Proiect educational

Modalitati de prevenire a conflictelor in scoala

1.Obiective
A1 Rezolvarea pe cale pașnică a conflictelor, prin mediere, arbitraj, strategii de
negociere.
A2 Formarea competențelor prosociale și a celor care dezvoltă stima de sine.
A3 Selectarea unor tehnici eficiente de management al clasei.

2.Implementare
A1 Ședințe de consiliere individuală pentru elevii impulsivi, care doresc să-și canalizeze
constructiv energia.
Învățarea tehnicilor de mediere în cadrul activităților de consiliere la clasă .
Realizarea medierii în ședințe de consiliere de grup, cu elevii aflați în conflict.
Asimilarea unui limbaj care maximizează cooperarea, prin activități de consiliere la
clasă și ședințe de consiliere individuală / de grup pentru elevii angrenați în dispute cu
elevii sau profesorii.
Formarea unei echipe de mediatori, prin colaborare cu Consiliul Școlar Al Elevilor.
Stabilirea unei agende de abordare a principalelor forme de violență manifestate –
diseminarea săptămânală de materiale pe o anumită temă:
+ Fluturașe
+ Afișe
+ Panou pe care elevii pot scrie experiențe constructive asociate unor acte de
violență.
A2 Implicarea elevilor în managementul clasei, prin solicitarea participării lor la
elaborarea regulilor de conduită.
Promovarea cooperării între elevi, prin alocarea unui număr crescut de sarcini în care
este necesară colaborarea.
Activități de consiliere individuală / de grup în care să se urmărească o consolidare a
stimei de sine pentru elevii instabili emoțional.
Realizarea unor prezentări în care să se pună accentul factorii care influențează
pozitiv stima de sine.
A3 Schimbarea comunicării elev – profesor ( Anexe )

1.Obiective
B1 Alcătuirea unei baze de date cu elevii înclinați spre violență.
B2 Alcătuirea unei baze de date cu actele de violență.
B3 Cunoașterea consecințelor sociale, afective, juridice și fizice ale violenței, precum și
sechelele provocate de violență.
B4 Luarea unor decizii, efectuarea unor alegeri care să implice rezistența la actele de
violență și rezistența la presiunea grupului.
B5 Realizarea unor activități de mentorat pentu elevii cu dificultăți de adaptare din clasa
a V-a.

2.Implementare
B1 Psihologul școlar va realiza o bază de date cu elevii având potențial violent, pornind
de la sesizările diriginților și interviurile clinice avute cu elevii respectivi.
B2 Elevul de serviciu va preda la sfârșitul zilei o fișă de observație a actelor violente.
Responsabilii cu violența din clasă vor centraliza săptămânal actele de violență
observate.
Diriginții vor preda psihologului școlar la începutul lunii situația centralizată a actelor
de violență din luna precedentă – clasele cu cele mai multe acte de violență
înregistrate vor fi cele preferate pentru activitățile de prevenție a violenței.
B3 Vizionarea lunară a unor filme sau reportaje despre violența școlară.
Solicitarea asistenței agentului de proximitate în prezentarea consecințelor violenței
claselor sau grupurilor de elevi cu potențial violent.
B4 Augmentarea rezistenței la presiunea grupului prin cultivarea valorilor care
promovează spiritul autonom, în cadrul orelor de dirigenție și a activităților de
consiliere la clasă.
Decelarea carențelor emoționale la elevii ușor influențabili de grup și remedierea lor
în ședințe de consiliere individuală / de grup.
B5 Realizarea unor activități de mentorat pentru elevii din clasa a V-a, cu ajutorul elevilor
voluntari din clasa a VIII-a.
Colaborarea psihologului școlar cu CȘE în implementarea programului de mentorat
pentru elevii cu dificultăți de adaptare.

1.Obiective
C1 Consiliere individuală săptămânală pentru elevii implicați în acte de violență.
C2 Ședințe de consiliere de grup săptămânale axate pe controlul furiei.
C3 Folosirea medierii în aplanarea conflictelor existente.
C4 Izolarea temporară a elevilor recidiviști, asupra cărora programele de prevenție nu
dau rezultate.
C5 Motivarea elevilor violenți pentru implicarea în comportamente prosociale.

2.Implementare
C1 Elevii implicați în acte de violență fizică vor avea prioritate în programarea pentru
ședințele de consiliere.
Diriginții vor completa fișe de monitorizare săptămânale pentru elevii implicați în acte
de violență fizică.
Părinții vor fi informați săptămânal, în măsura în care este posibil, asupra progreselor
sau regreselor înregistrate de copiii lor.
C2 La începutul fiecărei săptămâni vor fi stabilite grupurile de elevi care vor participa la
ședințele săptămânale de control al furiei.
În cadrul ședințelor vor fi abordate următoarele aspecte:
Bazele agresivității
Trăsăturile de caracter care reduc înclinația spre violență.
Strategiile de rezolvare a conflictelor.
C3 Echipele de mediatori ale elevilor, formate în colaborare cu CȘE, se vor ocupa în
primul rând de dezamorsarea conflictelor – se va alege un semn distinctiv pentru
elevii mediatori dintr-o anumită zi / săptămână.
În situațiile în care medierea propusă de elevi eșuează, se va încerca una realizată
de psihologul școlar și membrii Comisiei De Violență.
Ultima instanță de mediere va implica directorul și părinții elevilor violenți.
C4 Va fi folosit un spațiu în care pot fi trimiși elevii indisciplinați, în vederea continuării
individuale a studiului și participării la consiliere individuală / de grup.
Profesorii vor pregăti fișe de lucru care vor fi date acestor elevi.
Elevii asupra cărora se aplică aceste măsuri vor rămâne după terminarea orelor,
pentru a participa la ședințele de consiliere de grup sau pentru a face o parte din
temele pentru acasă.
C5 Va fi elaborat un sistem de punctaj, prin care elevii vor fi recompensați pentru fiecare
dovadă de implicare în programul de reabilitare.
Elevii violenți vor primi un feedback constant asupra recompenselor primite.
Anexe
Anexa Nr. 1
Metode Interactive Management Clasa De Elevi

