EDUCATOARE:

TĂNASĂ ANDREEA

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.56, BRĂILA

NIVEL II
TEMA ANUALĂ: „ Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: „Culorile toamnei”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Pe cărările toamnei”
TEMA ACTIVITĂȚII: „Tărâmul fermecat al frunzelor”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ADE+ALA2
MIJLOC DE REALIZARE: Poveste creată de copii cu început dat
Pictură
TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare de cunoștințe

SCOPUL:
Dezvoltarea creativității și expresivității limbajului oral și plastic;
Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare
corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale;
Realizarea unor corespondente între diferite elemente de limbaj plastic și
forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă).

OBIECTIVE OPERATIONALE:
Să formuleze propoziţii simple și dezvoltate pentru conceperea unei
povești, realizand un scenariu;
Să se exprime coerent pentru a se face înțeles;
Să participe cu plăcere la activitate, atât în calitate de vorbitor, cât și de
auditor;
Să compună în mod original și personal spațiul plastic utilizând
materiale și tehnici diverse;
Să-și exprime opiniile și sentimentele în legatură cu activitatea
desfășurată.

RESURSE :
Procedurale: conversația, explicația, expunerea,
învățarea prin dramatizare,
observația;
 Materiale: macheta copac, frunze cu poze ale copiilor, frunze din natură,
siluete personaje, castane, ramuri, pietricele, acuarele, pensula, role hârtie, balon cu
heliu;
Organizatorice: pe centre, individual, frontal, în grup, în perechi.

BIBLIOGRAFIE :
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar(3-5/7ani)
 Breben S., Gancea E.,“Metode interactive de grup”,Ed. Arves, Craiova, 2004
 Revista învățământului preșcolar și primar 3-4/2013, Ed. Arlequin

SCENARIUL ACTIVITĂŢII INTEGRATE

Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață. Copiii sunt așezați în

“ cercul prieteniei”.
 1. Salutul între copii se realizează prin strategia de învățare prin cooperare
“cerc interior, cerc exterior”, combinată cu metoda “Amestecă, îngheață, formează
perechi ”.
Educatoare salută copiii: ” Bună dimineața, frunzulițe ale toamnei !“, apoi
aceștia formează două cercuri concentrice. Pe fundalul unei melodii, copiii se rotesc
în cerc, iar la semnalul sonor dat de educatoare dintr-un fluier, copiii din cercul
interior se întorc cu fața către cei din cercul exterior, formează pereche cu cel din
fața sa, salutându-se și atingându-și nasurile. Se vor repeta comenzile de mai multe
ori, dându-se astfel posibilitatea formării cât mai multor perechi și salutul între cât
mai mulți copii, aceștia având posibilitatea să-și atingă ghenunchii, respectiv
palmele.
2. Prezența copiilor se va realiza de fiecare copil, prin atașarea unei Frunze cu
fotografia sa într-un copăcel.
Completarea calendarului naturii
Pentru că sunt și ei acum frunzulițe ale toamnei, suratele lor, frunzele, îi invită în
curtea grădiniței, pornind pe o cărare facută de ele, pentru a schimba impresii legate
de starea vremii. Se va porni de la întrebările:
- În ce anotimp suntem?
- Cum este vremea afară toamna? (de regulă e mai rece, cerul e acoperit de
nori, bate vântul, poate chiar ploua)
- Ce se întâmplă cu frunzele în anotimpul de toamnă?
- Ce culori ne oferă nouă anotimpul de toamnă?
Ne vom întoarce în clasă, unde vom atașa pe un norișor simboluri
corespunzătoare vremii de afară.
3. Împărtășirea cu ceilalți continuă printr-o scurtă convorbire despre anotimpul
Toamna, despre frumusețea acestui anotimp.

