Proiect de activitate integrată

Din cufărul cu tradiții

Proiect de activitate integrată

DATA: 10.12.2021

INTERVALUL DE VARSTĂ: 4-5 ani

GRUPĂ: Grupa mijlocie A

GRĂDINIŢA: Grădinița cu program prelungit "Elefănțelul Alfa"

PROPUNĂTOR: Crăciun Oana Raluca

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Cum este, a fost și va fi pe Pământ?”

TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: ”Din cufărul cu tradiții”

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată ADP+ALA1+ADE (DOS+DȘ) +ALA2

TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare şi verificare de priceperi şi deprinderi

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

 sistematizarea și consolidarea cunoștințelor despre anotimpul iarna și pregătirea pentru Sfintele sărbători de Crăciun, tradiții și obiceiuri
ale acestor sărbători.
 dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, întrebuinţând un limbaj adecvat;
 consolidarea deprinderilor motrice prin realizarea unor lucrări practice inspirate de viaţa cotidiană şi valorificând deprinderile de lucru
însuşite;
  implicarea activă a preşcolarilor în vederea stimulării comunicării, favorizării interrelaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării
comportamentului empatic;
 formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
 cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate;
 educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Cognitiv- informaționale:
O1: - să precizeze oral minim 2 obiceiuri de iarnă în urma analizei imaginilor și a activităților desfășurate la centrele de interes;
O2: -să numească oral obiceiul de iarnă în care se folosește traista;
O3: -să numească minim 2 daruri primite de colindători în urma analizei imaginilor prezentate de educatoare;
O5: - să asocieze corect cantitatea de daruri de pe fiecare traistă cu cantitatea de mere, nuci, bomboane și covrigi din coș;
O6: -să recunoască corect toate materialele de lucru şi modul de întrebuinţare a acestora de pe masa de lucru;
O14: - să precizeze minim 2 obiceiuri de iarnă pe care le practică împreună cu familia;
O18: - să utilizeze corect noțiunile de sfert, jumatate, întreg în urma explicațiilor educatoarei;

 Afective:
O9: -să lucreze îngrijit, manifestând interes pentru activitatea propusă;
O10: -să finalizeze lucrarea, respectand în realizarea ei toate indicațiile primite;
O11: - să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări;
O12: - să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg cunoscându-i chipul şi în acelaşi timp numele;
O13: - să descrie principalele caracteristici ale vremii specifice momentului zilei şi anotimpului iarna: precipitaţii, fenomene ale naturii, asociindu-le
cu simboluri ale vremii aşezând imaginile corespunzătoare pe calendarul naturii;
O16: -să participe cu interes la activitatea propusă de cadrul didactic;
O19: - să manifeste spirit de cooperare şi de înţelegere în timpul jocului;
O20: -să respecte regulile stabilite de comun acord în cadrul grupului;
  Psiho-motrice:
O4: - să cânte un colind clar și ritmat, pe baza explicațiilor oferite de educatoare.
O7: -să execute corect operaţii practice simple- lipire urmând instrucțiunile primite;
O8: -să execute individual tema dată, manifestând stabilitate şi perseverenţă în activitate;
O14: - să utilizeze corect materialele și ustensilele puse la dispoziție pentru a realiza sarcina dată;
O15: -să decoreze biscuții după preferințe folosind adecvat materialele de pe măsuțele de lucru;
O17: - să asambleze corect piesele de puzzle conform indicațiilor date de cadrul didactic

