PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA:
GRĂDINIŢA
PROFESOR ÎNV. PREȘCOLAR:
NIVELUL II:
TEMA ANUALĂ: ”Cum este, a fost şi va fi aici pe pământ?”
PROIECT TEMATIC: ”In lumea vie”
SUBTEMA: “Animale ,prietenele omului”
TEMA ZILEI: ”În lumea animalelor”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE: ADP+ALAI+(DȘ+DLC+DOS)+ALAII
DURATA :1ZI
MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic / activitate practică - lipire
TIPUL ACTIVITĂŢII: verificare şi consolidare de cunoștințe
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor cu privire la animalele domestice şi sălbatice.
 Formarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;

1
 SCENARIUL ZILEI

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

Activitatea zilei începe cu Întâlnirea de dimineaţă: copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a putea stabili un contact vizual cu toţi
membrii grupei. După ce cântăm împreună cântecelul „Bună dimineața!”, copiii iau loc pe scăunel şi urmează salutul: „De mânuțe ne luăm / Ochi în
ochi noi ne uităm / Și frumos ne salutăm!”. Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei.
„ Bună dimineaţa dragi ursuleți,
Mă bucur că ne-am reîntâlnit”.
Prezenţa: ”Noi cu toţi ne-am adunat,
Şi frumos ne-am salutat,
Pe colegi i-am întâlnit,
Oare cine n-a venit?”
Împărtăşirea cu ceilalţi: vom discuta despre anotimpul în care suntem şi vom aminti câteva dintre caracteristicile acestuia; se trece la
completarea Calendarului naturii şi marcarea cu un cartonaş corespunzător a schimbărilor meteo şi stabilim ziua săptămânii.
Activitatea de grup: în cadrul activităţii de grup, copiii sunt încurajaţi să spună care este animalul lor preferat: ”Animalul meu preferat
este…..şi îmi place pentru că...”.

Noutatea zilei: Se realizează cu ajutorul unei jucării de pluș URSULETUL TEDDY, care ne propune să ne jucam împreună pe parcursul zilei
şi să-l ajutăm să înveţe să despartă cuvintele în silabe, să recunoască sunetul inițial si final din cuvânt, să formuleze propoziţii, să folosească corect
singularul și pluralul substantivelor. El ne promite în schimb multe surprize.

Rutine: ” Învăţăm să protejăm şi să iubim animalele”

”Suntem harnici! ” - exersarea unor deprinderi de ordine

2
 ”Apa, prietena mea!” - exersarea unor deprinderi igienico-sanitare

”Mă pregătesc pentru activități!” - exersarea unor deprinderi de autoservire

Tranziţii: “Dacă vreau să cresc voinic, fac gimnastică de mic!”

“Imităm graiul animalelor” - onomatopee
“Vulpe tu mi-ai furat gâsca” / “Iepuraş coconaş”- joc cu text şi cânt

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 1 ):

I. BIBLIOTECĂ:
Tema activităţii: ”Să decorăm hăinuţele ursuleţului” - trasare de elemente grafice
Obiective operaționale:
 Să traseze elementele grafice învăţate într-un spaţiu dat, păstrând poziţia corectă a corpului;
 Să accepte şi să ofere sprijin atunci când este nevoie.
Strategii didactice:
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea;
Materiale didactice: fişe de lucru, creioane colorate.

II. CONSTRUCŢII:
Tema activităţii: / “Adăposturi pentru animalele pădurii” - construcţii cu cuburi Lego - asamblare
Obiective operaţionale:
 Să asambleze piesele de construcţii pentru a realiza tema propusă;
 Să colaboreze cu colegii pentru a obţine tema propusă

3
Strategii didactice:
Metode si procedee : conversaţia, exerciţiul, problematizarea.
Materiale didactice: piese de construcţii de plastic, mulaje animale sălbatice şi domestice.