4. Activitatea de grup. Voi expune începutul conținutului poveștii.

5. Noutățile zilei. Le voi prezenta copiilor silueta frunzei ce mi-a apărut în vis și
a celorlalte personaje (castana, pasărea, raza de soare, norișorul) pe care le voi
utiliza pe parcursul desfășurării activității.
 6. Desfăşurarea activităţii. În cadrul ADE, vor fi deschise trei centre. La
Bibliotecă, copiii vor continua povestea folosind siluetele personajelor. La Artă vor
picta frunze în culorile toamnei, amprentându-le pe o rolă de hârtie, pictând apoi
tabloul de poveste peste acestea, realizând “ Covorul Frunzelor Fermecate”. La
Nisip şi apă vor crea “ Tărâmul Fermecat al Frunzelor”, găsind o utilitate
materialelor din natură avute la dispoziţie, corelând elementele date cu conţinutul
poveştii.
Toate lucrările realizate de preşcolari vor merge spre “Tărâmul Fermecat al
Frunzelor”( Nisip şi apă), unde copiii işi vor lua rămas bun de la micuţa frunză,
înmânându-i scrisorile cu poveştile create, conducând-o apoi pe “ Covorul
Frunzelor Fermecate”, către ieşirea din grădiniţă, lăsând-o în voia şi adierea
Vântului, pentru a o duce spre “Tărâmul Fermecat al Frunzelor”.
7. Încheierea activităţii. Copiii vor interpreta cântece de toamna în curtea
grădiniţei , jucându-se cu frunzuliţele aşezate într-un covor multicolor.

Secvența Conținutul activității Strategii Evaluare

didactică didactice
Momentul Asigurarea condițiilor necesare unei bune
organizatoric desfășurări a activității. Conversația
Distribuirea în prealabil a unor mijloace de Explicația
învățământ în fiecare centru de activitate. Metoda Evaluare
 Întâlnirea de dimineață: Amestecă, continuă
1. Salutul; îngheață,
2. Împărtășirea cu ceilalți: prezența și formează
calendarul naturii; perechi
3. Activitatea de grup;
4. Noutatea zilei.
Captarea Se va realiza prin prezentarea siluetelor
atenției personajelor și a începutului conținutului
poveștii.
De la fereastra casei mele se vede un bătrân
castan. Dintre toate frunzele acestui castan Observația
pe una am îndrăgit-o, mi se părea mai
frumoasă decât toate.
Aseară mi-a apărut în vis mica frunză, cu o Frontală
căciuliță pe cap, parcă pregătindu-se pentru
anotimpul ce și-a intrat deja în drepturi,
Elementul
Toamna.Mi-a spus:
-Bună, draga mea prietenă! surpriză
-Bună frunzulițo!
-A venit timpul să-mi iau rămas bun, pentru
că Vântisorul, prietenul meu, a trecut pe la Individuală
mine și mi-a spus că trebuie să mă pregătesc
pentru călătoria spre Tărâmul Fermecat al
Frunzelor. Expunerea
Toate suratele mele s-au îmbrăcat în haine de
sărbătoare, în culorile toamnei și sunt gata
de plecare. N-o să uit prietenii cu care m-am
jucat toată vara: castanele, micuța pasăre
care mă trezea în fiecare dimineață cu
ciripitul ei, raza de soare galben aurie și
norișorul.
-Mergi cu bine, draga mea prietenă. O să-mi
fie dor de tine!
Dar deodată s-a iscat un Vânt
puternic(fratele mai mare al prietenului ei,
Vantisorul) care a luat frunza, iar ea a
inceput sa strige:
-Salvați-mă! Salvați-mă prieteni! Vreau să
merg în Tărâmul Fermecat al Frunzelor.
Iar eu copii m-am trezit din somn și ce s-a
întâmplat cu frunza, nu știu.
De aici veți continua voi povestea.
Anunțarea
temei și a Voi duce siluetele personajelor la centrul
obiectivelor Bibliotecă. Astfel captată atenția, le voi Conversația
spune copiilor că astăzi vor ajuta frunza să
ajungă în Tărâmul Fermecat salvând-o cu Frontală
ajutorul prietenilor ei. La centrul Artă vor Explicația
realiza „Covorul frunzelor fermecate“ prin
 amprentare și vor picta “Tabloul de
poveste”. La centrul Nisip și apă vor crea
“Tărâmul Fermecat al Frunzelor” din
materiale din natură (frunze, ramuri,
pietricele, castane).