Metode Efect așteptat Reacția inițială elevi Reacția inițială Rezultat obținut
interactive de profesori Academic Relațional-
lucru clasa de Comportament
elevi al
1.Metoda Participarea Frustrare, Frustrare, Îmbunătățire pozitivă
bețișoarelor (fără tuturor elevilor nemulțumire nemulțumire Semnificativă
maini ridicate) Ridicarea nivelului elevilor mai slabi
Comportamente de afirmare
Încredere în sine
2.10 minute de Concentrarea Încremenire Pozitiva Îmbunătățire pozitivă
exerciții fizice și motivația Semnificativă
zilnice mai bună în Concentrarea la lecție
timpul zilei Autodisciplină
3.Pahare colorate Înțelegerea Entuziasm moderat Mefienți Îmbunătățire pozitivă
conținutului Semnificativă
predat Semnalizarea eficientă a nivelului de
comprehensiune
Cooperare
Creșterea stimei de sine
4.Tăblițe Feedback Entuziasm moderat Mefienți Îmbunătățire pozitivă
sarcina elevi Semnificativă
Atingerea obiectivului propus
Cooperarea
5.Elevi Feedback Motivați Acceptare, precauție Îmbunătățire pozitivă
observatori constructiv Semnificativă
profesori Autoevaluare
Perfecționare metodologică
Respectul reciproc
6.Elevul secret Îmbunătățirea Precauție, Rezervă Îmbunătățire pozitivă
comportamen Semnificativă
tului Autoevaluare
Evaluare formativă
Coeziunea grupului
Într-ajutorare
Presiunea grupului
Anexa Nr.2

Fişă de înregistrare caz de violență

A. Date generale unitate de învăţământ

Cod scoală:
Localitate/Judeţ
Localizare
Tip unitate
Număr de elevi
Coordonate scoală

B. Date generale caz semnalat

Data semnalării actului de violenţă
Funcţia persoanei care semnalează
incidentul
Rol în incident
Tipul actului de violenţă
Momentul incidentului
Locul incidentului

C. Date despre autor/autori

Sex
Statut
Vârstă
Număr autori

D. Date despre victimă/victime

Sex
Statut
Vârstă
Număr autori

E. Date despre consecinţe si modalităţi de intervenţie

Prejudicii rezultate
- Dacă da, de ce tip?
Instituţii implicate în soluţionarea incidentului
A fost depusă o plângere?
- Dacă da, către cine?

F. Alte informaţii relevante despre actul de violenţă /intervenţia în cazul actului de violenţă
Categorii de sancţiuni iniţiate

Activităţi de asistenţă victimă

Activităţi de asistenţă agresor
Anexa Nr. 3

Acte De Violență
Clasa:
Diriginte:
Data:

Categorie Tip Frecvență

A. Atac la persoană Violenţe fizice fără arme
Violenţe fizice cu arme (albe, de foc etc.)
Insulte
Ameninţări
Hărţuiri
Intimidări
Santaj
Violenţe fizice cu caracter sexual
Viol
B. Atentat la securitatea unităţii Introducerea unor persoane străine în incinta scolii
şcolare
Tentativă de incendiu
Port armă
Alarmă falsă
C. Atentat la bunuri Furt sau tentativă de furt
Distrugerea bunurilor colegilor/profesorilor
Distrugerea bunurilor scolii
Incendii
D. Alte fapte de violenţă sau atentate la Consum de stupefiante
securitate
Consum de alte substanţe interzise (alcool, ţigări
etc.)
Trafic cu stupefiante
Trafic cu alte substanţe interzise
Tentative de suicid
Suicid
Anexa Nr. 4

Acte De Violență
Clasa:
Elev:

Categorie Tip Frecvență

A. Atac la persoană Violenţe fizice fără arme
Violenţe fizice cu arme (albe, de foc etc.)
Insulte
Ameninţări
Hărţuiri
Intimidări
Santaj
Violenţe fizice cu caracter sexual
Viol
B. Atentat la securitatea unităţii Introducerea unor persoane străine în incinta scolii
şcolare
Tentativă de incendiu
Port armă
Alarmă falsă
C. Atentat la bunuri Furt sau tentativă de furt
Distrugerea bunurilor colegilor/profesorilor
Distrugerea bunurilor scolii
Incendii
D. Alte fapte de violenţă sau atentate la Consum de stupefiante
securitate
Consum de alte substanţe interzise (alcool, ţigări
etc.)
Trafic cu stupefiante
Trafic cu alte substanţe interzise
Tentative de suicid
Suicid

Diriginte,