TEME

1. Realizati o planificare calendaristică la disciplina Ştiinţe ale naturii

TEMA ANUALĂ DE STUDIU::” CUM ESTE ȘI VA FI AICI PE PĂMÂNT ?”
TEMA PROIECTULUI: „Viețuitoarele Pământului”
SUBTEMA/TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,,Lumea din adâncuri”

DATA INTERVALE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE SEMNĂTURA

/ ORARE
ZIUA
– Deprinderi specific, primirea copiilor, deprinderi specifice servirii mesei și îngrijirii
personale;
„Înotăm, ne distrăm – joc imitativ
Joc liber
Întâlnirea de dimineaţă: : „Tainele măriilor și oceanelor .”
Tranziții: „Luați seama bine….”
„Pescarul iscusit”
Ştiinţă: „Micii cercetători- să observe sub lupă lumea acvatică.

Saptama Experiment – „Ce plutește?”

na1 Construcții: „Prietenii din adâncuri”
(Cunoașterea mediului): „Ce știi despre…?”
(Activitate practică): Acvariul- jnuruire și lipire
Joc distractiv – „La pescuit”
Joc de mișcare – „Oceanul îngheață!”
 Deprinderi specifice servirii mesei şi îngrijirii personale.

Deprinderi specifice servirii mesei şi îngrijirii personale

Activităţi de relaxare, activităţi recuperatorii, ameliorative, de dezvoltare a înclinaţiilor
personale.
Tranzitii: „Înotăm, ne distrăm – joc imitativ
(Cunoașterea mediului): „Ce știi despre…?” (discuții cu suport ilustrativ)
(Activitate practică): Acvariul- finalizarea lucrărilor.
Joc distractiv – „La pescuit”
Joc de mișcare – „Oceanul îngheață!”
Activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul;
Deprinderi specifice plecării copiilor acasă;
Primirea copiilor, micul dejun;
Tranziţii:„Broscuțele sar în lac”
Joc liber
Întâlnirea de dimineaţă: „Mesaj din larg.”
Tranziţii:„Înotăm, ne distrăm- joc imitativ
Povești din lumea „apelor”
Saptama
na 2 Bibliotecă: Valurile mării -grafisme
Joc de rol: „De-a pescarii!”
Construcții: Corabia lui Jack.
„Peștișorul de aur- povestea educatoarei”
Peisaj din adâncuri- pictură
Joc de mișcare: Broscuțele sar
Deprinderi specifice servirii mesei şi îngrijirii personale;

Deprinderi specifice servirii mesei şi îngrijirii personale;

Activităţi de relaxare, activităţi recuperatorii, ameliorative, de dezvoltare a înclinaţiilor
personale;
Tranziţii:„Broscuțele sar în lac”
„Peștișorul de aur- povestea educatoarei”
Peisaj din adâncuri- finalizarea lucrărilor.
Opțional:
Științe: „Știați că....?”
Jocuri distractive: „La pescuit”
Activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul;
Deprinderi specifice plecării copiilor acasă;
 Deprinderi specific, primirea copiilor, deprinderi specifice servirii mesei și îngrijirii
personale;
„Vine ploaia, pic- pic-pic.”
Joc liber
„De vorbă cu delfinii!”
Tranziţii:: „Peștișorul auriu – cântec
„Peștișorii năzdrăvani”
Artă: Acvariul cu pești – confecționare, lipire
Biblioteca:„Solzii peștișorului- elemente grafice
(Activitate matematică)- Câți peștișori sunt în acvariu?- exercițiu cu material individual;
numărul și cifra „7”.
„Sari peste râu”- săritura în lungime de pe l
„Joc distractiv: Podul de piatră”
Saptama
na 3 Deprinderi specifice servirii mesei şi îngrijirii personale

Deprinderi specifice servirii mesei şi îngrijirii personale;

Activităţi de relaxare, activităţi recuperatorii, ameliorative, de dezvoltare a înclinaţiilor
personale;
„Peștișorul auriu – cântec
(Activitate matematică)- Așează tot atâția peștișori, câți îți arată cifra- joc didactic
Repetarea săriturii de pe loc; Joc- Broscuțele sar în lac.
Științe: „Vegetația din adâncuri”- curiozități
Joc distractiv: Ce fac eu să facă și altul

Activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul;

Deprinderi specifice plecării copiilor acasă;
 Deprinderi specific, primirea copiilor, deprinderi specifice servirea mesei;
Saptama Tranziţie : „Cântecul piratului....”
na 4 Jocuri libere alese

„Vreau să știu mai multe despre”

Acvariul”
„Broscuțele”
Viețuitoarele din adâncuri- modelaj”
Consecințe ale poluării apelor”
„Marea aventură în salvarea peștișoriilor- joc
Educație muzicală – Peștișorul auriu- cântec
Joc de mișcare
Deprinderi specifice servirii mesei şi îngrijirii personale

Deprinderi specifice servirii mesei şi îngrijirii personale;