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, exercițiul, explicația, observația, joc de rol, modelarea, joc de manipulare, demonstrația, jocul matematic,
brainstorming, activitatea practică, jocul muzical, Turul galeriei.
MATERIAL DIDACTIC: panou cu „Întâlnirea de dimineaţă”, calendarul naturii, plic cu siglele fiecărui centru, biscuiți, decorațiuni, șorțuri, farfurii,
piese de puzzle, traista colindătorilor, mere, covrigi, bomboane, nuci, flip- board, jetoane, coșulețe, imagini cu colindători , săculețul fermecat, fișă cu braduț,
decorațiuni pentru brad, coșulețe, lipici, ursuleț, imagini cu obiceiuri de iarnă, scrisoare de la Moș Crăciun, bănuți de ciocolată,imagine cu brad, planșa model,
globulețe de ciocolată, Anexe.
EVALUARE: formativ-continuă- metode de evaluare: observarea curentă a comportamentului preșcolarilor, verificare orală cu suport intuitiv, evaluare
prin probe practice.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, grup
RESURSE: -UMANE- preșcolarii, educatoarea
-TEMPORALE- 1 ZI
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de clasă
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru învățământul preșcolar (3 - 6/7 ani),M.E.C.T – 2008;
Mitu, F., Antonovici, Ş., "Jocuri didactic integrate pentru învăţământul preşcolar", Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005;
 Culea, L., Sesovici, A., Grama, F., Pletea, M., Ionescu, D., Anghel, N., "Activitatea integrată din grădiniţă",Didactica Publishing House, Bucureşti,
2008;
Preda, V., Pletea, M., Grama, F., Cocoş, A., Oprea D., Călin, M., "Ghid pentru proiecte tematice – abordare în manieră integrată a activităţilor din
grădiniţă", Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005;
Orientari metodice privind aplicarea programei activitatilor instructiv- educative în grădinița de copii, Ed. Școala Gălățeană, 2006.

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

1. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ-ADP
Rutine: primirea copiilor,masa
Întâlnirea de dimineață:salutul, prezența, calendarul naturii, împărtășirea cu ceilalți, noutatea zilei.
Tranziții

2. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE-ALA 1

Centre de interes:
Joc de rol: „De-a bucătăreala”
Joc manipulativ: „Satul iarna” – puzzle din sferturi întreg

3. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE-ALA2

Joc muzical: „Radioul colindătorilor”

4. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE-ADE

DOMENIUL ŞTIINŢE: Matematică– Traista colindătorilor: joc exercițiu
DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE: Activitate practică - „Bradul împodobit” – lipire
 1.ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ-ADP
SALUTUL: Fiecare copil va da mâna cu doamna educatoare și o va saluta.
PREZENȚA: Se notează copii absenți.
CALENDARUL NATURII: Se va completa la panou prin întrebări ajutătoare:
,,În ce anotimp suntem?
În ce lună a anului suntem?
Cum este vremea afară? ....”
ÎMPĂRTĂȘIREA CU CEILALȚI: „ Ce obiceiuri de iarnă cunoaștem?”
Tranziţii: „Bat din palme...”
Rutine: ,,Sărut-mâna, gazdă aleasă!’’
OBIECTIVE OPERAȚIONALE: - să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări;
- să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg cunoscându-i chipul şi în acelaşi timp numele;
- să descrie principalele caracteristici ale vremii specifice momentului zilei şi anotimpului iarna: precipitaţii, fenomene ale naturii, asociindu-le cu
simboluri ale vremii aşezând imaginile corespunzătoare pe calendarul naturii;
- să precizeze minim 2 obiceiuri de iarnă pe care le practică împreună cu familia;
ACTIVITATEA DIDACTICĂ
Activităţi liber alese (ALA1)
1. Centrul JOC DE ROL
Tema: De-a bucătăreala
Competența specifică: 1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;
3.1. Exersează, cu sprijin, respectarea unor principii de bază specifice unei alimentaţii sănătoase
Obiective operaționale: - să utilizeze corect materialele și ustensilele puse la dispoziție pentru a realiza sarcina dată;

-să decoreze biscuții după preferințe folosind adecvat materialele de pe măsuțele de lucru;
 -să participe cu interes la activitatea propusă de cadrul didactic;

Strategia didactică:
Metode și procedee didactice: conversația, exercițiul, explicația, observația, joc de rol, modelarea
Materiale didactice: biscuiți, decorațiuni, șorțuri, farfurii
Forme de organizare: individual, frontal
Strategii de evaluare: evaluare orală
2. Centrul JOC DE MASĂ
Tema: Satul iarna- din sfert, jumatate, întreg
Competența specifică: 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor;
Obiective operaționale: - să asambleze corect piesele de puzzle conform indicațiilor date de cadrul didactic;

- să utilizeze corect noțiunile de sfert, jumatate, întreg în urma explicațiilor educatoarei;

