Proiect didactic

Data: 27.02.2020

Propunător: Valentina Taras

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială ,,B.P. Hasdeu” Nr. 12

Clasa: I D

Disciplina de învățământ: Arte vizuale și abilități practice

Subiectul/Tema lecției: Câinele, pisica și șoricelul (decupare, asamblare, lipire)

Tipul lecției: formare a deprinderilor și priceperilor

Competențe specifice vizate:

1.2. să recunoască şi să utilizeze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
2.2. să descopere etapele realizării unor produse simple din diferite materiale;
3.1. să participe, în grupuri de lucru, la realizarea componentelor unui produs simplu.

Obiective operaţionale:

O1- să descrie conţinutul etapelor de parcurs în realizarea lucrării pe baza modelelor şi a

explicaţiilor primite;
O2 : să decupeze după contur elementele componente ale compoziţiei;
O3 : să asambleze corect, estetic şi creativ în spaţiul de lucru elementele compoziţiei;
O4 : să decoreze cât mai original lucrările confecţionate.

Strategii didactice:

 Metode, procedee și tehnici didactice: exerciţiul, conversaţia, observaţia,

explicaţia, demonstraţia;
 Mijloace de învățământ: planşa model, hârtie colorată, foarfece, lipici, text „De ce
se duşmăneşte câinele cu pisica...”, casetofon, videoproiector;
 Forme de organizare: activitate frontală, individuală, în grupuri.
 Durata: 45 de minute

Bibliografie:

 M. Diaconu- „Îndrumător pentru lecţiile de abilităţi practice, clasele I-IV” ,

Ed.Petrion , Bucureşti , 2001;
 Programa şcolară – clasele I, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Editura
Didactica Press, 2004;

 L. Stan.- „ Abilităţi practice- ghid metodologic clasele I- IV”, Ed . Aramis, 2002,

Bucureşti;
 Ob Conţinutul informaţional al lecţiei Resurse
Etapele
. Evaluar
instruirii şi Organizat
Op Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Procedurale Materiale e
dozarea orice
.
1.Moment  Pregăteşte materialele - se pregătesc pentru conversaţia frontal
organizatoric necesare pentru realizarea desfăşurarea lecţiei;
1’ lucrărilor.

2. Captarea Citeşte elevilor povestea -ascultă cu atenţie

atenţiei „De ce se duşmăneşte câinele textul; observaţia videoproiec frontal
7’ cu pisica...” - răspund la întrebări dirijată tor
Adresează întrebări în legătură - descoperă personajele
cu conţinutul textului. textului.

3. Anunţarea  Comunică tema lecţiei:

temei şi a Decuparea după contur, - reţin tema lecţiei şi frontal
obiectivelor ansamblarea şi lipirea ascultă obiectivele
2’ hârtiei lecţiei.
CÂINELE, PISICA ŞI
ŞORICELUL
Prezintă obiectivele într-o
manieră accesibilă elevilor.
4. Dirijarea  Prezentarea şi intuirea
învăţării modelului
25’ - prezintă lucrarea model – - observă lucrarea
„Câinele, pisica şi şoricelul” model şi remarcă Observarea Planşa frontal
Cere copiilor să precizeze ce materialele folosite dirijată model
materiale s-au folosit pentru şabloane
pentru realizarea ei.
realizarea acestei lucrări.

 Explicarea şi
demonstrarea tehnicii de
lucru -Urmăresc explicaţiile
şi demonstraţia.
  Se decupează
elementele componente în Observă lucrarea şi
formă de inimioare; denumeşte cele trei
Se insistă pe faptul că trebuie animale. demonstraţia şabloane
să fie atenţi să decupeze pe  Caţelul lipici
linia de contur.  Pisica foarfece
 Şoricelul fişe cu
Precizează faptul că animaluţe
elementele componente Obs.
ale acestora sunt în sistemati
formă de inimioare. că
Urmăresc demonstraţia individual
 Se aplică lipiciul pe şi sunt atenţi la
părţile decupate şi se explicaţii.
montează, pe rând, părţile
componente ale celor trei
animăluţe.
 Se colorează lucrările
corespunzător. Reţin indicaţiile.
Atrage atenţia elevilor să nu
ridice lucrările de pe masă
până când lipiciul nu este
complet uscat.
 Realizarea lucrării Decupează pe contur. exerciţiul
şabloane
Distribuie elevilor coli de Asamblează piesele Pe grupe
lipici
O1 diverse culori cu părţile componente prin lipire. foarfece
componente ale celor trei Colorează lucrările culori
O2 animale pe care le vor decupa corespunzător, având planşe
şi le vor îmbina. posibilitatea de a-şi CD -player
Urmăreşte modul de realizare a manifesta creativitatea
O3 lucrărilor de către elevi, şi simţul artistic.
îndrumând şi ajutând acolo Realizează cu
O4 unde este cazul. acurateţe lucrările.
 5. Evaluarea  Prezintă criteriile de Expun lucrările pe un
lucrărilor evaluare ale lucrărilor: panou de polistiren în lucrările frontal autoeval
8’ finalizarea lucrării, faţa clasei. elevilor uarea
corectitudinea execuţiei, Fac aprecieri/
aspectul estetic, originalitatea observaţii cu referire la evaluare
lucrării. lucrările expuse. a
reciprocă
Expune lucrările finalizate vor
fi expuse pe panou.
 Propune ascultarea
cântecelului „ Taraful Chiţ” şi
Activitatea solicită intonarea refrenului de Ascultă cântecelul şi Cd Frontal
transdisciplinară către elevi. cântă la refren.
3'

