DATA:

CLASA: a II –a
UNITATEA TEMATICĂ: Pe cararile toamnei
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
SUBIECTUL LECŢIEI: ,,Ciubotelele ogarului” -lectură; Recapitulare: ,,Cuvânt, silabă, literăˮ
DURATA: 2 ore a câte 50 minute
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată: Comunicare în limba română (C.L.R).,
Dezvoltare personală (D.P.),
TIPUL ACTIVITĂŢII: fixare şi sistematizare a cunoştinţelor şi deprinderilor;
SCOPUL: dezvoltarea capacităţii de receptare şi difuzare a unei varietăţi de mesaje orale sau
scrise, în contexte de comunicare cunoscute; exersarea deprinderii de a scrie corect prin repetarea
regulilor de scriere.
COMPETENŢE SPECIFICE:
 Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
1.3. Identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și a cuvintelor în enunțuri rostite cu
claritate;
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din
universul cunoscut;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază;
 Dezvoltare personală
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ORA 1
O1: să citească în ritm propriu un text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie;
O2: să formuleze întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit;
O3: să rezolve exerciţii cu informaţii extrase din text, după modele date;
O4: să exprime (numească) reguli de comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor
situaţii concrete din experienţa elevilor.

ORA 2
O1– să identifice sunetul, litera, consoanele şi vocalele;
O2– să deosebească oral şi în scris consoanele de vocale;
O3 – să alcătuiască cuvinte/propoziţii respectând reguli date;
O4 – să recunoască scrierea corectă a unor cuvinte;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a). Resurse procedurale: conversația, lectura, explicația, observarea, metoda ciorchinelui,
brainstormingul, explozia stelară, exercițiul, problematizarea, povestirea orală
b). Resurse materiale: planșe, fişe,tabla, caiete, creioane.
c). Forme de organizare: frontal, individual, colectivă.

BIBLIOGRAFIE:
Programa școlară, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II a, București, 2013;
Şerdean, I., (1982), Metodica predării limbii române la clasele I-IV, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti
Mirela Mihăescu, Ştefan. Pacearcă, Aniţa Dulman, Crenguţa Alexe, Otilia Brebenel, (2014),
„Comunicare în limba română”- manual pentru clasa a II- a, Bucureşti, Editura Edu
Corina Istrate, Dora Mace (2010), Metode activ-participative aplicate în învăţământul primar, Editura
Didactica Publishing House, Bucureşti
 ORA 1

Obiective
Nr. Etapele lecţiei operaționale Conţinuturi / Activităţi integrate Strategia didactică Forme de
crt. evaluare
1. Moment Se asigură condiţiile optime pentru buna a.metode: conversaţia, Observarea
organizatoric desfăşurare a lecţiei: pregătirea materialului Instructajul verbal sistematică
didactic şi stabilirea liniştii. b.mijloace didactice:
Materiale necesare activităţii
c.forme de organizare frontal,
2. Captarea atenţiei Se face prin două ghicitori care să intoducă a.metode:conversaţia Observarea
lecția nouă b.mijloace didactice:ghicitori sistematică
O3 ,,Au plecat spre ţări cu soare c.forme de organizare: frontal Aprecieri
Păsările călătoare, verbale
Căci la noi e frig şi plouă.
Vântul bate cu putere
Frunzele-au căzut şi ele.
În cămară adunate
Stau la sfat fructele coapte
Nu este greu de ghicit
Ce anotimp a sosit „

,,E fricosul cel mai mare

Iute-aleargă-n depărtare,
Dar la morcovi de îl
chem
Vine, doar să-i fac un semn!ˮ

3. Enunţarea Se anunţă tema şi obiectivele lecţiei. a.metode: explicaţia,

subiectului şi a Astazi vom citi lectia ,, Ciubotelele ogarului”, conversația
obiectivelor vom raspunde la intrebari si vom rezolva b.mijloace didactice:
lecţiei exercitii referitoare la text. tablă, caiete
c.forme de organizare. frontal
4. Dirijarea a.metode: problematizarea, Observarea
învăţării  Se solicită citirea în lanţ a textului conversaţia euristică, explozia sistematică
Ciubotelele ogarului. stelară, exercițiul,
 Se face citirea selectivă în funcţie de b.mijloace didactice: fișe de
lucru,

anumite repere: 2-3 propoziţii în care se c.forme de organizare:

întreabă ceva, cuvintele care exprimă individual, frontal, colectiv
însuşiri ale personajului principal. Aprecieri
O1 Se face apoi înțelegerea textului prin explozia verbale
stelară, unde elevii vor completa pe fișă întrebările
de tipul: ,,Cine? Unde? Când? Ce? De ce?ˮ

O2

Aprecieri
verbale

Au loc discuții asupra textului și se scriu pe

tablă trăsăturile celor 2 animale:

O3 IEPURELE Ogarul
-gras
-fricos -voinic
-blana maro -imcaltat
-respectuos
-descult

Trasăturile se extrag în timp ce se mai citește

lecția o dată în lanț de către elevi.
O2 Se rezolvă oral și în scris exercițiul 1 și 2 de pe
fișă, exerciții de comprehensiune a textului.
5. Obţinerea Pentru dezvoltarea limbajului, am propus un a.metode: exercițiul, jocul de Observarea
performanţelor joc de rol: ,,Iepurele si ogarulˮ. rol sistematică
b.mijloace didactice: fișă de
O4 lucru
c.forme de organizare: Individuală
O2 individuală, scrisă prin fișe

Au loc discuții legate de comportamentul

fiecărui animal și se dau exemple și din cazuri
reale, între elevi.
Dacă avem timp cântăm ,,Iepuras cuconas”.

