Universitatea din Piteti

Facultatea de tiine Socio-Umane

Specializarea: Conversie Psihologie, Anul I
Curs: Metode de cercetare n psihologie
Cursant: Mc Mihai
Tema 1: Referat pe o tem de cercetare calitativ n psihologie

Metoda observaiei
Termenul de metod provine din limba greac, methodos, nsemnnd cale, drum. Pe de o
parte, metoda este drumul sau calea pe care pornete cercettorul n demersurile sale, iar pe de
alt parte, este i instrumentul folosit pentru a strnge datele i a le verifica( Metoda este tocmai
acea mbinare i organizare de concepte, modele, ipoteze, strategii, instrumente i tehnici de
lucru care dau corporalitate unui proiect metodologic. (Golu, P., 1989, pp. 153-154).
Conform lui Mihai Golu, psihologia recurge la o serie de metode specifice de obinere a
informaiei i de control asupra diferitelor variabile, cele mai importante fiind observaia,
autoobservaia, experimentul de laborator, experimentul natural, metoda biografic, analiza
produselor activitii, metoda interviului i a convorbirii, metoda genetic i comparat, metoda
testelor.
Exist multe criterii de enumerare i clasificare a acestor metode. Mielu Zlate le clasific
n funcie de caracterul lor, subiective (introspecia i psihanaliza) i obiective (toate celelalte);
de specificul relaiilor investigate, cantitative (metoda experimental, de ex.) i calitative
(metoda observaiei, de ex.); de natura relaiei dintre cercettor i subiect, directe (convorbirea,
ancheta pe baz de interviu) i indirecte (metoda analizei produselor activitii), unele fiind i
directe i indirecte n acelai timp (metoda biografic); de scopul/obiectivul lor.
Metoda observaiei este cea mai frecvent utilizat i cel mai uor de aplicat.
Observaia nu presupune doar funcia vizual,ci i toate simurile, chiar dac n practic
predomin vzul i auzul. Ea implic de asemenea interpretarea datelor. Percepia necesit
procesarea informaiei, ceea ce nseamn c datele pot fi organizate n ceva recognoscibil.

Conform lui Mihai Golu observaia reprezint calea de a dobndi adevrul despre un lucru sau
fenomen, sau de a gsi i formula rspunsuri veridice (verificate) la ntrebri de genul: ce?,
cum?, de ce?, pentru ce?
Ceea ce percepem este influenat de o serie de factori: propria structur de
personalitate,experiena anterioar legat de situaia respectiv (dac observatorul este sau nu
familiarizat cu ceea ce observ), mediul cultural i modul n care acesta interpreteaz situaia
observat, propriile atitudini i prejudeci, dintre care unele pot fi incontiente.
Putem vorbi despre dou tipuri de observaie: observaia curent i observaia
sistematizat.
n observaia curent noi privim persoanele i evenimentele ntr-un mod subiectiv.
Aceast subiectivitate este dat de faptul c filtrm informaia n funcie de clieele pe care ni leam nsuit din grupul de apartenen. S lum un exemplu de observaie curent din mediul
colar. Dup cteva luni de coal, nvtorul ncepe deja s vorbeasc, referitor la copiii din
clasa sa, despre elevi buni, elevi slabi i elevi de nivel mediu. Acest lucru nseamn c el i
descrie elevii mai ales pe baza criteriilor reuitei lor colare: inteligen, memorie, atenie,
srguin etc. Acest fapt se datoreaz filtrului prin care nvtorul privete copiii, filtru dat de
grupul de apartenen (cel al cadrelor didactice). Indiferent dac dorete sau nu, el tot observ
aceste aspecte, deoarece se lovete de ele n timpul leciei. Dincolo de aspectele cognitive, elevul
rmne practic un necunoscut pentru nvtor. Acest tip de observaie nregistreaz, mai mult
sau mai puin la ntmplare, fapte, reacii, stri,iar informaiile recoltate nu fac dup aceea
obiectul unei prelucrri-interpretri n conformitate cu anumite ipoteze sau criterii.(Golu, M.,
Fundamentele psihologiei, 2007, p.37)
Observaia sistematic, n schimb, urmrete nregistrarea obiectiv a faptelor, nu se
reduce la simpla impresie asupra unui fapt sau a unei persoane. Acest tip de observaie se
realizeaz cu ajutorul unor instrumente specializate, numite grile de observaie. Actul observaiei
se prelungete de regul ntr-un act de clasificare i sistematizare a informaiei obinute. Grilele
de observaii sunt liste de rubrici care ofer cadrul de clasificare a datelor brute. Ele se schieaz
n urma unor documentri prealabile.
Conform lui Mihai Golu,Observaia tiinific se organizeaz i se desfoar pe baza
unui program special de cercetare, n care se menioneaz obiectivul sau scopul(ce anume aspect,
latur, stare sau comportament se urmrete a fi sesizate i nregistrate), condiiile de loc i de

timp, durata general a actului observaional, modul de nregistrare-fixare a manifestrilor

subiectului(imediat sau post hoc, cu ajutorul unei aparaturi audio-video sau prin notare),
modalitile de prelucrare-interpretare a datelor recoltate. (Golu, M., Fundamentele psihologiei,
2007, p.37)
Problema de baz pe care poate fi pus este ce rol trebuie asumat pentru evitarea
atitudinii intruzive care ar putea afecta nsi desfurarea normal a activitii pe care dorim s
o observm. Observaia participativ este considerat metoda de cercetare social cea mai
intruziv i care ridic cele mai imperative probleme etice.
n al doilea rnd trebuie s existe o coroborare ntre observaia deschis i observaia
mascat. n observaia deschis subiecii sunt contini de faptul c sunt observai, n timp ce n
observaia mascat ei nu tiu acest lucru. Motivul principal pentru care se utilizeaz observaia
mascat este acela c oamenii se pot comporta diferit atunci cnd tiu c sunt observai.
Avantajele acestei metode simple ar fi, conform aceluiai autor, surprinderea
manifestrilor comportamentale natural ale individului, permite o multitudine de abordri a
rezultatelor,rezultatele sunt accesibile i ofer acces nengrdit la fenomene ascunse,care nu pot
fi studiate experimental.
Dintre dezavantaje, acelai Mihai Golu subliniaz necesitatea ateptrii fenomenului
studiat, dificultatea evitrii mecanismelor de aprare social a subiecilor i reactivitatea
observaiei,fapt pentru care datele obinute prin aceast metod nu trebuie coroborate cu altele
obinute prin metode diferite.

Bibliografie
Cucu-Ciuhan Geanina, Introducere n cercetarea psihologic, Ed. Sylvi,Bucureti,2003
Golu, Mihai, prof. univ. dr, Fundamentele psihologiei, vol I, ed. a V-a, Editura Fundaiei
Romnia de mine, Bucureti, 2007
Golu, Pantelimon, Fenomene i procese psihosociale, Editura tiinific i Enciclopedic,
Bucureti, 1989
Zlate, Mielu, Introducere n psihologie, ed. a III-a, Editura Polirom, Iai, 2000 ,