III. ŞTIINŢĂ:
Tema activităţii: ”Unește mama cu puiul” – fișă de lucru
Obiective operaţionale:
 Să unească corect mama cu puiul.
 Să folosească culoarea dorită pentru redarea animalului.
Strategii didactice:
Metode didactice: conversaţia, explicația, exerciţiul
Materiale didactice: fişe de lucru, hârtie, creioane colorate.

4
 DEMERS DIDACTIC

STRATEGII DIDACTICE

MATERIA
EVENIMENTE DIDACTICE
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC METODE ŞI LE
PROCEDEE DIDACTIC
E

marionetă

calendarul
Organizarea spaţiului şi a climatului educaţional într-
1.Moment organizatoric naturii
un mod optim de desfăşurare a activităţii.
catalogul
grupei

puzzle,jetoa
ne cu
imagini,fișe
Se realizează prin prezentarea centrelor de activitate,
de
2.Captarea atenţiei prin explicaţii corespunzătoare şi se prezintă Observaţia
lucru,piese
materialele.
de
construcții
Lego

5
 Explicaţia
3.Anunţarea temelor şi enunţarea Se prezintă tema si sarcinile care vizează obiectivele
Conversaţia
obiectivelor operaţionale urmărite.

4.Dirijarea învăţării În funcţie de opţiunile copiilor, ei vor constitui micro- Explicaţia creioane Eval
grupuri. Se va interveni cu mici explicaţii dacă se colorate, uare
Conversaţia
solicită ajutorul. fișe de pe
Demonstraţia
lucru, grup
Exerciţiul jetoane, e și
piese Lego, indiv
Jocul
puzzle idual

5.Obţinerea performanţei şi Fiecare copil explică ce a lucrat şi modul de lucru. panou

Crite
asigurarea feed-back-ului Lucrările vor fi realizate pentru decorarea sălii de pentru
Analiza produselor rii:
grupă şi panoului pentru părinţi. expoziție,
recompense cola
borar
ea cu
ceila
lţi,
mod
ul de
expri
mare

6
 ,
înde
mân
area
şi
creat
ivitat
ea

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

 DȘ+DLC – joc didactic
 DOS – activitate practică – lipire
Tipul de activitate: consolidare şi verificare de cunoştinţe
Forma de organizare: pe grupuri
Obiective operaţionale :
- Să stabilească dacă animalul reprezentat în jeton este domestic sau sălbatic;
- Să lipească, în mediul de viaţă corespunzător, animalul reprezentat pe jeton;
- Să despartă cuvintele în silabe şi să stabilească numărul lor;
- Să recunoască sunetul inițial din cuvânt;
- Să alcătuiască propoziţii despre animalele domestice şi sălbatice;
- Să folosească corect singularul și pluralul la substantive;
- Să intuiască și să denumească corect materialele de lucru puse la dispoziție;
- Să analizeze pe baza unor criterii clare lucrarea proprie şi pe cele ale colegilor.

7
Sarcina didactică:
 Recunoașterea animalului de pe jeton ;
 Aranjarea jetoanelor în mediul de viaţă corespunzător;
 Formarea de propoziţii corecte din punct de vedere gramatical, cu un cuvânt dat.
 Realizarea metodei”Schimba perechea” ;
Regulile jocului :
 Copiii sunt împărţiţi în două echipe;
 Pentru fiecare răspuns corect, echipa primeşte un punct;
 Dacă un copil nu poate da răspunsul corect, poate fi ajutat de un coechipier.
 La semnalul educatoarei copiii schimba perechea;
Alte reguli:
 Ne purtăm frumos cu colegii.
Elemente de joc: întrecerea,competitia, aplauze, folosirea onomatopeelor, mişcarea, recompense, aplauze, surpriza.
Strategii didactice:
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca în echipă, problematizarea, jocul, demonstraţia, schimbă perechea, turul galeriei.
Mijloace de învăţământ: CD-player, CD-uri cu muzică pentru copii, jetoane cu animale sălbatice şi domestice, tablou cu mediul de viaţă al animalelor
domestice şi sălbatice, pastă de lipit, recompense, ecusoane, şabloane cu imagini reprezentând animale domestice şi sălbatice, modelul educatoarei,
hârtie colorată.

