PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATᾸ

PROF. SAMOILÃ GABRIELA

GRÃDINIŢA CU P.P.NR.39.GALAŢI
DATA:
NIVEL II – GRUPA MARE
TEMA DE STUDIU: “Când, cum şi de ce se ȋntâmplă?”
SUBTEMA :”Popas ȋn pădurea de castani”
DENUMIREA ACTIVITᾸŢII : ”Aceasta sunt eu, castana!”
SUBIECTUL:DPM – Deprinderea de a executa paşi simpli de dans şi mişcări sugerate de ritmul muzicii.
MIJLOC DE REALIZARE:Activitate integrată
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITᾸŢII INTEGRATE:ADE( DOS-se va sesfăşura la
centrul de interes Artă, DPM), ALA II
SCOPUL ACTIVITᾸŢII:
Efectuarea unor operatii simple de lucru cu material pus la dispozitie; stimularea creativitatii artistice
in concentrul unei teme date;
Consolidarea si perfectionarea deprinderilor motrice de baza (mers, alergare); formarea deprinderii
de a executa pasi de dans si miscari specific ritmului muzicii; stimularea expresivitatii in dans.
TIPUL ACTIVITᾸŢII: Mixt
ACTIVITᾸŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:
I.DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE – “Castane năzdrăvane” – confecţie cu material din natură
OBIECTIVE DE REFERINTA:
Să efectueze operatii simple de lucru cu materiale din natura ;
Să execute lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiană, pentru a valorifica deprinderile de lucru
insusite.
II. DOMENIUL PSIHOMOTRIC – “Castanele dansează rock and roll” – dans ritmic
OBIECTIVE DE REFERINŢᾸ:
Să foloseasca actiunile motrice invatate pentru a exprima sentimente si/sau comportamente, pentru a
raspunde la diferiti stimuli (situatii), la diferite ritmuri;
Să adopte un comportament adecvat in relatiile cu partenerii.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Psiho-motrice:
O1. să execute, prompt si la comnda, exercitiile de mers si alergare, pastrand pozitia corecta a corpului;
O2. să execute, cat mai corect, exercitii care vizeaza miscarea diferitelor segmente ale corpului;
O3. să execute, in ritmul muzicii, pasi de dans si miscari sugerate, respectand succesiunea acestora .
Afective:
O4. să manifeste implicare afectiva pe tot parcursul desfasurarii activitatii.
CENTRE DE INTERES DESCHISE:
BIBLIOTECᾸ– “Spune ce ştii despre … ?” – joc exerciţiu
“Castane ghiduşe şi frunze jucauşe” – elemente de limbaj scris
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1. să aleagă din imaginile puse la dispozitie numai pe acelea care fac parte din tema proiectului;
O2. să “citească” imaginea aleasa printr-o propozitie folosind cuvinte/expresii intalnite in textele prezentate
in activitatile anterioare;
O3. să rezolve sarcinile corespunzator Metodei Piramida pentru poezia “Castane”;
O4. să lucreze in echipa pentru a rezolva sarcinile corespunzator Metodei Cadranelor pentru “Povestea
castanelor”;
O5. să traseze semne grafice, relativ corecte in ceea ce priveste marimea, spatierea, directia de trasare (de la
stanga la dreapta).
ŞTIINŢᾸ–“Ne jucăm şi ordonăm” – joc exerciţiu
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1. să grupeze obiectele dupa forma, marime si grosime, precizand categoria din care fac parte;
O2. să ordoneze crescator/descrescator obiectele unei grupe dupa un criteriu dat sau stabilit de copii:
marime si grosime;
O3. să aseze pe ramurile castanului doar castanele mici si sub castan, in partea stanga, castanele mari;
O4. să formuleze si sa reprezinte grafic o propozitie despre vastan/castane;
O5. să compare grupele de obiecte global si prin punere in corespondenta, precizand unde sunt “mai multe”,
“mai putine”, “tot atatea”;
O6. să lucreze individual si in perechi pentru a rezolva sarcina data.
ARTᾸ – “Castane năzdrăvane” – confecţie cu material din natură
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1. să selecteze materialele necesare pentru realizarea temei date (castane mari-mici, trunchiuri groase-
subtiri, betisoare);
O2. să taie ,cu foafecele betisoare, lungi si scurte din ramuri de castan;
O3. să imbine elementele in asa fel incat sa obtina o jucarie;
O4. să execute lucrari originale si estetice.
JOC DE CONSTRUCŢIE – “Parcul de joacă” – construcţii din mecano,roto-disc
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1. să selecteze materiale de constructie care pot fi utilizate in realizarea temei;
O2. să asambleze piesele intr-un intreg pentru a construi parcul de joaca;
O3. să descrie cat mai frumos parcul construit pentru a-i determina pe copii sa se joace .