Activităţi de relaxare, activităţi recuperatorii, ameliorative, de dezvoltare a înclinaţiilor
personale;

Tranzitii:„ Broscuțele”
Educație muzicală – Peștișorul auriu- repetarea, consolidarea cântecului

Joc distractiv: Podul de piatră

Construcții: Barca pescarului

Activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul;

Deprinderi specifice plecării copiilor acasă;

Deprinderi specifice, primirea copiilor, deprinderi specifice servirea mesei;

Tranziţie:
 Joc libere alese
„Ce mi-a povestit căpitanul Nema”
Delfinul vesel”
„Cântecul piratului”
– Răspunde repede și bine- joc didactic (despărțirea în silabe a unor cuvinte și identificarea
sunetului inițial)
Saptama „Delfinul – poveste creată de copii”
na 5 „Vizionare DVD: Misterele din adâncuri ”
Deprinderi specifice servirii mesei şi îngrijirii personale
Deprinderi specifice servirii mesei şi îngrijirii personale;
Activităţi de relaxare, activităţi recuperatorii, ameliorative, de dezvoltare a înclinaţiilor
personale;
„Cântecul piratului”
– Răspunde repede și bine- joc didactic (despărțirea în silabe a unor cuvinte și identificarea
sunetului inițial)
„Delfinul – poveste creată de copii”- repetarea poveștii
Construcții: Delfinariu
Joc de mișcare –„ Oceanul înghețat”
Activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat copilul;
Deprinderi specifice plecării copiilor acasă;

2. Proiectaţi o Unitate de învăţare (Ştiinţe)

Unitatea de învățare: Omul

Nr. ore: 4
Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare
crt specif.

1.1; Activitatea corpului uman 10.11 - recunoașterea unor factori de risc asupra propriei sănătăți, -imagini, manual, -observarea
pornind de la prezentarea unor texte scurte, vizionarea unor film documentar, sistematică a
1. 2.1; filme, studii de caz (exemplu: reducerea orelor necesare de videoproiector,
2.2; somn) laptop atitudinii
elevilor faţă d
2.3; - recunoașterea unor forme de odihnă activă și a necesității -conversaţia, sarcina dată:
lor, în urma unor discuții (exemplu: lectură, activități exerciţiul,
artistice, sportive) problematizarea -implicarea
activă în
rezolvarea
sarcinii.

1.1; Oboseală și odihnă 17.11 - identificarea/explicarea unor proverbe referitoare la -imagini, manual, -observarea
organizarea activității proprii (ex.: Ce poți face azi nu lăsa pe film documentar, sistematică a
2. 2.1; mâine) videoproiector,
2.2; laptop atitudinii
- realizarea unui program personal de echilibrare a elevilor faţă d
2.3; perioadelor de învățare cu cele de odihnă activă și somn în -conversaţia, sarcina dată:
scopul aplicării zilnice exerciţiul,
problematizarea, -implicarea
Gândiți, lucrați în activă în
perechi, comunicați rezolvarea
sarcinii.

3. 1.1; Mod sănătos de viață 24.11 - identificarea/explicarea unor proverbe referitoare la -imagini, manual, -observarea
organizarea activității proprii (ex.: Ce poți face azi nu lăsa pe film documentar, sistematică a
2.1;
 2.2; mâine) videoproiector, atitudinii
laptop elevilor faţă d
2.3; - realizarea unui program personal de echilibrare a -conversaţia, sarcina dată:
perioadelor de învățare cu cele de odihnă activă și somn în exerciţiul,
scopul aplicării zilnice problematizarea, -implicarea
Gândiți, lucrați în activă în
perechi, comunicați rezolvarea
sarcinii.

4. 1.1; Recapitulare 08.12 - identificarea nevoilor de bază ale viețuitoarelor; -fișa de evaluare -probă scrisă
pentru fiecare elev
2.1; Evaluare - identificarea reacțiilor unor plante și animale la diferite
2.2; schimbări ale mediului; -conversaţia,
explicaţia
2.3; - precizarea reacțiilor de apărare sau adaptare la mediu a
unor plante date;
- precizarea reacțiilor de apărare sau adaptare la mediu a
unor animale date;
- realizarea unui program personal pentru o zi de școală/o zi
de odihnă.

3. Elaboraţi un test de evaluare sumativă la unitatea de învăţare proiectată

TEST DE EVALUARE SUMATIVA

STIINTE ALE NATURII
 clasa a III-a

Unitatea de invatare CORPUL OMENESC

Numele si prenumele : ………………………………….
Calificativ obtinut :

1 .Completeaza casutele :

CORPUL OMENESC
Partile componente
2 .Realizeaza corespondenta:

coordoneaza
activitatea uneste capul de trunchi
organismului
ajuta la deplasare
pompeaza sangele in organism
are rol in respiratie
transforma alimentele in substantele necesare organismului
3.Completeaza:

a)Buna stare si functionare a intregului organism inseamna ………………….. .

b)Activitatea ………………... este foarte importanta pentru pastrarea sanatatii si

dezvoltarea armonioasa a corpului .

c)……………………… sanatoasa si rationala este o alta modalitate de mentinere a sanatatii .