DEMERS DIDACTIC

EVENIMENTUL DIDACTIC STRATEGII DIDACTICE

8
 CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC METODE ŞI PROCEDEE MATERIALE
DIDACTICE
Moment Se vor realiza:
organizatoric  aerisirea sălii de grupă;
 pregătirea materialului
necesar pentru
desfășurarea activității;
 crearea atmosferei
optime de lucru.
Captarea atenţiei Se realizează cu ajutorul unui URSULEȚUL
element surpriză care este Conversaţia TEDDY,
reprezentat de o jucărie de scrisoarea, cutia
plus, şi anume URSULETȚUL surpriza
TEDDY. Acesta vine însoţit de
o scrisoare şi de o cutie.
Haideţi să o deschidem şi să
aflăm ce vom face azi. Voi
deschide scrisoarea, şi o voi
citi. În scrisoare, TEDDY ne
roagă să-l ajutăm să-şi
găsească prietenii, şi anume
animalele domestice si
salbatice.
Anunţarea temei TEDDY ne-a trimis jetoane

9
 care ilustrează animale, el
doreşte ca astăzi, noi să ne
jucăm un joc care se numeşte:
”În lumea animalelor”.

În plus TEDDY v-a mai trimis Explicaţia ecusoane

şi nişte ecusoane: cu urs pentru Conversaţia
echipa animalelor sălbatice, şi
cu iepuraș pentru echipa
animalelor domestice.
Pentru a-l ajuta pe TEDDY să-
Dirijarea învățării şi găsească prietenii, cu
ajutorul ecusoanelor, ne vom
împărţi în două echipe, echipa
animalelor domestice si echipa
animalelor sălbatice. Pe rând,
câte un membru al fiecărei
echipe va alege, din cutia
surpriză, câte un plic. În
scrisoare, TEDDY ne explică
că în fiecare plic se va găsi câte
un jeton care reprezintă un
animal domestic sau sălbatic,

10
 iar voi va trebui să denumiţi
animalul, să stabiliţi care este
mediul de viaţă şi să despărţiţi
cuvântul în silabe, să
recunoașteți sunetul inițial si
final din cuvânt,să folosiți
corect singularul și pluralul, să
lipiți imaginile cu animale, si
apoi să formulați propoziții.
Pentru fiecare răspuns corect,
echipa primeşte un punct.
Echipa care la sfârşitul
activităţii va însuma cele mai
multe puncte, va fi declarată
câştigătoare.

JOCUL DE PROBĂ: Doi

copii vor executa jocul de Explicaţia Ecusoane
probă. tablou fermă
Exerciţiul
JOCUL PROPRIU-ZIS: tablou pădure
Obținerea performanței Problematizarea
După ce copiii au înțeles plicuri viu
regulile jocului se trece la
colorate care
executarea jocului propriu -
zis. Răspunsurile corecte ale conţin jetoane

11
 copiilor vor fi punctate și cu animale
copiii apreciați. Pe tot domestice şi
parcursul jocului sunt antrenați
sălbatice
să răspundă toți copiii,
încurajându-le spiritul de
competiție.

COMPLICAREA
JOCULUI:

După ce au lipit jetonul în

mediul de viaţă corespunzător,
copiii îşi aleg de pe panou un
animal domestic sau sălbatic şi
formulează o propoziţie.

