PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Educatoare: Radu Ioana-Petronela

Grupa „Florilor” Mijlocie -29.03.2022
Dom. Limbă și comunicare-Educarea Limbajului

1
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Prelungit Nr. 10 Onești

Educatoare: Radu Ioana-Petronela

DATA: 29.03.2022

GRUPA: mijlocie

TEMA SĂPTĂMÂNII: Aglomerație pe-o floare

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Limbă și comunicare

DISCIPLINA: Educarea limbajului

TEMA ACTIVITĂȚII: Cuvântul ca purtător de înțeles

SUBIECTUL LUDIC: „Furnica” de Elena Farago

TIPUL ACTIVITAȚII :predare-învățare (memorizare)

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Îmbogăţirea vocabularului şi cultivarea unei vorbiri expresive prin asimilarea unei poezii

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

1.Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.2Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorifică rii ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă )
1.Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2
2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozită ți, acțiuni, emoții proprii
(comunicare expresivă )

2.2. Respectă regulile de exprimare corectă , în diferite contexte de comunicare

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

A.Cognitive:

 OC1 : să exprime verbal importanța regulilor de igienă;

 OC2 : să asculte cu atenție textul poeziei și să decodifice mesajul poeziei;
 OC3 să reproducă textul poeziei, recitându-l clar, corect si expresiv;
 OC4: să exprime,în cuvinte proprii,sensul cuvintelor noi.
 OC5:să construiască propoziții cu cuvintele noi

B.Psihomotorii:

 OP1 :să respecte poziţia corectă pe scaune

C.Afective:

-vor manifesta interes pentru învăţarea poeziei.

3
STRATEGIA DIDACTICĂ-inductivă

 Metode şi procedee: conversaţia,explicația, exercițiul,demonstrația model;

 Mijloace de învăţământ: planșa,laptop,recompense
 Forme de organizare: frontală ,individuală și pe grupe;
 Metode/tehnici de evaluare: evaluarea orală ,observarea curentă a comportamentului și activității
preșcolarilor

Resurse:

•umane: 23 preşcolari;

•temporale: 30 de minute.

Bibliografie:

-Curriculum pentru educația timpurie 2019

-Piramida cunoașterii:repere metodice în aplicarea curriculumului preșcolar,Editura Diamant,2014

- www.didactic.ro.

-videoclip youtube

4
 SCENARIU DIDACTIC
Etapele / Evenimentele Obiective Continut si sarcini de invatare Strategia didactică Evaluare
lecției activității - timp (instrumente,
Operaționale Activitatea propunătorului Activitatea Metode Mijloace Forme de
itemi)
elevilor organizare

Se salută copiii Copii răspund la Observarea

salut. comporta-
1.CAPTAREA ATENȚIEI
mentului
(5 minute) Pentru a le capta atenția Conversația Planșa preșcolarilor
OP1
copiilor le voi prezenta
OA1 imagini cu insecte , în special
furnici. Se poartă o discuție cu Mijloace Frontală
preșcolarii referitoare la viața audio-
vizuale

5
 furnicilor și ce fac acestea.

„Copiii, astăzi vom învăța o

poezie frumoasă despre o
2.ANUNȚAREA OP1 Preșcolarii Conversația Frontală Observarea
furnicuță foarte
OBIECTIVELOR ȘI A manifestă comporta-
OA1 harnică.Această poezie se mentului
TEMEI interes.
numește „Furnica ” și este copiilor
(2 minute) scrisă de Elena Farago.

Copiii care vor fi atenți și vor

recita frumos și corect vor
primi la sfârșitul activității o
surpriză colorată.”

Observarea
3.PREZENTAREA OC1 Conversația Frontală
Manifestă interes comporta-
NOULUI CONȚINUT Se discută despre furnici-
și receptivitate. mentului
unde trăiesc, cu ce se hrănesc, preșcolarilor
(6 minute)
cum se numește casa lor

Voi recita o dată poezia rar și

6
 expresiv:

,, O furnică duce-n spate

Un grăunte jumătate. Observarea

comporta-
– Încotro fugi surioară? Frontală mentului
Demonstrația Textul preșcolarilor
– Ia, mă duc şi eu la moară Preșcolarii
model poeziei
ascultă cu
atenție. (Anexa 1)
Şi-s grăbită, şi-s grăbită,

Că m-i casa ne-ngrijită

OC3 Şi mi-s rufele la soare

Şi copiii-mi cer mâncare.

Că la noi în muşuroi

Nu e timp pentru zăbavă,

Că de n-am fi de ispravă
OC4

7
 OC5 Ar fi vai ş-amar de noi.” Convrsația Frontală

„Vă place această poezie?”

Voi întreba dacă nu au înțeles
vreun cuvânt din poezie și voi
oferi explicații dacă va fi
nevoie, solicitându-i să
alcătuiască propoziții.”

,,Furnica ducea în
spate un
4.DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII grăunte”

(10 minute)
OC2
Voi recita poezia model.

Voi recita câte 3-4 versuri , Conversația

apoi prin întrebări, voi Frontal
familiariza preșcolarii cu
conținutul strofei.La fel voi
proceda si cu cealalte.

,,Ce ducea în spate furnica?’’ „Furnica se

grăbea pentru că
era foarte
ocupată”

8
,,De ce era grăbită furnicuța?’’

Aprecieri
verbale
Copiii repetă privind
versurile poeziei pronunția
Voi repeta primele versuri de Individuală
corectă și
mai multe ori împreună și Pe grupe expresivitatea
individual cu copiii până le
vor reține,iar cu restul voi
proceda la fel, reluând
versurile precedente.

Voi solicita preșcolarii să

recite pe grupe și individual și
vom discuta despre mesajul
poeziei

9
 Elevii vor recita poezia în Copiii sunt atenți Exercițiul Individuală Aprecieri
lanț(fiecare câte un vers), eu atunci când unul verbale
OC2
corectându-le eventualele dintre preșcolari
greșeli de pronunție. recită poezia.

5.OBȚINEREA Voi solicita un copil să recite

poezia integral.
PERFORMANȚEI

(5 minute)

„Ce poezie am învățat noi „Noi astăzi am Frontală Aprecieri

astăzi?” învățat poezia verbale
<<Furnica>>’’ individuale

6.FEEDBACK-UL Conversația
dirijată
(1 minut)

Voi face aprecieri verbale

despre modul în care s-a
10
 desfășurat lecția și voi oferi Stickere Frontală
preșcolarilor recompense.

7.EVALUAREA

(1 minut)

„Furnica” de Elena Farago

O furnică duce-n spate

Un grăunte jumătate. Zăbavă=încetinire, odihnă

– Încotro fugi surioară?

– Ia, mă duc şi eu la moară

Şi-s grăbită, şi-s grăbită,

Că m-i casa ne-ngrijită

Şi mi-s rufele la soare

11
Şi copiii-mi cer mâncare.

Că la noi în muşuroi

Nu e timp pentru zăbavă, (n-am fi de) ispravă=harnic

Că de n-am fi de ispravă

Ar fi vai ş-amar de noi. Vai ș-amar de noi= a se afla într-o situație grea

12