Strategia didactică:
Metode și procedee didactice: conversația, exercițiul, explicația, observația, joc de manipulare, demonstrația
Materiale didactice: piese de puzzle
Forme de organizare: individual, frontal
Strategii de evaluare: evaluare orală

ACTIVITATEA DIDACTICĂ - pentru secvența ADE

DOMENIUL ŞTIINŢE:
Categoria de activitate: Activităţi pe domenii experiențiale MATEMATICĂ
Tema: Traista colindătorilor
Tipul activității: joc exercițiu
Competențe specifice: 2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia;
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor;
2.5. Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date;
1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat;
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi;
3.3. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.
Obiective operaționale: - să numească oral obiceiul de iarnă în care se folosește traista;
-Să cânte un colind clar și ritmat, pe baza explicațiilor oferite de educatoare.
-Să numească minim 2 daruri primite de colindători în urma analizei imaginilor prezentate de educatoare;
-Să asocieze corect cantitatea de daruri de pe fiecare traistă cu cantitatea de mere, nuci, bomboane și covrigi din coș;
Strategia didactică:
Metode și procedee: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul matematic, brainstorming
Mijloace didactice: traista colindătorilor, mere, covrigi, bomboane, nuci, flip- board, jetoane, coșulețe, imagini cu colindători.
Forme de organizare: frontal, individual
Strategii de evaluare: observarea sistematică a comportamentului copiilor.

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE:
Categoria de activitate: Activităţi pe domenii experiențiale
Tema: Bradul împodobit
Tipul activității: Activitate practică- lipire
Competențe specifice: 1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse;
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri
creative
Obiective operaționale:- Să recunoască corect toate materialele de lucru şi modul de întrebuinţare a acestora de pe masa de lucru;
 -să execute corect operaţii practice simple- lipire urmând instrucțiunile primite;
-să execute individual tema dată, manifestând stabilitate şi perseverenţă în activitate;
-să lucreze îngrijit, manifestând interes pentru activitatea propusă;
-să finalizeze lucrarea, respectand în realizarea ei toate indicațiile primite.
Strategia didactică:
Metode și procedee: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, modelare, activitate practică, Turul Galeriei
Mijloace didactice: săculețul fermecat, fișă cu braduț, decorațiuni pentru brad, coșulețe, lipici
Forme de organizare: frontal, individual
Strategii de evaluare: observarea sistematică a comportamentului copiilor.

ACTIVITATEA DIDACTICĂ- pentru secvența ALA 2

Tema: Joc muzical
Subiectul ludic: „Radioul colindătorilor”
Scopul jocului: stimularea dorinţei de a participa activ şi afectiv la activitate
Competențe specifice: 3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative;
3.3. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc;
4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă etc;
Obiective operaționale: -să cânte un colind clar și ritmat, pe baza explicațiilor oferite de educatoare.
-să participe cu interes la activitatea propusă de cadrul didactic;
- să manifeste spirit de cooperare şi de înţelegere în timpul jocului;
-să respecte regulile stabilite de comun acord în cadrul grupului;
Copiii cu trăistuţele în mână vor pleca la colindat „Primiţi colinda?” Copiii (colindătorii) vin în faţa gazdelor (educatoaredirector) aducâdu-le urări
specifice sărbătorilor de iarnă.
“La un loc ne adunăm
Trăistuţele le luăm
 În semicerc ne aşezăm
O colindă vă cântăm”
Sarcina jocului: Interpretarea rolului de colindător prezentând obiceiuri specifice de iarnă.
Reguli de joc: Copiii se aşează în semicerc. Pe fundal se aude negativul de la colindul Moș Crăciun cu plete dalbe. Toți copiii vor cânta colindul iar
când educatoarea va așeza trăistuţa pe umărul unui copil acesta în funcție de semnalul educatoarei va cânta colindul în diverse moduri. Când educatoarea ridică
mâna copilul vor cânta tare iar când mâna este lasată pe lângă corp copilul vor cânta încet. Dacă unul din copii nu respectă regulile va ieși din joc. Jocul se
continuă până rămâne un singur copil.
Strategia didactică:
Metode și procedee: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul muzical
Mijloace didactice: negativ colind Moș Crăciun cu plete dalbe
Forme de organizare: în cerc
Strategii de evaluare: observarea sistematică a comportamentului copiilor.