6. Încheierea lecţiei Apreciez la modul general comportamentul, a.metode: conversaţia euristică, Observarea
conduita elevilor din timpul orei. sistematică
c.forme de organizare: frontal
Aprecieri
verbale
 ORA 2

Obiective
Nr. Etapele lecţiei operaționale Conţinuturi / Activităţi integrate Strategia didactică Forme de
crt. evaluare
1. Moment Se asigură condiţiile optime pentru buna a.metode: conversaţia, Observarea
organizatoric desfăşurare a lecţiei: pregătirea materialului Instructajul verbal sistematică
didactic şi stabilirea liniştii. b.mijloace didactice:
Materiale necesare activităţii
c.forme de organizare frontal,
2. Captarea atenţiei Se face printr-un băiețel de pluș pe care îl a.metode:conversaţia Observarea
prezint ca și elev în clasa a II-a. Acesta le b.mijloace didactice:ghicitori sistematică
O3 transmite că a învăţat alfabetul, dar nu înţelege c.forme de organizare: frontal Aprecieri
ce sunt acelea consoane şi vocale, recunoaște verbale
greu sunetele oa, ea, ia, ie, ua şi îi roagă pe
elevi să îl ajute.
Dragi şcolari, acum cu toiii ştim
Să vorbim corect, să scriem şi să citim.
Unii citesc foarte bine, pentru că citesc mereu,
Aliii, citesc, ştiii şi voi ca mine, …greu.
Sunt şi eu în clasa a II-a, şcolar ca şi voi,
Şi mă preocupă să aflu lucruri noi.
De curând eu am aflat
Că şi sunetele se împart:
În VOCALE – căci se rostesc uşor
Şi CONSOANE – căci se rostesc cu ajutor.
SUNETELE se aud şi se rostesc
Iar semnele lor, LITERELE, se scriu şi se citesc.

3. Enunţarea Acelaşi personaj anunţă titlul şi a.metode: explicaţia,

subiectului şi a obiectivele lecţiei. Haideți dragi elevi să conversația
obiectivelor recapitulăm tot ce am învățat în clasa a II-a, b.mijloace didactice:
lecţiei despre cuvinte, silabe și sunete. tablă, caiete
c.forme de organizare. frontal
4. Dirijarea Prin brainstorming se realizează un ciorchine a.metode: problematizarea, Observarea
învăţării sub formă de copac, la tablă și în caiete pe care conversaţia euristică, explozia sistematică
se notează noțiuni învățate despre cuvânt. stelară, exercițiul,
O1 . b.mijloace didactice: fișe de
lucru, planșe cu iepurele și
vulpea
c.forme de organizare:
individual, frontal, colectiv
Aprecieri
verbale
C
O2 U
V
Â
N
T Aprecieri
U verbale
L
Se pun întrebări de genul:
 Cum se numesc sunetele care se
pronunță singure? (vocale)
 Cum se numesc sunetele care se
pronunță cu ajutorul altor
O3
sunete? (consoane)
 Cum se numește semnul sunetului?
(literă)

 Totalitatea literelor limbii române,

 scrise într-o anumită ordine,
formează......(alfabetul)

În prima oră am citit textul ,,Ciubotelele

O4
ogaruluiˮ. Citiți în gând textul și subliniați toate
cuvintele care cuprind grupurile de litere: ea,
oa, ia, ie, ua.
Se despart în silabe cuvintele subliniate la
tablă și în caiete.
Se încercuiesc cu roșu vocalele și cu albastru
consoanele.
Se face un joc la tabla interactiva. Elevii vor iesi
pe rand pentru a rezolva sarcinile jocului

5. Obţinerea Se lucrează individual și colectiv fișe de lucru a.metode: exercițiul, Observarea

performanţelor sub îndrumarea mea. conversația, explicația. sistematică
O3 -cuvinte cu același sens și cu sens opus. b.mijloace didactice: fișă de
-cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit. lucru
O4 c.forme de organizare: Individuală
individuală, scrisă prin fișe
6. Încheierea lecţiei Apreciez la modul general comportamentul, a.metode: conversaţia euristică, Observarea
conduita elevilor din timpul orei. sistematică
c.forme de organizare: frontal
Aprecieri
verbale
 FIȘĂ DE LUCRU-ORA 2

1. Uneşte cu o linie cuvintele cu aceleaşi sens din cele două rânduri!

curte mâncare întotdeauna locuieşte spune

mereu ogradă zice hrană trăieşte

2. Colorează cu portocaliu căsuţa corespunzătoare perechilor de cuvinte cu sens opus!

frumos-urât curte-ogradă
zi-noapte fericit-trist
priveşte-zăreşte hrană-mâncare
sănătate-boală multă-puţină

3. Scrie două propoziţii în care cuvântul ,,ochi” să aibă înţelesuri diferite.

a.

b.

4. Scrie o propoziţie despre iepure şi una despre ogar.