Worksheet: Schițarea Policy Brief-uluif1

Folosiți tabelele pentru a vă structura ideile pe care le veți utiliza în planificarea policy brief.

Întrebări cheie
1. Care este audiența (target audience) pentru brief-ul vostru?
Ministrul educației, Parlamentului, Inspectoratele
2. Cum vorbește audiența voastră despre problema identificată? Care este narativul lor și
care este poziția față de problema identificată?
Audiența este anti bullying, fapt reieșit și din acțiunile pe care le-a luat în momentul în care
inspectorul educației pe București a numit doar o joacă de copii când un copil s-a aruncat de
la etaj.
3. Ce aspecte surprinzătoare sau neașteptate reies din analiza voastră și ar avea cea mai
bună șansă de a fi interesante/relevante pentru audiența voastră?
 Legea antibullying- nr. 492 din 10 mai 2020 nu este îndeajuns pentru a combate
violența în școli. Aceasta face referire doar la evenimentele doar din cadrul școlii și în
mediul online, dar nu face referire și la evenimentele de tip bullying și în afara
pereților școlii unde victimele și agresorii sunt departe de văzul unui adult.
 Nu se cunosc membrii grupului de acțiune la nivelul școlii care este obligatoriu prin
lege să fie cunoscut la nivelul școlii. O parte din membrii sunt elevi de vârsta minimă
de 12 ani, care și ei la rândul lor pot deveni victime (vârsta minimă prea fragedă
pentru a conștientiza urmările bullying-ului mai ales dacă nu sunt victime)
 Agresorii pot să fie victime la rândul lor în cadrul familiei și acasă. Părinții sunt violenți
la rândul lor între ei și/sau față de copii. Uneori părinții sunt cei care încurajează astfel
de comportamente la copii spunandu-le că ei nu trebuie să fie mai prejos.
 Nu se duc foarte multe campanii de conștientizare în rândul profesorilor, părinților și a
copiilor în afară de Campania online Salvați copiii. Multe din cazuri sunt considerate
simple jocuri copilărești sau cazuri izolate, dar de fapt duc la o problemă mult mai
adâncă.
 În anul 2019, în urma unui studio Salvați copiii, 5% dintre parinți au afirmat că unul
dintre copii a venit acasă bătut. Dintre aceștia au afirmat că 87% au fost batuți de
către colegii de școală. Un alt studio Salvați copii din 2016 afirmă că 3 din 10 copii
sunt excluși din grupul de colegi, 3 din 10 copii sunt amenințați cu bătaia sau cu
lovirea de către elevi, 1 din 4 copii a fost umilit în fața colegilor.
4. Ce etapă din procesul politicilor publice vizați prin brief-ul vostru?
 Un singur caz, al unui copil care s-a aruncat de la geam și luarea unei decizii de a
demite inspectorul în urma unui comentariu nu sunt îndeajuns. Trebuie luate măsuri
mai profunde precum discuțiile la nivelul inspectoratelor și la nivelul autorităților
locale, care sunt prevăzute de lege, dar aceste măsuri nu impun și aplicarea lor mai
strict.
5. Care este mesajul principal pe care îl veți transmite prin brief? Scrieți-l în 2 propoziții.
Combaterea bullying-ului trebuie să pornească de la noi, de la adulți, cu ajutorul legii pe care
o avem. Trebuie să implicăm mai mult toți participanții la actul educațional în primul rând
pentru că e stipulat de lege și în al doilea rând chiar dacă legea există, nu toată lumea e
conștientă de existența ei.

1 This outline was developed by the International Centre for Policy Advocacy (www.icpolicyadvocacy.org). For
more details on each element of the outline see our short description of the policy brief:
http://www.icpolicyadvocacy.org/sites/icpa/files/downloads/icpa_policy_brief_guidelines.pdf