Scenariul activității
Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă. Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a stabili contactul vizual cu toţi membrii grupei.
Salutul:
,,Dimineața a sosit
Toți copiii au venit
În cerc noi ne așezam
Și frumos ne salutăm.”
Copiii sunt așezați în semicerc în fața panoului care conține calendarul naturii. Educatoarea salută copiii: Bună dimineața, copii! Tare mult mă bucur
să ne revedem!”.Copiii răspund la salut: ,,Bună dimineața, doamna educatoare!”, după care se salută intre ei.
Prezenţa:
"După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am Salutat
 Colegii ne-am întâlnit
Oare cine n-a venit?"
Aceasta se realizează cu ajutorul fotografiilor, fiecare copil când îşi aude numele spune „Prezent” şi îşi vizualizează fotografia pe panou. Absenţii
sunt aşezaţi pe panou la la rubrica „Absenţi”. Fiecare copil prezent îşi va lua dintr-un coşuleţ un globuleț pe care este trecut numele lui și îl va lipi în piept.
Calendarul naturii: se va completa la panou prin intrebari ajutatoare:
Știe cineva în ce anotimp suntem?
În ce lună suntem?
Ce zi a săptămânii este astăzi?
Ce zi a fost ieri?
Ce zi va fi mâine?
Cum este vremea?
După o discuție despre anotimpul iarna, despre ziua, luna și data în care ne aflăm, copiii, vor atașa jetoanele corespunzătoare pe calendarul naturii.
Tranziție:
ˮ Dimineaţa a sosit
Şi deja noi am muncit!
Uşurel ne ridicăm
Şi puţin să ne mişcăm!ˮ
Moment de mişcare:

Împărtăşirea cu ceilalţi
Voi iniţia o discuţie despre sărbătorile de iarnă, ce știu copii despre ele și cum doresc ei să le petreacă. Câțiva copii vor comunica grupei cum vor
să petreacă sărbătorile de iarnă. Le adresez copiilor următoarea întrebare: Ce obiceiuri și tradiții de iarnă cunoașteți? Copiii răspund la întrebare apoi
nominalizez câțiva copii pentru a o tradiție practicată în familia lor. Acest moment al activităţii solicită întreaga grupă şi contribuie la realizarea unei
intercunoaşterii, la exprimarea liberă în faţa celorlalţi, copiii învăţând să îi asculte pe cei din jur.
Noutatea zilei
 Pentru a trezi interesul preșcolarilor pentru tema zilei prezint un ursuleț pe car l- am întâlnit când am venit la grădiniță și care este trist pentru că s-a
pierdut de grupul de prieteni cu care a plecat la colindat. Deoarece a ajuns la noi în grupă, le propun copiilor ca pentru o zi să fie prietenii lui, iar prin
realizarea sarcinilor de lucru îl vom înveseli.
Copiii vor extrage din gheata Moșului un centru și se deplasează în grupuri spre centrele de interes prin tranziția:
„Bat din palme clap,clap,clap,
Din picioare tra,trap,trap
Ne-nvârtim ,ne răsucim
Și spre centre noi pornim.ˮ
Se trece pe la fiecare centru de interes deschis, se explică sarcinile de lucru de la fiecare centru, iar copiii își aleg sectorul la care vor lucra și cântă
,,Săniuța fuge!’’- joc muzical

