PROIECT DIDACTIC

Data: 23 februarie 2018

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială `Nicolae Popoviciu ``Beiuș
Învățătoare: Junc Delia
Clasa: I Step by Step
Aria curriculară: Consiliere si orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Unitatea de învățare: ” Suntem mai buni ”
Subiectul lecției : „Roata emotiilor” – Cum exprim emotiile?
Tipul lecției: Consolidare
Scopul lecției:
Stimularea elevilor pe direcția unei exprimări emoționale deschise, autentice,
spontane și descoperirea abilităților empatice
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O 1 – să identifice emoțiile de bază (bucurie, tristețe, frică, furie);
O 2 – să asocieze emoția cu situația dată, desenând imaginii simbolul
potrivit;
O 3 – să identifice povestea ilustrată, asociind imaginii emoția trăită de
fiecare personaj
O 4 – să precizeze în „roata emoțiilor”, emoția potrivită situației
date.

STRATEGII DIDACTICE:
a) resurse procedurale: lectura după imagini, conversația, observația,
explicația, exercițiul, probematizarea, jocul didactic;
b) resurse materiale: imagini din povestea Ciubotelele ogarului, imagini, fişă de
lucru, imagini povesti, roata emotiilor, recompense
(floricele autocolante);
c) forme de organizare: frontal, individual;
RESURSE UMANE: 24 elevi
RESURSE DE TIMP: 35 minute+15 minute activităti în completare
RESURSE INFORMAȚIONALE:
1) M.E.N – „Programa şcolară pentru disciplina Dezvoltare personală – clasa
pregătitoare”, Bucureşti, 2013.
2 ) Băban Adriana - ,,Consiliere educaţională”, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2003;
3) Breben Silvia – „Jocuri pentru dezvoltarea inteligentei emotionale la vârsta
prescolară si scolară mică”, Editura Reprograph, Craiova, 2010;
4) Coord. Laurentia Culea, Conona Petrescu – „Ce si cum predăm la clasa
pregătitoare – Ghidul profesorului”, Editura Diana.
 Desfășurarea activității
STRATEGII DIDACTICE
Nr. SECVENȚELE OB TIMP CONȚINUTUL INSTRUCTIV- EDUCATIV Metode Material Forme de
EVALUARE
didactic organizare
Crt LECȚIEI OP

Instruct Act.
1. Moment 7 Introducerea în activitate și crearea dispoziției de aj Frontală
organizatoric min. învățare.
Asigur condițiile optime pentru buna desfășurare a
lecției. Conver În cerc
Întâlnirea de dimineată: satia
„Dimineata a sosit
Toti copiii au venit,
A-nceput o nouă zi
Bună dimineața, copii!”
„Haideti sa ne adunăm
Un cerc să formăm
Invitata salutăm:
”Bună dimineata!”
Un gand bun să îi urăm:
”Bine ati venit!”
Salutul:
Ne salutăm între noi de la stanga spre dreapta rostind
numele colegului din dreapta, acesta răspunde și salută
mai departe.
Prezența:
„După ce ne-am adunat
Si frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit
Oare cine n-a venit?” Se numără fetele și băieții.
Calendarul naturii:
Stabilim calendarul naturii:
Suntem în anul ... (2018)/Astăzi este ... (vineri) /Ce dată?
(23) /Ce lună? (februarie)/În ce anotimp suntem?
(iarnra)/Care sunt lunile anotimpului de iarnă? / Ce se
 întâmplă cu natura?)
Împărtășirea cu ceilalți:
Cum vă simțiți astăzi? Își sărbătoreste cineva ziua de
naștere astăzi?
Activitatea de grup:
Cântec: „Dacă vesel se trăiește”
Noutatea zilei:
Este că avem musafiri astăzi. Se va anunta și programul
zilei.
„Astăzi dragii mei copii,
Ne jucăm, învățăm
Cu zâna Clopoțica prieteni suntem”.
Capacitate
2. Reactualizare Se prezinta imagini din povestea „Ciubotelele Ogarului”. Conversa Imagini Act. a de a
tia
a O1 5 min ( ANEXA 1) poveste frontală identifica
cunoştinţelor Se discută despre poveste prin ceea ce văd în imagine, iar Exercitiu Emoticoa emotiile
asimilate un copil va veni în fată si va alege de pe masă un l ne de bază
anterior emoticon (jeton) în care este redată emotia trăită de (bucurie,
personaj în acea imagine. tristete,
frică,
furie).