4.Da exemple potrivite pentru fiecare simt:

simtul exemple

auzul

vazul

mirosul

gustul

pipaitul

5.Denumeste :

a)cate 2 animale care :

  Au activitate nocturna ; ……………… , ……………………. , …………………

 hiberneaza; ……………………. , ……………………. , …………………

 Migreaza ………………………… , …………………… , …………………

b)cate 3 plante care:

 se descchid noaptea : …………………….. , ……………………….. , …..............


 sunt adaptate la seceta : …………………, ………………………. , ……………..

4. Elaboraţi un proiect didactic pentru o excursie cu tema Orizontul local

BORŞA- o împărăţie fermecată

VATRĂ DE ISTORIE ,CULTURĂ ŞI CIVILIZAŢIE
ROMÂNEASCĂ
 Văzută cu ochi de copil de pe văile Izei,Marei sau Vişeului,BORŞA reprezintă capătul lumii
cunoscute,limita geografică,culturală şi sentimentală a unei comunităţi bine conturate istoric.

BORŞA îşi trage numele de la cuvântul dac BORA care înseamnă vifor, furtună.BORŞA în

limba italiană înseamnă pungă şi,într-adevăr,aşezarea ,privită de sus ,de pe creasta munţilor seamănă

cu o pungă aruncată între văile unor râuri:Cisla,Vişeu,Izvor.

Oraşul BORŞA e situat în estul judeţului Maramureş şi în partea de nord a României,la poalele

Munţilor Rodnei ,pe o distanţă de 20 km.

Borşenii,dintre toţi maramureşenii,au fost cei mai nesupuşi în istorie.Faptele lor au trezit dorinţa de
libertate şi nesupunere faţă de autorităţile străine.

EI au învins tătarii în 1717,după ce aceştia au prădat şi ars mai multe sate din Maramureş.

Borşenii s-au adaptat unor condiţii de existenţă aspre,au rupt din tăria şi misterul munţilor,au crescut
animalele,au arat pământul pentru ovăz şi cartofi,au ştiut să taie pădurile din lemnul cărora vor trăi.

Aici,oamenii,săteni-orăşeni,trăiesc îmbogăţiţi cu datinile,obiceiurile,tradiţiile cele mai preţioase.

Femeile au dus mai departe arta costumelor populare.Două festivaluri Sânzienele şi Hora de la Prislop au preluat
tradiţia unor obiceiuri foarte vechi:tradiţionalele sărbători ale dacilor care se bucurau de victoriile militare.

Aici s-au ridicat şcoli care au scos oameni de elită.Aproape de munţi,aici,s-a născut ARTEMIE
ANDERCO,primul scriitor maramureşean consacrat cu studii de medicină la Torino şi Paris.A lăsat o gramatică a
limbii şi câteva mii de pagini,note de călătorie.
 Aici s-a născut Titiana Mihali,una dintre cele mai strălucite vedete ale cântecului popular
românesc,premiată la Dijou-Franţa cu medalia de aur.Tot aici s-a născut Nicoară Timiş,un cunoscut etnolog

în ţară şi scriitorul Nicoară Mihali,realizator de filme documentare cu premii în Olanda,Franţa,Germania,

România.

Aici s-au ridicat multe biserici.BISERICA a jucat un rol primordial în viaţa comunităţii.

BORŞA dispune de un cadru natural,unic,fiind considerată,,perla Maramureşului’’sau,,mica Elveţie’’.

Un ţinut de frunze,ace de brad,piatră şi suflete,BORŞA este o împărăţie fermecată.

BORŞA înseamnă muzică de izvoare şi poezie montană.BORŞA înseamnă tablouri de vis.

BORŞA rămâne un loc unic,o ţară a munţilor în care călătorul va fi fericit şi uimit că se află atât de

aproape de stele şi de DUMNEZEU.

CARTEA MUNŢILOR-unica monografie a oraşului Borşa

5. DescriețișiexemplificațipentrudisciplineleȘtiințe ale naturii,
respectivGeografieurmătoarelestrategiididactice:
 Obsevațiași experimental
 Modelarea
 Inquiry based learning
6. Elaborați o listădescriptivă cu mijloacedidactice (minim 6) utilizateînpredareaȘtiințelornaturii.
Exemplificați cu integrareaacestoraînstrategiiledidactice.

Nr Mijloc Descriere Exemplificare

. didactic Situația de Ob. Strategiadidactic
învățare operaționa ă
l
1
2

7. Proiectați o activitatepedomeniulexperențialȘtiințe / Cunaoștereamediului la preșcolari.

Termene:
15 aprilie2020 – temele 1, 2, 3, 4.
20 mai2020 - temele 5, 6, 7.