STRATEGIA DIDACTICᾸ:
RESURSE PROCEDURALE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversatia, explicatia, exercitiul, demonstratia, instructajul verbal,
jocul,observatia critica, Metoda Piramidei, Metoda Cadranelor, Metoda Palariilor ganditoare,
Brainstorming-ul, Turul galeriei, aprecierea verbală.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, in perechi, pe grupuri.
RESURSE MATERIALE: simboluri pentru intalnirea de dimineata, Calendarul naturii, 6 tablouri
sugestive pentru tema de proiect, imagini din poezia “Castane” pentru Metoda Piramidei, puzzle si siluiete
din “Povestea castanelor”pentru Metoda Cadranelor, fise pentru elemente de limbaj scris, creioane colorate,
grupe de obiecte de dimensiuni diferite (castane, frunze, flori, trunchiuri de castan), fise de lucru individual
si in perechi, castanet, conuri de brad, ghinde, plastilina, bete de chibrituri, paiete, fire de lana, sarma,
foarfece, aracet, 6 palarii pentru Metoda Palariilor ganditoare,
piulite, sipci metalice.
EFECTIV: 20 copii
LOCUL DE DESFᾸŞURARE: sala de grupă
MODALITATI DE EVALUARE: continuă, finală prin metoda “Turul galeriei”.
BIBLIOGRAFIE:
**** Ministerul Educaţiei, Cercetării si Inovării, Curriculum pentru invăţământul preşcolar,
Bucureşti, 2009.
1. Berben,Silvia, Gogoncea, Elena, Ruiu, Georgeta, Fulga, Mihaela, Metode interactive
de grup, Editura Arves, 2006.
2. Preda, Viorica, Cocoş, Aurelia, Oprea, Daniela, Grama, Filofteia, Călin, Marcela,
Pletea, Mioara, Ghid pentru proiecte tematice, Editura Humanitas Educaţional, 2009.
Toma, Georgeta, Ristoiu, Măruţa, Anghel, Magdalena, Nicolae, Irinela, Suport pentru
aplicarea noului curriculum pentru invăţământul preşcolar, nivel 5-7 ani, Editura Delta, 2009.
Ionescu, Mihaela, (coordonator), Anghelescu, Carmen, Boca, Cristiana, Repere
fundamentale in invatarea si dezvoltarea timpurie a copilului de la nastere la 7 ani, Bucuresti-Vanemonde,
2010.

SCENARIUL ZILEI

Copiii intră in sala de grupa insotiti de doamna educatoare (rutina) si se asaza in semicerc penru
intalnirea de dimineata care dureaza 20-25 de minute si cuprinde:
SALUTUL, se realizeaza prin “tehnica comunicarii rotative”. Salutul porneste de la educatoare :
- Buna dimineata, castane cu rochite maro!
- Buna dimineata, doamna educatoare!
Copiii, de la stanga la dreapta, isi imbratiseaza colegul, il saluta adresandu-i cateva cuvinte de
respect, prietenie, iubire … “Buna dimineata, floare parfumata de castan!”.
PREZENŢA:
Copii, va cunoasteti foarte bine. Lipseste cineva astazi? Denis, ne ajuti tu?
- Astazi nu lipseste nimeni.
CALENDARUL NATURII:
- Hapciu! Cred c-am racit! Se pare ca nu m-am imbracat corespunzator anotimpului. Nici voi nu
sunteti imbracati prea gros. Haideti sa vedem in ce anotimp suntem, ce se intampla cu copacii, cum e
vremea si cum trebuie sa ne imbracam.
Se completeaza calendarul naturii, copiii verbalizand si alegand imaginile corespunzatoare.
ÎMPᾸRTᾸŞIREA CU CEILALŢI- va avea ca generic “Visul”. Fiecare vis trebuie sa fie legat de
tema zilei.
Ariana: “In visul meu tineam in mana doua castane fermecate . Una dintre ele mi-a implinit cea mai
mare dorinta: eu , cu mama si tata sa formam o familie fericita. Pe cealalta am sadit-o in curtea gradinitei.
Am crescut, am devenit scolarita , insa drumul catre scoala trece pe langa curtea gradinitei. Si ce credeti?
Intr-o dimineata am vazut un castan tanar cu o coroana bogata. Era castanul meu. Cresteam eu un pic,
crestea si castanul din vis.”