Rutine: ,,Sărut-mâna, gazdă aleasă!’’(deprinderea de a utiliza formulele de politețe - exersarea deprinderii de a se comporta civilizat. Se exersează
prin toate activităţile desfăşurate în cursul zilei.
Joc de rol: De-a bucătăreala – să decoreze biscuiții conform în intrucțiunilor date de cadrul didactic;
Joc de masă: să asambleze piesele de puzzle conform indicațiilor primite de la educatoare.
Copiii vor ȋndeplini sarcinile propuse pentru fiecare centru de interes. În timp ce lucrează sunt îndrumaţi şi urmăriţi de educatoare. Voi da explicaţiile
necesare, voi pune întrebări ajutătoare, acolo unde există dificultăţi voi monitoriza activitatea la fiecare centru şi voi interveni dacă e cazul. Se reaminteşte
copiilor comportamentul aşteptat în cadrul acestor activităţi, colaborăm la realizarea sarcinilor. În încheiere se va organiza o expoziţie cu lucrările copiilor, se
vor purta discuţii, se vor împărţi recompense.
Prin tranziţia: „Am plecat să colindăm” se face „vizitarea” centrelor (turul galeriei) în vederea evaluării lucrărilor. Se vor face aprecieri la fiecare
centru de activitate. Lucrările finalizate vor fi expuse la panou, iar celelalte produse ale activităţii vor fi fotografiate în vederea diseminării (avizierul părinţilor,
comisia metodică, blogul grădiniţei, facebookul grupei etc.)
Gimnastica de ȋnviorare: Exerciţii de ȋnviorare pe muzică
Se trece la desfășurarea activităților pe domenii experiențiale: DȘ, DOS. În prima parte a activității se vor executa câteva exerciții pentru influenţarea
selectivă a aparatului locomotor. Exercițiile se desfășoară în formație de cerc.
Exerciţiul nr. 1: ,,Privim după fulgi’’
T0- stând depărtat, mâinile streaşină la ochi
T1-răsucirea capului spre stânga
T2-revenire T0
T3-răsucirea capului spre dreapta
T4-revenire T0

Exerciţiul nr. 2: ,,Fulgi zboară’’

T0-stând depărtat cu braţele pe lângă corp
T1-ridicarea braţelor la nivelul umerilor
T2-ridicarea palmelor sus cu bătaia palmelor
T3-coborârea braţelor la nivelul umerilor
T4-revenire T0

Exerciţiul nr. 3: ,,Ne aplecăm după zapada’’

T0-stând depărtat cu braţele sus
T1, T2-tragerea braţelor spre spate
T3, T4-aplecarea cu atingerea podelei cu palmele

Exerciţiul nr. 4: ,,Ne ghemuim sa afcem bulgari’’

T0-şezând, genunchii îndoiţi, braţele încrucişate
T1, T3-lăsarea genunchilor spre podea
T2, T4-ridicarea din poziţia ghemuit în picioare
 ADE- Atenţia copiilor se îndreaptă înspre următoarele activităţi: DȘ- Traista colindătorilor- joc exercițiu atenţia şi răspunsurile copiilor fiind
recompensate cu bănuţi de ciocolată. Copiii sunt așezați la măsuțe și vor primi câte o trăstuță în care să darurile primite de colindători în funcție de cerințele
educatoarei. Pe măsuțe voi așeza mere, nuci, bomboane și covrigi. Le prezint preșcolarilor o scrisoare de la Moș Crăciun.
Dragi copii din grădiniță,

Îmi exprim azi o dorință:

Colindătorii s-au încurcat

Când mai aveau de numărat

Nuci, bomboane, covrigi și mere

Voi, dacă vreți săm-ajutați,

Darurile să le denumiți, grupați și numărați.

Cine știe foarte bine

Va primi drept multumire

Pomul de Craciun să-l asamblam cu:

Beculețe,globulețe și beteală

Voi să-l ornați,

Iar în seara de Moș Ajun

Multe daruri eu o să vă pun!

Apoi se trece la domeniul OM ȘI SOCIETATE unde preșcolarii au de decorat un brad de Crăciun cu ornamente alese de ei. Se va realiza integrat în
cadrul centrului Artă. Copiii vor avea la dispoziţie fișă cu braduți, decoraţiuni cu motive tradiţionale (fulgi de zăpadă clopoței, globuri, fundițe), lipici siliconic.
Vor decora ajutaţi de educatoare braduțul.
 Pentru că au îndeplinit sarcinile propuse copiii vor participa la Jocuri şi activităţi didactice alese – ALA2, un program distractiv tematic: ,,Radioul
colindătorilor’’ Trecerea la aceasta activitate se face prin tranziţia: „Am plecat să colindăm”
„Primiţi colinda?”- Copiii cu trăistuţele în mână vor pleca la colindat.

