Proiect didactic

Liceul tehnologic „Arhimandrit Chiriac Nicolau” Vânători-Neamț

Profesor:Olteanu Iraida
Data: 20 martie 2022
Clasa a VII-a A
Disciplina: Istorie
Unitatea de invatare: “Statul şi instituţiile sale în perioada interbelică”
Lectia :“State democratice, state totalitare”
Tipul lectiei: de consolidare a cunoştinţelor şi recapitulare
Bibliografie: -Andre Maurois, Istoria Angliei, Ed. Orizonturi, Bucureşti, 1996;
-John R. Barber, Istoria Europei moderne, Ed. Lider, 2001;
-Milza Berstein, Istoria secolului XX, Ed. All, Bucureşti, 1998;
-G. Layton, Germania a Treilea Reich, Ed. All, Bucureşti, 1997
-Dicţionar Enciclopedic, vol. I, II, IV, Ed. Enciclopedicǎ, Bucureşti
1993;

Obiectivul lectiei: de a transmite,a sistematiza si consolida cunostinte elevilor despre

factorii ce au favorizat constituirea statelor totalitare,de a
analiza elementele caracteristice ale statelor democratice şi totalitare
în perioada interbelică, de a desprinde asemănările şi deosebirile dintre
fascism, nazism şi comunism.

Competente derivate:
1-definirea unor concepte si termeni specifici temei propuse
2-analiza structurilor politice, economice, culturale specifice statelor
totalitare şi democratice
3-exprimarea de opinii in limbajul specific istoriei
4-utilizarea surselor de istorie si comentarea acestora
5-interpretarea unor imagini si comentarea unor surse literare

Strategia didactica

Metode si procedee:conversatia,explicatia,descoperirea,expunerea,problematizarea,
observaţia, turul galeriei, foi de flipchart, markere
Forme de organizare:frontala si lucrul pe grupe

Resurse:capacitatile de invatare ale elevilor,cunostintele insusite anterior

Desfasurarea lectiei

1.Moment organizatoric.Notarea absentilor.pregatirea mijloacelor de invatamant.

Reactualizarea cunostintelor necesare procesului de evaluare

2. Reamintirea planului de recapitulare stabilit si precizarea competentelor de evaluare

1
 State totalitare, state democratice

1) Caracteristicile statelor democratice

2) Caracteristicile statelor totalitare, asemănări şi deosebiri înte statele totalitare: comunism,
fascism şi nazism

3.Evaluarea are loc pe tot parcursul orei

Desfǎşurarea activitǎţii:
Etapele Obiec- Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode
lecţiei tive didactice
1.Moment 2’ Contactarea clasei. Elevii se pregǎtesc Conversaţia
organizatoric Pregǎtirea pentru activitate. pentru activitate.
-verificǎ prezenţa Dialogheazǎ cu
-verificǎ pregǎtirea clasei profesorul.
pentru lecţie
2.Precizarea 3’ Anunţǎ titlul lecţiei de -elevii ascultǎ şi Conversaţia
conţinutului recapitulat. observǎ planul de euristicǎ,
ce urmeazǎ a Prezintǎ planul de recapitulat recapitulat. observaţia.
fi evaluat.. şi obiectivele pe tablǎ. -noteazǎ schemele.
3.Verificarea C1. 20’ Captarea atenţiei elevului Elevii au primit ca Conversaţia,
conţinutului. C2. spre tema de recapitulat. temǎ de lucru pentru explicaţia,
Profesorul, aminteşte acasǎ să pregătească în demonstraţia,
C3.
elevilor modul de organizare echipa formată deja, un descrierea,
a lecţiei de recapitulare: set de zece întrebări din problematizar
clasa este împărţită în două tema dată pentru ea,
echipe, iar lecţia este recapitulare. comparaţia.
organizată sub formă de Echipele îşi vor pune
concurs, iar prima probă una alteia întrebările,
constă în adresarea a zece fiecare întrebare ete
întrebări, pregătite în notată cu câte 1 punct
prealabil, echipei adverse. pentru răspunsul corect,
de echipa adversă,
împreună cu profesorul.
Fiecare echipă are câte
un responsabil care
asigură coeziunea în
echipă.
C2. 10’ Pentru a doua probă Ambele echipe primesc Comparaţia,
C3. profesorul trasează fiecărei câte o fişă de lucru, pe conversaţia,
echipe câte o sarcină bine baza căreia trebuie să învǎţarea
C4.
stabilită: fiecare echipă investigheze faptele şi prin
C5. primeşte o fişă de lucru, care procesele istorice. descoperire,
conţine un fragment dintr-o Elevii rezolvǎ sarcinile observaţia.
sursă istorică, iar membrii trasate;
echipei trebuie să găsească La sfârşitul orei elevii
răspunsuri la întrebările vor fi în mǎsurǎ sǎ
întocmite pe baza sursei înţeleagǎ mai bine
2
 istorice. fenomenul totalitarist
Profesorul intervine cu tact, şi sǎ aprecieze valorile
atunci când este cazul, democraţiei.
stimulând cooperarea între
elevii aceleiaşi grupe dar şi
între cele două grupe.
C2. 10’ Pentru a treia probă, Prima echipă primeşte Observaţia,
C3. profesorul cere elevilor să termenul de conversaţia,
execute un „ciorchine” oral, comunism, iar explicaţia.
C4.
fiecare echipă primind câte membrii echipei
C5. un tremen istoric, iar trebuie să spună un
membrii echipei trebuie să cuvânt legat de acest
spună alţi termeni istorici termen.
legaţi de termenul cheie. A doua echipă
Profesorul verificǎ primeşte termenul de
informaţiile date de elevi, fascism, iar membrii
aduce completǎri când este echipei au aceiaşi
cazul, corecteazǎ atunci când sarcină.
apar greşeli. Elevii rezolvă sarcinile
trasate de profesor.
4.Fixarea C1. 5’ Profesorul oferǎ elevilor o Elevii rezolvǎ sarcinile Observaţia,
cunoştinţelo C2. serie mai largǎ de surse trasate de cǎtre conversaţia
r dobândite vizuale şi termeni istorici profesor. ,
din care elevii sǎ aleagǎ pe Fiecare elev alege câte comparaţia,
acelea pe care le considerǎ a un element istoric care învǎţarea
fi mai reprezentative pentru descrie cele două tipuri prin
regimul totalitar sau de regimuri şi le lipeşte descoperire
democratic. Acestea pe un flipchart. , turul
urmeazǎ sǎ fie lipite pe un Aceste surse istorice galeriei.
flipchart. sunt grupate: primele
care caracterizeaza
regimul democratic,
urmǎtoarele care
caracterizeazǎ regimul
totalitar.
5.Aprecierea 2’ Profesorul face precizǎri cu Noteazǎ în caiete, Conversaţia,
rezultatelor. privire la valorificarea ascultǎ comentariile, explicaţia.
conţinuturilor actualizate în dialogheazǎ cu
activitatea viitoare. profesorul.
Constatǎ nivelul de pregǎtire
al elevilor.
Face precizǎri asupra unor
lacune sau rezultate
deosebite, antreneazǎ elevii
în notare.