Desfășurarea Înainte de a merge la centre vom închide Exercițiu de Evaluarea

activității pe ochii și ne vom imagina Tărâmul Fermecat imaginație modului de
centre al Frunzelor. înțelegere a
La BIBLIOTECĂ, copiii se vor așeza pe sarcinii de
un covor de frunze și ajutați fiind de lucru
siluetele personajelor din poveste, vor crea
cu idei proprii continuarea acesteia. Voi Conversația
îndruma copiii să povestească ce i s-a În grup
întâmplat frunzei, cum au salvat-o
prietenii din brațele vântului puternic
pentru a ajunge în Tărâmul Fermecat al
Frunzelor.Vor fi antrenați cât mai mulți
copii pentru a continua povestea.Voi nota Expunerea
continuarea poveștii și titlul dat de către
copii acesteia. O voi așeza într-o scrisoare
care va fi purtată de vânt alături de frunză.
La ARTĂ, copiii vor picta frunze din
natură, în culorile specifice toamnei, pe În grup
dosul frunzei (pe partea cu nervuri) și le
vor amprenta (presa) pe o rolă de hârtie, Explicatia
realizând „Covorul Frunzelor Fermecate”.
După finalizarea poveștii, copiii care vin Individual
de la centrul Bibliotecă, vor picta
„Tabloul de Poveste” peste Covorul
Frunzelor Fermecate .
La NISIP ȘI APĂ, copiii vor crea Verificarea
“Tărâmul Fermecat al Frunzelor”, având la realizării
dispoziție mai multe materiale din natură cerinței atât
(frunze, castane, rămurele, pietricele). individual,
Vor înfige în nisipul umed crenguțe pentru cât și în grup
a reprezenta copacii, vor așeza pietre
pentru delimitarea unor cărări, vor așeza
frunze, castane într-un covor multicolor.
La sfârșit vor așeza siluetele personajelor
în miniatură.
 Obținerea Toate lucrările realizate de preșcolari vor
performanței merge spre Tărâmul Fermecat al Frunzelor
(Nisip și apă), unde toți copiii își vor lua
rămas bun de la micuța frunză Evaluarea
înmânându-i scrisoarea cu povestea Exercițiul individuală
realizată de ei, care să o însoțească spre și colectivă
Tărâmul Fermecat, apoi o vor conduce pe
Covorul Frunzelor Fermecate către ieșirea
din grădiniță, lăsând-o în voia și adierea
Vântisorului, pentru a o duce spre
“Tărâmul Fermecat al Frunzelor”.
Evaluarea Vom rămâne în curtea grădiniței și vom Verificarea
activității recapitula ceea ce am făcut, iar copiii vor Conversația cunoștințelor
spune părerea lor despre despărțirea de acumulate
frunză.
Încheierea Corespunde cu finalitatea activității.
activității Copiii vor interpreta cântecul „Galbene și Conversația Aprecieri
roșii frunze”, la sfârșitul acestuia aruncând verbale
în aer frunzulițele așezate déjà într-un
covor multicolor în curtea grădiniței.
 ALA1

 ARTĂ
Mijloc de realizare: Lipire
Sarcina didactică: Copiii vor lipi frunze pe coronița toamnei, vor păstra o
poziție corectă în timpul lucrului, vor păstra acuratețea lucrării;

 ȘTIINȚĂ
Mijloc de realizare: Formare de grupe după criteriul culorii (formei)
Sarcina didactică: Copiii vor denumi culorile frunzelor de toamnă, vor
grupa frunzele după criteriul culorii(formei);

 JOC DE MASĂ
Mijloc de realizare: Puzzle
Sarcina didactică: Copiii vor reconstitui forma unei frunze prin îmbinarea
pieselor jocului combinativ, vor coopera în realizarea puzzle-ului;

CENTRE DE ACTIVITATE DESCHISE ÎN CADRUL ADE

 BIBLIOTECĂ
Tema: “Povestea frunzei”
Mijloc de realizare: Poveste creată de copii cu început dat
Sarcina didactică: Copiii vor asculta cu atenție începutul poveștii expus de
educatoare. Apoi, folosind siluetele personajelor vor continua povestea, utilizand
calitatile expresive ale limbajului oral si ale celui corporal. Povestea creata va fi
rezultatul lucrului in echipa.

 ARTĂ
Tema: “Covorul frunzelor fermecate”
Mijloc de realizare: Pictură (prin amprentare)
Sarcina didactică: Copiii vor picta frunzele în culorile toamnei,
amprentându-le pe rola de hârtie, realizând o lucrare plăcută din punct de vedere
estetic. Vor picta tabloul de poveste peste amprentele frunzelor, păstrand ordinea la
locul de muncă;

 NISIP ȘI APĂ
 Tema: “Tărâmul fermecat al frunzelor”
 Mijloc de realizare: Asamblare
 Sarcina didactică: Copiii vor cunoaște și vor utiliza corect materialele de
lucru, găsind o utilitate pentru materialele din natură folosite, coreland elemetele
date cu conținutul poveștii;
 ALA2

Mijloc de realizare: Cântecele de toamnă/ Jocuri cu text și cânt

Sarcina didactică: Copiii vor interpreta cântece specifice anotimpului
toamna, vor asocia mișcările sugerate de textul cântecelor cu ritmul acestora.