind de la activităţile pe care Conversatia Observarea
 atenţiei le-am desfăşurat astăzi. Albinuța Melinuța sistematică a
se află la noi în grupă pentru prima data și comportame
datorită acestui fapt, astăzi ne vom juca ntului
copiilor
împreună cu ea.
2. Reactualizarea Copiii sunt rugaţi să precizeze care au fost Conversatia Proba orală
cunostiintelor activitățile pe care le-au desfășurat astăzi Explicatia
împreună cu Albinuța Melinuța.
3. Anuntarea Astfel, astăzi ne vom juca împreună cu Explicatia Observarea
temei și a Melinuța, un joc de mișcare Conversatia sistematică a
obiectivelor ,,Albinuța și florile” comportame
ntului
Prin intermediul acestui joc Melinuța va afla
copiilor
cum ne cheamă.
4. Dirijarea Pentru început le voi explica copiilor Demonstrati Observarea
învățării regulile jocul de mișcare ,,Albinuța și a sistematică a
florile”. Un copil va fi albinuța, iar ceilalți Jocul comportame
ntului
vor fi flori. Albinuța va zbura printre flori,
copiilor
în timp ce copiii cântă și bat din palme Proba
cântecelul: practică
,,Zum, zum, zum, albinuța mea
Zbori mereu din floare în floare/
Pe care te-așezi tu oare?/ Observarea
Zum, zum, zum, albinuța mea”. sistematică a
Dacă albina ghicește floarea ( numele comportame
copilului pe care s-a așezat) se vor cânta ntului
versurile ,,Ai ghicit, ai ghicit/ Floarea cea copiilor
aleasă/ Fericit, mulțumit/ poți s-o iei
acasă!”. În cazul în care nu s-a ghicit
floarea se cântă versurile: ,,N-ai ghicit, n-ai
ghicit/ Ce bine ne pare/ De acuma o să fii
ca noi, o floare”. Jocul se va repeat până
când toți copiii vor fi albinuța.
5. Obtinerea În acestă etapă se va desfăşura jocul Exerciţiul Proba
performantei propus, atâta timp cât le va crea copiilor Jocul practică
bună dispoziţie.
6. Asigurarea Adresez întrebări copiilor despre jocul pe Jocul Proba orală
retenţiei şi a care l-au desfasurat astazi. Dacă le-au plăcut
transferului și de ce? precizând cel puțin un motiv
pentru care i-a făcut plăcere jocul acesta.
7. Evaluare Copiii sunt apreciati pentru modul în care au Conversatia
respectat regulile jocului şi fiecare dintre ei
sunt recompensaţi cu aplauze.