Remus: “Eu am fost un castan falnic si inalt pana la cer. Intr-o zi braconierii au venit si au taiat cu
drujba toti castanii din padure. Au ramas in urma doar cioturi, lacrini si durere. Mare durere …”
Darius: “Se facea ca m-am intalnit cu Remus in vis si am vazut ce au facut braconierii. Eu le-am
chemat pe suratele mele, castanele, si nu ne-am odihnit decat atunci cand am terminat de plantat seminte
pentru ca sa creasca o alta padure tanara si mai frumoasa.”
ACTIVITATE DE GRUP: “Adevarat sau fals”
Pe panou sunt afisate imagini corespunzatoare temei din aceasta zi: un castan. o floare de castan,
castana cu coaja verde, castana cu coaja maro, o frunza de castan, etc.
Educatoarea citeste enunturi adevarate sau false: “Castanul este un arbore?” – A sau F?
“Florile de castan au culoare mov” – A sau F?
Daca enuntul este corect, copilul care are pe ecuson imaginea elementului respectiv il scoate din
piept si il asaza pe panou langa imaginea corespunzatoare.
NOUTATEA ZILEI:
“Astazi, dis-de-dimineata pe cand ma indreptam spre gradinita am trecut pe langa un castan. L-am
privit si m-am intristat putin. Nu prea mai avea frunze, iar fructe deloc. Am vrut sa plec cand am auzit un
glas stins:
- Şi tu esti trista ca mine?
Am privit in jur, insa nu am zarit nimic. M-am indepartat cativa pasi, cand vocea s-a auzit din nou:
- Te rog, nu pleca. Ia-ma cu tine!
In jurul meu era un covor de frunze aramii si nimic altceva. Le-am rascolit si am gasit o castana. Am luat
castana in mana si cu tristete in glas mi-a spus:
- Sunt singura. Toate surorile mele au fost adunate de copii, iar eu am ramas sub covorul de frunze.
Nu am cu cine sa ma joc, imi este frig si in curand am sa mor.
 - Nu mai fi trista, draga mea. Uite, eu merg la gradinita unde sunt multi copii. Este adevarat ca am
trecut pe aici cu ei si am cules impreuna multe castane cu care sa ne jucam. Sa ne ierti, dar pe tine nu te-am
vazut. In schimb am sa-ti pregatesc o surpriza.
Am luat castana si am adus-o la gradinita sa va jucati cu ea si sa-si intalneasca surioarele.”
- Ce spuneti, o ajutam pe castana sa se intalneasca cu surorile ei si sa nu mai fie trista? Daca da,
atunci …
TRANZIŢIE:
- “Cate unul pe carare
Mergem prin padurea mare
Castane sa adunam
Cu ele sa ne jucam.”
Se vor aminti cateva din regulile grupei:
 Vorbim pe rand, ascultam colegul care vorbeste;
 Ne respectam colegii;
 Doar lucrand impreuna, vom realiza lucruri frumoase.
Inainte de a se indrepta spre sectoare, copiii vor executa forme diferite de mers si alergare alternate
cu exercitii de respiratie (pregatirea organismului pentru efort).
La comanda mea, “Atentie! Dupa Remus, de la stanga la dreapta, va aliniati! Cu stangul, inainte
mars!”, copiii merg normal, merg in cadenta, apoi sunt ‘uriasi”, sunt “pitici”, merg pe calcaie, indoie
trunchiul si trag bratele spre inapoi, merg normal cu miscarea circulara a bratelor. Alergare usoara, cu
genunchii la piept, cu pendularea gambei. Exercitiu de respiratie – “Mirosim florile de castan”. Mersul si
alergarea se fac pe fond muzical.
- Sunteti gata sa incepeti lucrul? Haideti pe la fiecare sector ca sa vedeti ce trebuie sa faceti si cu ce
material veti lucra. Se prezinta sectoarele si sarcinile de lucru ce urmeaza a fi rezolvate.
La centrul Bibliotecă,trebuie sa aleaga din imaginile puse la dispozitie doar pe acelea care fac parte
din tema noastra, sa le “cititeasca” printr-o propozitie, Pentru a verifica daca isi mai amintesc poezia
“Castane”, vor avea ca sarcina sa completeze o piramida cu jetoane potrivite dupa cum urmeaza:
Titlul poeziei – “Castane”
Frunze de castan – verzi si aramii;
Castani infloriti, cu castane verzi si castane maro;
Etapele pe care le parcurge castana in dezvoltarea ei – (mugur, floare, castana cu coaja verde, castana cu
coaja maro).
Pentru “Povestea castanelor”copiii se vor impartiti in doua echipe si vor lucra pe Metoda Cadranelor avand
urmatoarele sarcini:
a). Etapele cresterii si dezvoltarii castanei;
b). Selectează si lipeste personaje din poveste;
c). Colorează aspecte din poveste;
d). Din bucati, refa intregul!