6. Încheierea Face aprecieri cu privire la Ascultă aprecierile aprecierea frontal

lecţiei modul de participare al elevilor făcute, fac aprecieri. verbală
2’ la lecţie
 DE CE SE DUŞMĂNEŞTE CÂINELE CU PISICA...

-De ce se duşmăneşte câinele cu pisica,bunicule?

- Am să-ţi spun o poveste, nepoata moşului, răspunse bunicul, şi ai să înţelegi de ce se duşmănesc
ei aşa mult.
Cică, odată, nişte hoţi veniseră să–l omoare pe un om. Câinele a început atunci să latre şi a dat de
veste stăpânului. Acesta s-a apărat şi a scăpat teafăr. De atunci, stăpânul, drept recunoştinţă, a dat voie
câinelui să stea în casă şi să mănânce cu el la masă. Ba i-a dat şi bilet la mână, iscălit de stăpân, că n-are
voie nimeni să-l dea afară din casa aceea sau să-l alunge de la masă.
Pe atunci, câinele era bun prieten cu pisica. Într-o zi, el îi zise:
- Dragă pisică, păstrează dumneata, te rog, acest bilet. Tot umblând cu stăpânul meu încoace şi-n
colo, mi-e teamă să nu-l pierd. Dar păstrează-l ca pe ochii din cap! Să ştii că dacă s-o pierde, m-am
nenorocit pentru toată viaţa!
Pisica luă biletul şi, ca să-l păstreze mai bine, îl duse în pod şi-l vârî sub grinda casei.
După câtva timp stăpânul muri. Casa , cu toate bunurile din ea, o moşteni un nepot.
Din prima zi acesta nu putea să sufere câinele în casă şi mai ales să stea cu el la masă. De aceea îl
goni afară. Câinele nu voi să iesă şi spuse cam ţanţoş:
- Domnule, dumneata nu ai voie să mă dai afară din casă! Eu am bilet de la unchiul dumitale, să
stau în casă cât voi trăi şi să mănânc la masa stăpânului, oricare ar fi el.
- Dacă într-adevăr ai astfel de bilet, te-oi lăsa, zise noul stăpân. Adu biletul să-l văd şi eu!
Câinele alergă la pisică. Pisica fugi în pod să-i aducă biletul. Când colo, ia-l de unde nu-i! Ce se
întâmplase? Şoarecii roaseră biletul cu dinţii lor cei ascuţiţi, de nu mai rămăsese din el decât două-trei
fărâmiţele.
Bietul câine rămase ruşinat. Noul stăpân, crezând c-a vrut să-l înşele, îi mai dete şi-un baston peste
spinare şi-l goni din casă.
De atunci, câinele stă numai pe afară; doarme în frig şi-l bate ploaia şi ninsoarea, iar de mâncare ,
se mulţumeşte cu ce rămâne de la masa stăpânului.
Din ziua aceea s-a stricat şi prietenia dintre câine şi pisică. Câinele o urăşte de moarte pe pisică,
fiindcă nu i-a păstrat bine biletul; de aceea o latră, aleargă după ea, ba chiar o muşcă, atunci când poate
pune laba pe dânsa. Noroc că n-o prea poate prinde, fiindcă pisica se urcă repede în pomi sau pe lucruri
înalte şi de acolo îi face necaz.
Dar şi pisica îşi varsă necazul pe şoarecii care îi prinde. Ea îi judecă de ce au ros biletul.