3. Captarea 3min. Se va face prin prezentarea unor plicuri în care sunt Conver Element- Act.
atenției trasate anumite sarcini pentu elevi sația surpriză frontală

4. Anunțarea 2min. Anunțarea temei propuse, a obiectivelor operaţionale

temei și a urmărite și a recompenselor; Conver Act.
obiectivelor Se dă citire primei sarcini (plicul nr.1) sația frontală
operaționale „Să asociați imaginilor din povești stări emoționale pe
care le-au trăit personajele, să vă jucați cu baloane, iar la
sfârșit să înfloriți copacul cu emoții.”

5. Dirijarea O2 15 * Se prezintă trei imagini ( ANEXA 3) în care un Lectura Imagini Act. Capacitate
învățării min copil hrănește o pisică, alta în care mângâie pisica și a după frontală a de a
 treia în care trage pisica de coadă. Se formulează enunțuri imagini si asocia
pe baza imaginilor prezentate și se discută despre Exerciti Fişă de individu emotia cu
sentimentele pe care le are băiatul în fiecare situație. ul lucru ală situatia
Elevii vor desena în colțul fiecărei imagini fața băiatului dată
potrivită emoției. desenând
simbolul
potrivit.
O3 * Într-un alt plic se află mai multe planșe ilustrând Exerciţi Imagini Act. Capacitate
imagini din diverse povesti cunoscute de ei ( ANEXA 4). ul povesti frontală a de a
Câte un elev va identifica povestea ilustrată si va stabili Emoticoa identifica
cu ajutorul colegilor ce emotii a trăit fiecare personaj. ne povestea
„Cei trei purcelusi” – veseli când se jucau, speriati când ilustrată
lupul dărâma casa. asociind
imaginii
„Capra cu trei iezi” – capra veselă la plecare crezând că emotia
iezii o vor asculta, foarte supărată la întoarcere. traita de
fiecare
„Fata babei si fata mosneagului” fata babei speriată de personaj.
ce găseste în cufărul pe care si l-a ales, fata mosneagului
fericită că îsi bucură tatăl.

O4 7 min * Roata emoțiilor Exerciți Roata Act. Capacitate

Copiilor li se citesc diferite propoziții, iar ei trebuie să-și ul emotiilor individu a de a roti
6. Obținerea exprime starea de spirit, emoția care reiese din acele Probem ală roata
performanțelo enunțuri atizarea emotiilor,
r  Ai primit cadou un tort de ciocolată. arătând
 Ai căzut si te doare piciorul. emotia
 Câstigi la un concurs. potrivită
 Un câine vine spre tine lătrând. situatiei
 Părintii pleaca fără tine la plimbare. date.

7. Asigurarea O1 10 * Activităti în completare Conver Baloane Act. Capacitate

retenţiei şi a min. Joc: „Balonase vesele/triste/speriate/furioase sația Frontală a de a
 transferului Patru baloane umflate în prealabil sunt aruncate în aer, iar identifica
elevii care le prind trebuie să identifice stările emotionale emotiile
și să confere etichete verbale acestor stări. de bază
*Elevii realizează la centrul arte câte o floare pe care vor Exerciti Flori Act. (bucurie,
simboliza grafic emotia pe care o preferă. Toate florile ul Copac individu tristete,
vor fi asezate pe ramurile copacului, care a fost afisat în ală frică,
fată, iar acesta va deveni vesel/trist după numarul florilor furie).
vesele/triste.

8. Încheierea 1 * Fac aprecieri verbale privind participarea elevilor la Conver Flori Frontal
activitătii min. lecţie, modul în care au rezolvat sarcinile individuale şi satia autocolan
frontale; te

ANEXA 1
ANEXA 2
 Dragii mei copilaşi frumoşi,
Am văzut că sunteţi copii isteţi şi de aceea, vă rog să-mi
îndepliniti o dorintă, să rezolvati sarcinile din cosulet, iar la
sfârsitul zilei veti primi o recompensă de la mine. Ceea ce
aveţi de făcut găsiţi în plicuri care sunt numerotate pentru
fiecare oră din această zi.

Vă multumesc si vă doresc o zi minunată!

Spor la lucru!

ANEXA 3
ANEXA 4
ANEXA 5