GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

3
Strada Izvoarelor , Nr. 14, Pașcani , Iași

Telefon -0232 764 914

Fax: 0232 718 566

ÎN AȘTEPTAREA IEPURAȘULUI DE
PAȘTE

Candidat:
Educatoare:Necul ăeș Simona
Metodist:
Prof.Înv.Preșc. :Spiridon Florentina

2020-2021
 Activitate cu continuturi integrate

Data: 30.03.2021;
Unitate de învățământ: Grădiniţa cu Program Prelungit Nr.3, Paşcani;
Prof.înv.preș.: Neculăeș Simona
Nivel de vârstă/Grupa:Nivel II, grupa mare -"Steluțele";
Tema anuala de studiu: “Când, cum și de ce se intâmplă?”;
Tema proiectului tematic: “Tradiții și obiceiuri de Paște“;
Tema activităţii:“Vine,vine Iepurașul ! ”;
Tema săptămânii: “În așteptarea Iepurașului de Paște”
Forma de realizare: Activitate integrată DLC+DOS
Mijloc de realizare: Joc exercițiu / decupare, lipire, ansamblare
Forma de organizare: Frontal, individual, pe grupe
Tipul activităţii:Transmitere de noi cunostințe
Dimensiuni ale dezvoltării:
A1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață de familie;
A2. Conduită senzorio-motorie pentru orientare a mișcării;
B1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;
C1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
C2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități) ;
C3.Activarea și manifestarea potențialului creativ;
D1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
D2. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
Comportamente vizate:
A1.3.Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
A2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu
mediul apropiat.
 A2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnalesonore,
melodii;
B1.3. Inițiază/ participă la interacțiuni pozitive cu copiii de vârstă apropiată;
C1.1.Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
C2.1.Realizează sarcinile de lucru cu consecvență și perseverență;
C3.2.Demonstrează creativitate prin activități artistico – plastice, musicale și practice, în
conversații și povestiri creative;
C3.3. Demonstrează simț musical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans,
etc.
D1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă);
D2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități,
acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă);

Scopul activității:
 Familiarizarea copiilor cu noile conținuturi subsumate textului, formarea deprinderii de
a asculta cu atenţie o poveste și valorificarea unei exprimări verbale corecte din punct de
vedere gramatical.
 Socializarea copiilor prin activități semidirijate, formarea deprinderilor de a folosi
correct materialele oferite la centre, bazându-se pe priceperile şi deprinderile însuşite
anterior; Exersarea capacităţii copiilor de a comunica liber și de a interacționa optim cu
partenerii de joc.
 Satisfacerea nevoii de mişcare, destinderea şi recreerea copiilor, dezvoltarea fizică
generală a copiilor în special dezvoltarea atenţiei, rapidităţii în reacţii, a îndemânării,
educarea spiritului de echipă şi a fair-play-ului.
Obiective operaţionale:
Activitatea cu întregul grup DLC (ADE) – ,,Povestea Iepurașului de Paște”- joc
exercițiu (sunete,cuvinte, propoziții)
O1 – să audieze cu atenţie textul reținând titlul poveștii;
O2 – să redea, în ordine cronologică, succesiunea evenimentelor;
O3 – să despartă cuvintele în silabe și silabele în litere;
O4 – să formulize propoziții din două, trei sau mai multe cuvinte;
O5 – să formulize răspunsuri prin propoziții și fraze corecte din punct de vedere gramatical, la
întrebările adresate, pe baza materialului prezent;

Activitatea cu întreg grupul DOS(ADE)- ”Prietenul meu –Iepurele Cărturturar ” –

decupare, ansamblare , lipire;
       O1 - Să identifice materialele necesare elaborării lucrării de pe masa de lucru;
          O2 - Să respecte etapele de lucru în ordinea succesiunii prezentate;
          O3 - Să asambleze părțile componente ale Iepurelui Cărturescu;
O4 - Să traseze linii conform cerinței date;
          O5 - Să păstreze ordine pe masa de lucru;
O6 - Să analizeze pe baza unor criterii clare lucrarea proprie și pe cele ale colegilor
(aspect, mod de lucru, respectarea etapelor de lucru).

Activități pe centre de interes (JALA1)

BIBLIOTECĂ: „Litere magice” ;

O1 – Să recunoască literele;
O2 – Să redea cuvântul din imagine pe tabla magnetică;
O3 – Să utilizeze corect materialele de lucru în vederea realizării activității;

STIINȚE: „Potrivește litera cu imaginea”

O1 – Să recunoască animalul din imagine;
O2 – Să asocieze animalul cu litera;
O3 – Să raporteze correct litera cu imaginea dată.

CONSTRUCȚII:„Adăposturi pentru iepurași”

O1 – Să construiască adăposturi utilizând materialele puse la dispoziție;
O2 – Să mânuiască cu grijă materialele;
O3 – Să construiască prin alăturare, îmbinare, suprapunere utilizând materialele existente;
 JALA 2- ”Cursa iepurașilor pricepuți”:
O1 – să respecterregulilerjocurilor propuse;
O2 – să își coreleze mișcările în funcție de sarcinile jocului;
O3– să partici peactiv la joc, manifestând fair-play în desfăşurarea acestuia;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: povestirea, conversația, ,explicația, exercițiul, demonstrația, jocul,
munca individuală, problematizarea, lucrul în echipă;
Mijloace de învățământ: siluete, machetă, servețele, animale din carton, jetoane litere,
jetoane cuvinte, animale, cuburi, lipici, tablă magnetică, litere, clame, coronițe din carton, fișe
de lucru, ouă de ciocolată, smart TV, stimulente,;
Forme de organizare: frontal, individual, pe centre.
Durata: 1zi

Mijloc de realizare:Activitate cu conţinuturi integrate

Catergoriile de activități de învățare: ADP, ADE, JALA1, JALA 2 ;
Modalități de evaluare: continuă (observarea comportamentului copiilor, analiza răspusurilor,
observarea modului de lucru, observarea capacității de a finalize lucrarea), finală (analiza
lucrărilor realizate, analiza cunoștințelor acumulate).

Bibliografie:
 Curriculum pentu educație timpurie, M.E.N (2019)
 Antonovici, Ş., Mitu, F, (2005), Metodica activitãţilor de educare a limbajului, Ediţia a-
2-a revizuitã, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti;
 Hobjilã, A., (2008), Elemente de didacticã a activitãţilor de educare a limbajului (etapa
preşcolaritãţii), Institutul European, Iaşi.
 Hristu, B., Popescu, Eugenia, Șerban, Filofteia, (1994), Activități de joc și recreativ
distractive, Editura Didactică și Pedagogică, București;
 Masari, G. (2009). Teoria şi metodologia instruirii. Manual anul II, semestru I-ID
Pedagogia Învăţământului Primar şi Preşcolar Editura Universităţii ,,Alexandru Ioan
Cuza” Iaşi;
 Masari, G., (2012), Teoria şi practica instruirii și a evaluării, EdituraPerformatica, Iași
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concept și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie ,(2019)
 Jocuri didactice pentru educarea limbajului în grădinița de copii, Suceava, 1979.