PROIECT DIDACTIC

PROFESOR ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR: ZALUM ROXANA - CRISTINA

CLASA: I

DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului

ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE

UNITATEA TEMATICĂ: ,,Diversitatea animalelor”

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

TIPUL LECȚIEI: de consolidare

SUBIECTUL LECȚIEI:

 Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10

 Animalele
DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECȚIE:

 Matematică şi explorarea mediului

 Comunicare în limba română
 Muzică şi mişcare
 Arte vizuale şi abilităţi practice

COMPETENȚE SPECIFICE:
MEM:

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent
la numărare
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =,
+. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
 3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural

CLR:

1.1 Identificarea semnificației unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;

3.1 Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;

MM

2.1 Cântarea individuală sau în grup, asociind mișcarea sugerată de text și de ritm;

AVAP
2.6 Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente
de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

OBIECTIV FUNDAMENTAL:

 Consolidarea cunoștințelor referitoare la operațiile matematice învățate (adunarea

și scăderea numerelor din concentrul 0-10); dezvoltarea gândirii logico-matematice.

 Consolidarea cunoştinţelor despre animale; cultivarea unor atitudini pozitive faţă

de animale.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive:
OC1 - să răspundă la întrebările referitoare la terminologia matematică;

OC2 - să efectueze exerciții de adunare și de scădere a numerelor din concentrul 0-10

după imaginea dată;

OC3 - să coreleze operaţia de adunare/ scădere cu situaţiile-problemă creată;

OC4 - să recunoască animalele domestice, animalele sălbatice / animale din alte zone
ale lumii;

OC5 - să identifice părţile componente ale corpului animalelor;

b) motrice:
OM1 - să adopte o poziţie corectă şi comodă pentru lucru;
OM2 - să lucreze corect şi îngrijit;

c) afective:

OA1 - să dovedească interes faţă de activitate;

OA2 - să manifeste interes pentru ajutorarea colegilor.
STRATEGII DIDACTICE :

 METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia,

brainstorming, problematizarea
 MIJLOACE DIDACTICE: planşe cu animale, fişe de lucru, decupaje cu diferite
animale, fişe, jetoane, puzzle
 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe
 FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului
elevilor, autoevaluare, evaluare orală, aprecieri

RESURSE:

 TEMPORALE: 45 minute

 UMANE: 21 elevi

 BIBLIOGRAFICE:
 Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară – CP, clasele I şi
a II-a, Bucureşti, 2013;
 Simionica Elena, Caraiman Florica, Matematica … prin joc, Editura
Polirom, Iaşi, 1998.
 Aurel Maior, Elena Maior, Matematică pentru clasa I, Editura ,,Aramis”,
Bucureşti, 2004 ;
 Metodica predării matematicii
 Mic Atlas de Ecologie , EDITURA ALL
 * „ 125 intrebari si raspunsuri despre animale” ( pentru copii isteti) ,
EDITURA TEORA
 Didactic.ro
Nr. Etapele lectiei C.S. T Continut instructiv-educativ Strategia didactica Evaluare
Crt.
Metode si Mijloace de Forme de
procedee invatamant organizare
1. MOMENT 1 Se stabileşte ordinea şi disciplina în
ORGANIZA- sala de clasă .
TOR

2. VERIFICA- 2 Se verifică tema. Conversa- Fişă de lucru frontal Aprecieri verbale

REA TEMEI ţia

3. CAPTAREA 10 Voi prezenta elevilor o planşă cu un Frontal Observarea

ATENŢIEI puzzle. sistematică
Completează piesele de puzzle.
Conversa-
ţia
MEM Explicaţia
1.4 Exerciţiul Jetoane
3.1 Imagini Aprecierea verbală
Vor obţine o imagine cu animale. Vom Puzzle
CLR purta o scurtă discuţie despre animale. cântec
3.1 Conversa-
MM Intonam cântecul “În pădurea cu ţia
2.1 alune.”

4. ANUNŢA- Voi anunţa elevii că azi la ora de

REA TEMEI matematică şi cunoaşterea mediului vom
ŞI A Frontal
rezolva exerciţii de adunare şi scădere,
OBIECTIVE-
 LOR 2 vom rezolva problem după imagini ne
vom reaminti despre minunată lume a
animalelor.

