Titlul lecţiei: Linia-element de limbaj plastic Inspecţie curentă II pentru gradul didactic I

Prof.înv.primar
Clasa: a III-a

PROIECT DE LECŢIE
Data :
Unitate de învăţământ:
Propunător:
Clasa: a III-a
Disciplina: educaţie plastică
Tema plastică: Linia - element de limbaj plastic
Subiectul: Ștergarul
Tipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderi
Scopul lecţiei: formarea priceperilor şi deprinderilor de a utiliza elemente de limbaj plastic în vederea realizării unei compoziţii cu o temă dată și dezvoltarea
dragostei pentru tradiţiile populare româneşti.
Obiective operaţionale: la finalul orei elevii vor şti :
COGNITIVE :
O1 : - Să utilizeze corect terminologia specifică artelor plastice;
O2 : - Să definească linia ca element constructiv şi decorativ al spaţiului plastic;
O3 : - Să recunoască diferitele tipuri de linii în imgini sau pe diferite obiecte;
O4 : - Să diferenţieze liniile în funcţie de criteriile date (grosimea, poziţia spaţială, forma)
O5 : - Să realizeze lucrări corecte, originale, în conformitate cu indicaţiile date;
O6 : - Să folosească culori specifice acestui subiect, pe baza explicaţiilor primite, pentru a realiza armonia cromatică a lucrării;
O7: - Să analizeze cu sprijin lucrările lor şi ale colegilor, raportându-se la criteriile de evaluare precizate.
AFECTIVE :
O8 - Să participe activ la lecţie, răspunzând tuturor solicitărilor ;
PSIHOMOTORII :
O9- Să realizeze corect sarcinile de lucru în conformitate cu cerinţele formulate
O10 - Să mânuiască corect ustensilele de lucru;

O11- Să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul lucrului şi pe tot parcursul orei
1. RESURSE PROCEDURALE :
a)Metode şi procedee : conversaţia, dialogul dirijat, observaţia, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, munca independentă, exerciţiul-joc, metoda Ciorchinele.
b)Forme de organizare : individual, frontal.
2. RESURSE MATERIALE: expoziţie cu vase din lut, costume populare, planşe model,
reproduceri după opere de artă, fişe, cartoane de tort (farfurii), laptop, videoproiector, CD cu prezentare PowerPoint despre rolul liniei în
compoziţiile plastice, foi de desen, acuarele, pensule, pahare cu apă, imagine olar – roata olarului
3. FORME ŞI TEHNICI DE EVALURE : observarea sistematică, probă practică,
autoevaluare, evaluarea colegilor
FORME DE ORGANIZARE : frontală, individuală
●
BIBLIOGRAFIE :

¤ Băran, Viorica; Horneţ, Natalia ; Anghel, Gheorghe-Album metodic de creaţie artistică, „Arta grafică”, Bucureşti
¤ Botezatu, Elisabeta; Stan, Lucian; Stan, Ileana- Educaţie plastică - Ghid metodic, clasele I-IV , E. Aramis, Bucureşti, 2003.
***Curriculum Naţional
 ETAPELE LECŢIEI ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVULUI METODE MIJLOACE
ŞI DE
PROCEDEE ÎNVĂŢĂMÂNT

I.Moment organizatoric Le cer să se pregătească pentru oră şi să fie atenţi . Fac linişte şi se pregătesc pentru oră . conversaţia foi de bloc
II.Reactualizarea cunoştinţelor învăţate în lecţiile trecute - Despre ce am învăţat noi ora trecută la educaţie plastică? - Despre linii . dialogul dirijat creioane colorate ,
(vocabularul plastic) - Cu ajutorul creioanelor colorate sau cu carioca vom realiza un joc de linii , pe foaia - pregătesc materialele necesare, răspund la întrebări şi lucrează . explicaţia carioca
III.Captarea atenţiei albă de hârtie . * Forme , contururi :iarba , mâinile , calea ferată, crengile copacilor , soarele , exerciţiul planşe
IV.Anunţarea lecţiei noi şi a obiectivelor urmărite Voi lucra o dată cu elevii pe o foaie mai mare . Trebuie să iasă un ciorchine . gardul etc. observaţia dirijată ştergare
V.Dirijarea învăţării * Ce se poate realiza cu ajutorul liniilor? Exemple *Verticale , orizontale , oblice , intersectate explicaţia album de artă

a) demonstrarea tehnicii de lucru * După poziţie şi aşezare de câte feluri sunt liniile ? * Drepte , curbe , groase , subţiri ,etc. conversaţia foi de bloc

b) executarea lucrării * Dar după formă , grosime, lungime? - sunt atenţi la explicaţii şi observă cum sunt dispuse liniile pe suprafeţele date demonstraţia pensule

VI. Evaluare - În timp ce se dau răspunsurile desenăm pe hârtie diferite tipuri de linii. - elevii prezintă şi ei produsele lor pe care le-au adus de acasă , explicând ce fel de activitate independentă pahar pentru apă
- Linia poate fi întâlnită peste tot în natură: le prezint linii se întâlnesc în fiecare model observat. prosopele , şerveţele
● planşe cu animaleLINIA
care au corpul decorat cu linii: - ascultă informaţiile primite şi dau exemple din natură creioane colorate ,
EX.- tigrul , zebra , fluturii Un prosop . carioca
● ştergare cu motive populare - observă că ştergarul are doar capetele împodobite cu modele , iar mijlocul rămâne
● Imprimeuri textile şi prosoape gol

● vasele de ceramică - lucrează urmând explicaţiile primite

Elevii şi învăţătorul aleg lucrările cele mai reuşite .
- se scot în evidenţă toate tipurile de linii din modelele prezentate , precum şi importanţa
liniilor în viaţa şi activitatea oamenilor
- Le explic copiilor , pe planşe ale unor pictori celebri , că liniile pot avea semnificaţii şi
expresivităţi diferite
EX: liniile subţiri –gingăşie ( ghiocelul)
Liniile ondulate –graţie , mişcare lină ( valurile mării )
Linie dreaptă - siguranţă
Astăzi vom încerca să realizăm şi noi un spaţiu plastic, un ştergar , folosind liniile .
Ce este un ştergar ?
- le arăt planşa model şi, concomitent cu ei , voi realiza un ştergar
- le las lor libertatea de a –şi alege liniile cu care vor să împodobească ştergarul
Se analizează lucrările pe baza unor criterii : realizarea decoraţiei s-a făcut cu
ajutorul liniilor, s-a folosit linia ca semn plastic decorativ, acurateţea etc.