P
Planificarea elementelor din policy brief
1. Titlu (Gândiți-vă la un titlu de impact, care să capteze atenția audienței voastre)
Bullying - O problem continuă
2. Rezumat (Executive summary) (Ce ar trebui să includeți în rezumat pentru a vă
convinge cititorul să citească mai departe?
 Problema bullyingului în școli
 Un motiv pentru care se petrece
 Cateva date despre acesta
 De ce nu trebuie să ne rezumăm doar în cadrul școlii sau în online
3. Argumentare: cum este susținută acțiunea cu privire la problemă (Pe ce elemente ale
problemei/eșecului politicilor existente vă veți centra pentru a ilustra importanța și urgența
temei pentru audiență?)
 De ce se petrece bullying-ul? Care sunt motivele? Sunt agresorii doar agresori sau și
victime la rândul lor?
 De ce legea nu este îndeajuns pentru combaterea fenomenului? Aceasta ar trebui să
se extindă și în afara pereților școlii, nu doar în incinta acesteia sau în online.
 Tot mai multe victime sau martori care nu vorbesc despre problemele pe care le au
cu ceilalți copii pentru că le e frică. Martorii nu știu că ei pot vorbi despre ceea ce se
întâmplă și că se pot afla sub protecția confidențialității și anonimității.
 Nu se cunosc modurile în care pot fi depistate posibilele victime ale violenței în școli
de către toți participanții la actul educațional.
 Bullyingul este un fenomen foarte răspândit în școli și nu toți participanții la actul
educațional știu cum să-l combată.
Există fapte, date, grafice, fotografii, povești, hărți etc. de impact („dramatice”) pe care le
puteți include pentru a vă susține argumentele?
 Povestea copilului care s-a aruncat de la geam
 Studiile salvați copii din anul 2016 și 2021.
Care este impactul abordării de politici existente în domeniu asupra stakeholder-ilor?

4. Alternativele/opțiunile de poltici (Câte/Ce opțiuni veți critica în brief? Care sunt opțiunile
de politici pe care le susțineți/le criticați?)
 Pedepsirea celor care consideră bullyingul doar o joacă de copii sau doar un caz
izolat nu este îndeajuns, trebuiesc luate măsuri mai profunde de conștientizare la
nivelul inspectoratului și al directorilor de școli.
 Ar trebui completată legea antibullying cu răspândirea ariei de aplicare și în afara
școlii.
 Ar trebui conduse mai multe campanii de conștientizare în cadrul inspectoratului și
mai ales la nivel local despre bullying și ce ar trebui să facă victimele și martorii.
 Nu toate victimele și martorii știu ce trebuie să facă și/sau cu cine să vorbească în
cadrul școlii.
 Completarea legii cu noi măsuri de combatere a acestui fenomen.
 Crearea mai multor opțiuni pentru școli pentru combaterea fenomenului.
Ce argumente și evidențe veți oferi pentru a demonstra punctele tari/punctele slabe ale
opțiunilor propuse? Vor fi convingătoare pentru audiența vizată?
 Povestea copilului care s-a aruncat de la geam.
 Inspectorul din București care a făcut comentariul că este o simplă joacă de copii
(argument că fenomenul nu este luat în seamă de la cap)
 Studiile salvați copii
5. Recomandări de politici (Ce pași specifici sau ce măsuri ar trebui luate (și de către cine)
pentru a implementa într-un mod realist și fezabil alternativa aleasă?)

P
  Schimbarea/completarea legii cu aria de aplicare atât în incinta cât și în afara școlii,
atât online, cât și onsite și obligativitatea școlilor de a publica membrii comisiei
antibullying
 Conștientizarea în rândul inspectoratelor și a directorilor care la rândul lor au
obligativitatea de a face campanii de conștientizare în rândul profesorilor
7. Sursele consultate sau recomandate (Sunt documente publicate disponibile care susțin
poziția promovată de voi?)
 https://www.scolifarabullying.ro/despre
 https://www.salvaticopiii.ro/sci-ro/media/Documente/Studiu-violenta-asupra-copilului-
Salvati-Copiii-2021_1.pdf
 https://legislatie.just.ro/Public/DetaliiDocumentAfis/226680
8. Conectarea la cercetări/analize originale (Unde poate fi găsit
documentul/lucrarea/analiza extinsă dedicată experților – pe care vă bazați policy brief-ul?)

9. Detalii de contact (Veți include toate detaliile? Nume, adresă, telefon, website, email etc.)
Andrei Chirilă Maria Nicoleta
București, România
+40721084600
maria-nicoleta.chirila.m21@s.fpse.unibuc.ro

Prezentarea și design-ul policy brief-ului

1. Cum veți disemina policy brief-ul către audiența vizată?
 Fizic, în format de hârtie
 Online, pe e-mail
2. Ce impresie ați vrea să creați cititorilor atunci când parcurg brief-ul? Folosiți adjective
pentru a descrie această impresie.
 Consternare
 Supărare
 Dorința de schimbare
3. Descrieți ideile pentru layout/design și prezentarea policy brief-ului pe care le veți folosi
pentru a crea impresia dorită.
