Școala Gimnazială “George Călinescu”, Iași

Clasa a IV-a A

PROIECT DIDACTIC

Propunător : Prof. Dr. Corduneanu Flaviana

Disciplina : Limba și literatura română
Aria curriculară : Limbă și comunicare
Unitatea tematică : Emoții de primăvară
Subiectul lecției - Povestea anotimpului uitat – Jonathan Swift
Mijloc de realizare - Lectura predictivă
Tipul lecției – mixt
Durata : 45 min.
Scopul :exersarea capacității dea a oferi soluții originale unei situații posibile; dezvoltarea capacității de a formula predicții pornind de la cuvinte
–cheie sau titlu;

Competențe specifice:
1.1. Realizarea de deducții simple pe baza audierii unui text literar sau informativ simplu;
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare;
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susține o opinie referitoare la mesajul citit;

Obiective operaționale :
 să formuleze enunțuri clare, concise, corecte utilizând cuvinte de sprijin;
 să identifice în fragmentul citit informații esențiale / de detaliu;
 să enumere informații semnificative din fragmentul citit, pentru a susține o opinie referitoare la mesajul acestuia;
 Școala Gimnazială “George Călinescu”, Iași
Clasa a IV-a A
 să selecteze varianta corectă de răspuns pentru întrebările propuse;

Strategii didactice :
Metode și procedee : observația, învățarea prin descoperire, învățarea asistată de tehnologie, demonstrația, explicația, exercițiul, elemente de
problematizare;
Mijloace didactice: fișe de lucru, laptop, ecran LCD, soft-ul Socrative, platforma Google Classroom;
Forma de organizare: frontal, în perechi

Etapele Ob. Conţinut instructiv – educativ Strategii didactice Evaluarea

activităţii Metode şi Mijloace Forme de formativă
procedee didactice organizare
1. Set - organizarea colectivului de elevi în verea asigurării condițiilor
anticipativ optime pentru desfășurarea activității ;
a) Moment Pentru a încuraja expresivitatea limbajului, am înlocuit
introductiv “Calendarul naturii”, cu “Dicționarul de expresii”, în care notăm conversația capacitatea de
epitete, comparații, personificări sau metafore, pornind de la elemente de frontal a se exprima
starea vremii. problematizare în manieră
Împăratul luminii trimite raze vesele. expresivă,
Bolta azurie ca un ocean nesfârșit ne încântă privirea. pornind de la
fenomenele
meteorologice
specifice
zilei;

Cadrul didactic deschide un bilet ce conține titlul lecției: învățarea Google frontal capacitatea de
„Povestea anotimpului uitat” și încurajează elevii să formuleze asistată de Classroom a formula
predicții cu privire la conținutul textului; calculator enunțuri
clare, concise,
 Școala Gimnazială “George Călinescu”, Iași
Clasa a IV-a A
corecte având
ca sprijin
b) Captarea titlul;
atenţiei

2. Anunţarea Astăzi la ora de Limba și literatura română vom formula predicții evaluarea
temei şi a pornind de la titlu (sau alte cuvinte - cheie), vom identifica în conversația, curiozităţii şi
obiectivelor fragmentele citite informații esențiale / de detaliu, vom enumera explicația frontal a gradului de
informațiile care susțin opinii referitoare la mesajele acestora, interes
vom selecta variante corecte de răspuns pentru câteva întrebări. manifestat de
elevi faţă de
tema
anunţată;

3. Dirijarea Elevii primesc fișe ce conțin următorul fragment, iar cadrul

învăţării didactic deschide documentul ce apare în Google Classroom. Un
elev este încurajat să facă lectura – model, timp în care ceilalți
O1 urmăresc.
“A fost odată ca niciodată… A fost odată, dragi copii, într-o învățarea prin Google capacitatea de
vreme îndepărtată..un împărat. El stăpânea tot pământul și era descoperire Classroom a citi corect,
bun și blând, darnic și înțelegător. Pe atunci, în timpul anului nu Laptop clar, expresiv,
erau patru anotimpuri, ci unul singur, în care le întâlneai pe TV un text la
O2 toate patru, după cum ți-era dorința. Și nu numai pe cele patru prima vedere;
pe care le cunoaștem acum, ci și multe altele, azi necunoscute
nouă, nici măcar din auzite. Aceste stări ale vremii erau toate …
copiii celui care se numea Împăratul Timp.
Trăiau în bună înțelegere, fără supărare sau ceartă. Soarele
strălucrea neobosit, răspândind peste întreaga natură o lumină
călduță, care îi făcea pe toți să fie mereu binedispuși. Găseai
alături, fără să ți se pară nimic neobișnuit în asta, copaci în
floare și câmpii acoperite de zăpadă, ploi torențiale, livezi cu
fructe coapte și furtuni de praf.
 Școala Gimnazială “George Călinescu”, Iași
Clasa a IV-a A
Într-o după-amiază, împăratul, care dormea, știind că trebuie
să crească mare, avu un vis ciudat.” în perechi

4. Obţinerea Complicarea jocului : elevii sunt solicitați să recunoască

performanţei O3 fructele și legumele după gust și sunt antrenați să le descrie după capacitatea de
2/3 criterii (gust, formă, culoare). Voi acorda o atenție sporită jocul didactic coș din a formula
felul în care formulează enunțurile și claritatea informațiilor pe învățarea prin lemn frontal propoziții
care le oferă. Le voi cere să exprime aceste informații utilizând cooperare fructe simple și
propoziții simple sau dezvoltate corecte din punct de vedere conversația legume dezvoltate
gramatical. corecte din
O4 Elevii vor fi încurajați pe parcursul derulării jocului. punct de
În încheiere elevii primesc fișe de lucru pentru a trasa vedere
elemente grafice ce intră în componența literelor de mână. gramatical;

fișe de lucru fișe de lucru individual

capcitatea de
a scrie
elemente
grafice ce
intră în
componența
literelor de
mână;
5. Încheierea Voi face aprecieri individuale sau colective legate de implicarea
activităţii elevilor în activitatea propusă. conversația
Școala Gimnazială “George Călinescu”, Iași
Clasa a IV-a A