5. CONSOLI- 25 Voi purta o discuţie cu ei despre Frontal Obsevarea

DAREA CLR animalele. Conversa- sistematică
CUNOŞTIN- 1.1 La ce te gândeşti când auzi cuvântul ţia planşe
ŢELOR animale? Brainstor-
ming
Fiecare elev va avea un jeton cu un
animal. Animalele fac parte din diverse
grupe (păsări, peşti, reptile, insecte, Apreciera verbală
mamifere).
Elevii trebuie sa recunoasca animalul si Coli
grupa din care face parte. flipchard
MEM Vor aşeza jetoanele corespunzătoae
1.4 celor cinci grupe de animale.
1.6 Le cer elevilor să asocieze animalele din
imagine cu grupa din care face parte
(păsări, peşti, reptile, insecte, mamifere). Braistor-
ming
La ce te gândeşti când auzi cuvântul Observarea
matematică? sistematică
Ne vom aminti noţiunile matematice
(termeni, sumă, diferenţă).
Verific terminologia matematică cu
ajutorul următoarelor întrebări: exerciţiul
-Ce operații matematice ați învățat ? explicaţia
-Care este semnul adunării?
MEM -Care este semnul scăderii?
1.4 -Cum se numesc numerele care se conversa-
adună? ţia
-Cum se numește rezultatul adunării?
-Cum se numește rezultatul scăderii?
 Se fac apoi exerciții de calcul mintal
(3+2=; 5+5=; 10-8= etc.).
Se evidențiază cu ajutorul exercițiilor o
parte din proprietățile celor două operații exerciţiul
matematice:
MEM -Dacă schimbăm locul termenilor
1.4 adunării, rezultatul rămâne același.
-Orice număr adunat cu 0, ne dă ca
rezultat tot acel număr.
-Nu putem scădea un număr mai mare
dintr-un număr mai mic.

MEM Fiecare elev va avea un jeton cu un Conversa- Jetoane cu

3.2 animal pe verso vor avea o operaţie de ţia animale
adunare sau de scădere. Explicaţia
AVAP Elevii vor rezolva exerciţiul de pe jeton planşe
2.6 (animale diverse) operaţie de adunare sau
de scădere.
Toţi cei care au obţinut rezultatul 1 vor
ieşi în faţă îşi vor denumi animalul şi Autoevaluarea
categoria din care face parte-animale
domestice -ieduţii ; apoi cei cu rezultatul
2-animale sălbatice-ursuleţii; cei cu Fişe de lucru
rezultatul 3-animale din alte zone ale
lumii-cangurii.
Vor aşeza animalul la categoria din Conversţia
care face parte în funcţie de rezultatul Problema- Jetoane Individual
obţinut. tizarea

Elevii se împart în 3 echipe în funcţie

de rezultatul obţinut:
1- animale domestic -ieduţii Pe grupe
2- animale sălbatice-ursuleţii Explicaţia evaluarea verbală
3- animale din alte zone ale lumii- Conversa-
cangurii ţia individual
 Vor rezolva cerinţele specifice grupei
din care fac parte. Voi citi sarcinile de
lucru pentru fiecare grupă de elevi.
Fiecare grupă va spune câteva
caracteristici a grupei de animale pe care o
reprezintă. Alcătuire, hrănire, foloase.

6. EVALUA- MEM 8 Elevii vor avea ca sarcină de lucru o Explicaţia Fişă de lucru Individual Autoevaluarea
REA 1.5 fişă. Verificăm fişa oral. exerciţiul
CUNOŞTIN- CLR frontal
ŢELOR 3.1

7. ANUNŢA- 1 Voi anunţa tema pentru acasă . Conversa- Fişă de lucru

REA TEMEI ția
PENTRU Tema suplimentară -curiozităţi despre explicația
ACASĂ lumea animalelor.

8. ÎNCHEIE- 1 Voi face aprecieri verbale colective şi Conversa- Aprecieri

REA MM individuale. ţia
ACTIVITĂ- 2.1 Vom cânta cântecul “Şade raţa pe butoi”
ŢII