IONIȚĂ (CRISTEA) ANCA ELENA

Mentoratul în educaţie
An II

Lectura personalizată a programelor şcolare pentru învăţământ primar

Programa școlară pentru disciplina ȘTIINȚE ALE NATURII CLASELE a III-a – a IV-a

1)Sunt conţinuturile organizate pentru a fi accesibile elevilor? Se corelează cu interesele

de cunoaştere ale elevilor?

Din punctul meu de vedere, conținuturile disciplinei Științe ale naturii, pentru clasele III-
IV sunt accesibile școlarilor din această categorie de vârstă Aceștia sunt îndrumați să-și dezvolte
cunoașterea pornind de la explorarea și investigarea lumii înconjurătoare către o realitate mai
îndepărtată. Astfel ei se apropie de înțelegerea și experimentarea unor principii și legi universale.
Prin parcurgerea acestor conținuturi se urmărește în special raportarea copilului la mediul de
viață cu mijloacele adecvate vârstei acestuia și nu acumularea mecanică de fapte și informații
științifice
Conţinuturile sunt organizate astfel încât elevii să-și valorifice experiențele personale și să-și
dezvolte capacitatea de a integra informațiile noi în modele explicative proprii, de a aplica
cunoștințele dobândite în rezolvarea unor probleme simple din viața cotidiană, de a găsi soluții la
probleme noi.

2)Activităţile de învăţare susţin deschiderile pluri-, multi- şi interdisciplinare propuse prin

competenţele specifice?

Disciplina Științe ale naturii vizează învățarea prin explorare și aplicare. Prin urmare, activităţile
de învăţare din progama şcolară oferă modalităţi diverse de organizare a demersurilor didactice
eficiente şi atractive pentru elevi. Acestea sunt concrete, variate și valorifică implicarea activă și
învățarea conștientă a elevului.
Competențele specifice propuse la această disciplină vizează activități de învățare diverse care au
character pluri-, multi- şi interdisciplinar. Spre exemplu, la competența Explorarea
caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese sunt identificate competențele specifice
Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii și Utilizarea unor criterii pentru
compararea unor corpuri, fenomene și procese. Putem vorbi de abordare interdisciplinară luând
exemplul activităților de învățare de la disciplina Matematică la unitatea de învățare Noțiuni de
geometrie.. De asemenea, la competența generală Investigarea mediului înconjurător folosind
instrumente și procedee specifice una dintre competențele specifice este Reprezentarea grafică
a rezultatelor unor observații realizate în cadrul diferitelor etape ale demersului investigativ
utilizând tabele, diagrame, formule simple, unde de asemenea, putem apela la activități de
învățare utilizate și la orele de matematică la unitatea de învățare Metode de rezolvare a
problemelor, deci abordare interdisciplinară.