La centrul Ştiinţă, trebuie sa grupeze obiectele dupa forma, marime si grosime, sa ordoneze
crescator/descrescator obiectele unei grupe dupa un criteriu dat, sa aseze pe ramurile castanului castane mici
si sub castan pe cele mari, iar mai apoi sa formuleze o propozitie. In continuare, au ca sarcina sa formeze
grupe de obiecte prin punere in corespondenta, precizand unde sunt “mai multe”, “mai putine”, “tot atatea”.
La centrul Artă, trebuie sa selecteze materialele necesare pentru realizarea temei date, sa taie cu
foarfecele betisoare lungi-scurte, sa imbine elemental in asa fel incat sa obtina o jucarie. Evaluarea la acest
centru de interes se face prin metoda “Palariilor ganditoare”. Asezati pe covor, in cerc, copiii vor avea in
piept cate o palarie diferit colorata care are un anumit rol:
Palaria alba (recunoaste) – Ce este acest obiect?(o jucarie din castane);
Palaria rosie (exprima impresii) – Ce simti cand o privesti?(daca nu suntem atenti se poate strica);
Palaria galbena (aduce beneficii) – Cum este jucaria pe care ai confectionato? (este frumoasa);
Palaria verde(completeaza) – Ce mai poti spune despre jucaria din castane?(am folosit trei castane, doua
mici si una maree, o ghinda si lipici);
Palaria albastra(clarifica) – Ce stii despre jucaria aceasta?(este un copil confectionat din castane mari si
mici, bratele sunt din crengi lungi si scurte de castan);
Palaria neagra(corecteaza eventualele greseli) –
Daca timpul permite, palariile se schimba astfel incat fiecare copil sa indeplineasca sarcina jocului.
Jocul de construcţie se desfasoara cu un grup de copii pe metoda brainstorming. La acest sector
trebuie sa construiasca banci, leagane, copaci din piesele jocului mecano. La sfarsit lucrarile vor fi asezate
in “Parcul de joaca” alaturi de celelalte lucrari. Regula grupului: “Nu se critica lucrarile partenerilor”.
Pe tot parcursul desfasurarii activitatii pe sectoare, copiii voe fi supravegheti, indrumati, corectati, incurajati
de educatoare.
Educatoarea le propune copiilor sa pornesca, din nou, la plimbare prin padure, sa observe ce s-a mai
intamplat (influentarea selectiva a aparatului locomotor). Merg normal, in coloana cate unul, apoi cate doi si
cate patru.
Exerciţiul 1: “Zboară frunza de castan”
Stand, bratele pe langa corp.
T1 – ducerea bratelor prin lateral oblic sus, palmele orientate spre podea;
T2 – coborarea brtelor prin lateral si revenire la P1;
T3-8 – exercitiul se repeata cu redicarea si coborarea repetata a bratelor.
Exerciţiul 2:”Privim după castane”
Departat stand, bratele pe langa corp.
T1 – ducerea bratelor lateral;
T2 – indoirea bratelor, palmele la frunte orientate in jos cu usoara atingere a varfurilor degetelor;
T3 – rasucirea corpului spre stanga;
T4 – revenire;
T5 – rasucirea corpului spre dreapta;
T6 – revenire;
T7 – bratele lateral, coatele intinse;
T8 – coborarea bratelor si revenire la P1.
In padure este racoare. Haide-ti sa culegem si cateva castanet.
Exerciţiul 3: “Culegem castane”
Stand, bratele pe langa corp.
T1-2 – coborare in ghemuit cu ducerea bratelor spre stanga, palmele ating podeaua, genunchii apropiati;
T3-4 – revenire la P1;
T5-8 – se repeat miscarea spre dreapta si revenire.
Exerciţiul 4: “Sări castană şi te-ntoarce”
Stand, bratele pe solduri.
T1-2 – saritura pe varfuri, spre stanga, cu intoarcere de 90 grade;
T3-8 - se repeta miscarea si revenire la P1.
Dupa executarea exercitiilor, copiilor li se reamintesc pasii dansului modern, care vor fi legati in
secventa, mai intai cu numaratoare, apoi pe fond muzical.
Joc liniştitor:”Mirosim florile de castan”
Evaluarea performanţelor se realizează ȋn timp ce copiii fac “Turul galeriei”. Se analizează
produsele muncii şi se aşază lucrările la Centrul tematic. Se fac aprecieri asupra intregii activităti
desfăşurate pe parcursul zilei.
Activitatea se ȋncheie cu ALA II, unde se va desfăşura jocul de mişcare „Cursa castanelor săltăreţe”
şi se vor dezlega ghicitori „Ghici, ghicitoarea mea?”.