EVENIMENTUL OBIECTIVE DETALIERI DE CONȚINUT STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

INSTRUIRII OPERAȚIONALE
METODE MIJLOACE FORMA
ŞI DE DE
PROCEDEE ÎNVĂŢARE ORGANIZAR
E
1. MOMENT Asigurarea condiţiilor Tehnica Calendarul Frontal Observarea
ORGANIZATOR necesare bunei desfăşurări a comunicării naturii Individ comportamentului
IC activităţilor: aranjarea rotative ual inițial
mobilierului, pregătirea
materialului didactic necesar Conversația
rezolvării sarcinilor propuse pe Explicația Rǎspunsurile
centre de activitate şi domenii copiilor
experienţiale.
În cadrul întâlnirii de
dimineaţă se poartă discuţii
referitoare la tema abordată în
această zi: “Din cufărul cu
 tradiții”. Aceste activităţi de
dezvoltare personală desfăşurate
în prima etapă a zilei au şi rolul de
a crea un climat corespunzător
pentru desfăşurarea activităţilor la
alegere şi a celor pe domenii
experienţiale.
2. CAPTAREA Le prezint preșcolarilor un ursuleț Conversaţia Ursuleț Frontal Observarea
ATENŢIEI pe care l- am întâlnit când am Observația individual comportamentului
venit la grădiniță și care este trist Explicația copiilor
pentru că s-a pierdut de grupul de
prieteni cu care a plecat la
colindat. Deoarece a ajuns la noi
în grupă, le propun copiilor ca
pentru o zi să fie prietenii lui, iar
prin realizarea sarcinilor de lucru
îl vom înveseli.

3. O1: - să precizeze Propun preşcolarilor să îşi Conversaţia Frontală Observarea

REACTUALIZA oral minim 2 amintească ce știu despre Brainstorming comportamentului
REA obiceiuri de iarnă în obiceiurile de iarnă și cum doresc Explicaţia copiilor
CUNOȘTINȚEL urma analizei ei să le petreacă. Câțiva copii vor Răspunsurile
OR imaginilor și a comunica grupei cum vor să copiilor
activităților petreacă sărbătorile de iarnă. Le
desfășurate la adresez copiilor următoarea
4. ANUNŢAREA centrele de interes; întrebare: Ce obiceiuri și tradiții
TEMEI ŞI A de iarnă cunoașteți? Copiii
OBIECTIVELO răspund la întrebare apoi
R nominalizez câțiva copii pentru a
o tradiție practicată în familia lor.
Apoi anunț tema zilei: ”Din
cufărul cu tradiții”

Copiii vor fi anunțați că vor

realiza un exercițiu matematic în Explicația
care au de asociat darurile primite
de colindători cu numărul scris pe
fiecare trăistuță după care vom
reliza prin tehnica lipirii un brad
de Crăciun.
Apoi ne vom realiza un joc
muzical.
5. DIRIJAREA Copiii sunt aşezaţi pe scăunele în Observația Imagini Frontal Rǎspunsurile
ÎNVĂŢĂRII O1: - să precizeze formă de semicerc. Explicația Individual copiilor
oral minim 2 Vom purta discuţii pe baza Conversația Evaluez
obiceiuri de iarnă în imaginilor pe care le voi prezenta capacitatea
urma analizei în ordine succesiva asfel: copiilor de a se
imaginilor și a Ce anotimp este în imagine? exprima corect,
activităților (iarna) clar si expresiv
desfășurate la Ce fac copiii?(se joacă prin
centrele de interes; zăpadă, strâng zăpadă)
Ce se întâmplă în acest anotimp?
O2 : -să numească Ce am sărbătorit în data de 6
oral obiceiul de iarnă decembrie? (Moș Nicolae)
în care se folosește Cine este în această imagine la
traista; fereastră? Evaluare orală cu
Cine este fericit, de ce? suport intuitiv
Unde vine Moșul ? Răspunsur
De ce vine Moș Nicolae la copii ? ile copiilor