În timp ce cântăm „Sunt o pisi-

pisicuță” ne aşezăm la măsuţe, Imagini
Explicația
față în față de o parte și de alta, reprezentând
unde sunt pregătite imagini Demonstrația animale
reprezentând animale sălbatice și
Exercițiul
domestice şi sălbatice, lipici, o domestice,
coală de hârtie A4 împărțită în Munca in echipa Lipici,
două și pe fiecare jumătate lipit Învățarea prin cooperare Bucățele de
in partea de sus un animal ”schimbă perechea” hârtie colorată
domestic și unu sălbatic. Copiii
vor fi anunţaţi că vor realiza
lucrarea prin metoda „Schimbă

12
 perechea”. Fiecare pereche
trebuie să lipească cate un
animal apoi la semnalul
educatoarei realizat cu ajutorul
fluierului, schimbă fișa de
lucru și tot așa până se
epuizează animalele.
Pentru începerea lucrului
trecem la „încălzirea mâinilor”
cu ajutorul versurilor:
Ploaia cade neîncetat
Vârful degetelor bat.
Degetele sunt petale
Se deschid ca la o floare”. Spor
la lucru!
După ce consider că sarcinile
propuse au fost îndeplinite, voi
aprecia munca copiilor.
Asigurarea feed-back-ului Lucrările vor fi expuse şi se Lucrările
realizează turul galeriei. Se fac Turul galeriei copiilor
aprecieri din partea copiilor şi Conversaţia Ursulețul
a cadrului didactic cu privire Explicaţia, munca în echipă TEDDY

la: Măşti de vulpe

13
 - respectarea sarcinilor de şi iepuraşi
lucru; Vizuina vulpii

- finalizarea lucrărilor. Căsuţa

iepuraşilor
- Echipele vor primi câte
un punct în plus și se va
stabili grupa
câștigătoare .

- Pentru că astăzi aţi aflat

multe lucruri despre animale,
TEDDY ne va învăţa să ne mai
jucăm şi joculeţul „Vulpe
dormi?”.

- Voi explica regulile şi

sarcinile jocului.

Evaluarea activităţii Activitatea zilei este finalizată

cu aprecieri asupra efortului Conversaţia Recompense
depus de către copii. „Pentru că
aţi fost harnici şi aţi reuşit să
arătaţi câte lucruri aţi învăţat la
grădiniţă, acum eu vă voi dărui

14
 recompense.”

ALAII
Tema activităţii: “Vulpe dormi?” - joc de mişcare
Obiective operaţionale:
- să respecte regulile jocului;
- să participe cu plăcere și interes la joc, alături de ceilalți copii.
– să răspundă motric la o sarcină dată.
Strategii didactice:
Metode si procedee : conversația, explicația, exercițiul, demonstrația.
Materiale didactice: căsuţa iepuraşilor, vizuina vulpii, măşti vulpe şi iepuraşi.

Descrierea jocului:
Printr-o numărătoare, cu ajutorul lui TEDDY, va fi ales un copil care o va reprezenta pe vulpe iar restul copiilor vor fi iepuraşii. Într-o parte se
stabileşte căsuţa iepuraşilor, iar în cealaltă vizuina vulpii.
Vulpea va sta în culcuşul ei, iar iepurașii în căsuţa lor. Se delimitează căsuţele prin două linii. La semnalul de începere: “Iepuraşi, ieşiţi acum!”,
“iepurașii” ies din căsuţă imitând săritura iepuraşilor şi se duc la linia ce marchează culcuşul vulpii, unde se opresc şi strigă: ”Vulpea somnoroasă, s-a
închis în casă!!!”
Vulpea se trezeşte, aleargă după iepuraşii care se întorc cât de repede pot la căsuţele lor. Iepuraşul prins este dus în căsuţa vulpii şi va fi eliberat
când va prinde alt copil.
În timpul jocului mai mulți copii vor fi în rolul de vulpe.

15
 BIBLIOGRAFIE:
 “Activitatea integrată din grădiniţă – ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar”, Editura Didactica Publishing House,
Bucureşti, 2008
 “Curriculum pentru învățământul preșcolar”- prezentare și explicitări, Editura Didactica Publishink House, 2009
 “Ghid pentru proiecte tematice” , Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela Calin, Aureliana Cocoş, Daniel Oprea, Filoftea Grama
 “Metode interactive de grup. Ghid metodic pentru învăţământul preşcolar”, Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga ,
Editura Arves, Craiova

16