Ce reprezintă imaginea ?
Cum se numesc cei care primesc
colindătorii ?
Când mergem cu steaua?
Unde cântă copiii?
O3: -să numească De ce mergem cu steaua?
minim 2 daruri Ce se poate observa în imagine?
primite de colindători ( copii cu plugușorul) Exercițiul Imagini cu Frontal Rǎspunsurile
în urma analizei De ce merg copii cu plugușorul ? Explicația obiceiuri de Individual copiilor
imaginilor prezentate Ce primesc de la gazde ? iarnă Evaluez
de educatoare; Cum așteptă copiii Crăciunul ? capacitatea
(cuminți, împodobesc bradul, copiilor de a se
învață poezii și colinde) exprima corect,
clar si expresiv
O4: -să cânte cu Le cer preșcolarilor să cânte un
Evaluez modul de
intonația specific un colind pe care îl știu. a cânta corect
colind învățat; Copiii vor face un cerc si vom
cânta un cântecel cu mişcare
Bat din palme: clap, clap
clap!
Din picioare trap, trap,
trap!
Ne-nvârtim ne răsucim
Și la mese noi pornim Observarea
Conversația Scrisoare de la Frontal sistematică a
După care le prezint Explicația Moș Crăciun Individual elevilor
copiilor o scrisoare de la Moș Aprecieri verbale
Crăciun:
Dragi copii din grădiniță,

Îmi exprim azi o dorință:

Colindătorii s-au încurcat

Când mai aveau de

numărat

Nuci, bomboane, covrigi și

mere

Voi, dacă vreți săm-

ajutați,

Darurile să le denumiți,
 grupați și numărați.

Cine știe foarte bine

Va primi drept multumire

Pomul de Craciun să-l

asamblam cu:

Beculețe,globulețe și
beteală

Voi să-l ornați,

Evaluez
Iar în seara de Moș Ajun
capacitatea de
Multe daruri eu o să vă
O5:- să asocieze Exercițiul Trăistuță Frontal asociere a
pun!
corect cantitatea de Conversația Covrigi Individual cantității la număr
daruri de pe fiecare Apoi ofer câte o trăistuță Explicația Bomboane Evaluare orală
traistă cu cantitatea decorată în care au de pus nuci, Demonstrația Nuci
de mere, nuci, mere, bomboane, covrigi în Problematizare Mere
bomboane și covrigi funcție de numărul de daruri Altgoritmizare Aprecieri verbale
din coș; scrise pe fiecare trăistuță. Pe masă
se găsesc darurile necesare pentru
a umple trăistuțele.
Le ofer indicații și explicații acolo
unde este necesar și executăm
împreună un exercițiu
demonstrativ. Recompense
 La final toți copiii vor fi Conversația Bănuți de Frontal
recompensaţi cu bănuţi de Explicația ciocolată Individual
ciocolată.
Anunț preșcolarii că în sala de
clasă nu avem brăduț și le propun
ca fiecare să împodobească câte
un braduț pe care să-l așezam la
pentru ca Moș Crăciun să observe
ce activități frumoase au realizat
și să le aducă daruri.

O6: -să recunoască Modelare

6. OBȚINEREA corect toate (DOS) Această secvenţă a Exercițiu Imagine cu Frontal Evaluare
PERFORMANȚ materialele de lucru activităţii se va realiza printr-o Activitate practică brad individual oralǎ
EI şi modul de activitate practică. Le prezint Explicația Decorațiuni
întrebuinţare a planşa model, iar copiii intuiesc Conversația Lipici
acestora de pe masa materialele primite. Pe masă. Demonstrația Planșa model
de lucru; Saculețul Rǎspunsur
a) Prezentarea modelului:
fermecat ile copiilor
Ce reprezintă planșa? coșulețe
Ce culoare are bradul? Frontal Aprecieri
Modelare Individual verbale
Ce sunt lipite pe brad?
Exercițiu Observare
Activitate practică Imagine cu a sistematică a
 b) Intuirea materialelor Explicația brad elevilor
Conversația Decorațiuni
Fiecare copil va primi pe măsuță
Demonstrația Lipici
materialele necesare pentru
Planșa model
realizarea braduțului.

Le spun copiilor că pe brăduț vom

lipi decorațiuni.

Apoi le voi arata cum se

realizează brăduțul și le cer să fie
atenți. Pe foaie este un brad verde.
O7: -să execute Vom lua fiecare decorațiune din
corect operaţii coșuleț și vom aplica lipici în strat
practice simple- lipire subțire apoi o vom lipi pe brăduț.
urmând
Le spun preșcolarilor să fie atenți,
instrucțiunile
să nu se murdărească și să
primite;
realizeze lucrări frumoase și
îngrijite.
O8: -să execute
individual tema dată, La începutul activității le propun
manifestând exerciții de încălzire a mușchilor
stabilitate şi mici ai mâinii:
perseverenţă în
-închidem și deschidem pumnii
activitate;
-rotim pumnii
O9: -să lucreze
îngrijit, manifestând
interes pentru -ne spălam pe mâini
activitatea propusă;
-plouă, picură, tună, apare soarele
Aprecieri
O10: -să finalizeze Copiii lucrează individual
la Modelare Frontal verbale
lucrarea, respectand realizarea lucrării. Supraveghez Exercițiu Individual Observare
în realizarea ei toate copiii în timp ce lucrează, (poziția Activitate practică Imagine cu a sistematică a
indicațiile primite; corpului în timpul lucrului), asigur Explicația brad elevilor
explicații suplimentare și sprijin Conversația Decorațiuni
celor care necesită. Demonstrația Lipici

Când majoritatea copiilor au Turul galeriei Planșa model

finalizat lucrările, anunț

incheierea lucrului.Voi aduna
lucrările apoi alegem o lucrare
care ne place. Numesc un copil
care alege o lucrare și motivează
de ce îi place acea lucrare. Apoi
aleg alți copii care să aprecieze
alte lucrări. Acord ajutor pentru
realizarea aprecierilor și
autoaprecierilor și subliniez încă
o dată cum ar trebui să arate o
lucrare perfectă. Copiii ordine la
masa de lucru și expun lucrările
cu ajutorul copiilor.
5. Explicația Individual Aprecieri verbale
ASIGURAREA O4: - să cânte un Se va desfășura jocul Radioul Negativ colind Observare
RETENȚIEI ȘI colind clar și ritmat, colindătorilor. Prezint copiilor Demonstrația Moș Crăciun cu Frontal a sistematică a
A pe baza explicațiilor regula jocului. plete dalbe elevilor
TRANSFERUL oferite de educatoare; Jocul muzical
Copiii se aşează în
UI O16: -să participe cu
semicerc. Pe fundal se aude
interes la activitatea Conversația
negativul de la colindul Moș
propusă de cadrul
Crăciun cu plete dalbe. Toți copiii
didactic;
vor cânta colindul iar când
O19: - să manifeste
educatoarea va așeza trăistuţa pe
spirit de cooperare şi
umărul unui copil acesta în
de înţelegere în
funcție de semnalul educatoarei
timpul jocului;
va cânta colindul în diverse
O20: -să respecte
moduri. Când educatoarea ridică
regulile stabilite de
mâna copilul vor cânta tare iar
comun acord în
când mâna este lasată pe lângă
cadrul grupului;
corp copilul vor cânta încet. Dacă
unul din copii nu respectă regulile
va ieși din joc. Jocul se continuă
până rămâne un singur copil.
Voi interpreta modelul jocul
muzical pentru a fi reamintit
copiilor. În timp ce cântă, copiii
vor merge în cerc, executând
mişcările sugerate de textul
 acestuia. La final voi face
aprecieri asupra felului cum au
cântat şi s-au jucat copiii.

5. Voi face aprecieri asupra modului Frontală Evaluare

AS de lucru şi asupra participării Conversaţi Globule orală
IGURAR copiilor la întreaga activitate. a țe de ciocolată
EA Copiii vor fi recompensaţi Probă
FEEDBA pentru buna desfăşurare a practică
CK-ULUI activităţii cu globuleţe de
ÎNCHEI ciocolată de la Mos Crăciun care Exerciţiul
EREA a avut grija sa le lase în sacul
ACTIVIT doamnei educatoare.
ĂȚII
Anexe activități liber alese
Domeniul Matematică și Științe
Domeniul om și societate